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高职体育教育教学方法研究
高职体育教育教学方法研究 在新课程改革下,体育和健康课程被定义为以身体锻炼为主要教学手段,以 增强学生体魄,拥有健康身体为目标的一门学科,突出身体健康是唯一的教学目标。因此在进行体育教育教学过程中,高等职业院校必须从自身办学教育出发,将德、 智、体贯彻到教育教学始终,以“健康第一”为导向,以“增强学生体魄”为目标,转变 体育教学理念,对教学方法进行创新,以提升学生健康水平,从而培养出适应社会 企业工作岗位的实用技能型综合人才。
1目前我国高职体育教学现状分析 1.1教学观念落后 虽然我国高职院校相继开设了与体育有关的专业课程,但是由于我国高职 院校的发展正处于早期发展,教育教学观念落后,大部分课程都是照搬中学体育教 学内容,缺乏创新性,与高职学生身体锻炼需求背离。加上部分高职院校的体育用 品、器材不足,许多需要体育器材辅助教学的课程被迫放弃,导致体育教学流于形 式、形同虚设,出现教学目标实现难的情况。
1.2教学体系设计不合理 在我国高职院校体育教育教学过程中,虽然在课程内容编制上发生明显变 化,但是仍存在诸多不足之处,降低了教育教学效率,不利于体育教学的发展。具体 体现在高职体育教学体系设计不合理,开设的体育项目过于单一,每个学期课程选 择的重复性高。体育项目设置缺乏目的性,学生所学的课程过多,例如在校期间, 学生需要学习健美操、篮球、排球、羽毛球以及足球等项目,导致学生固定学习 某个体育项目的时间过短,无法了解掌握有关的技能。
1.3教学模式、方法过于单一 受传统教学模式与历史因素的影响,在进行高职体育教育教学过程中,部分 教师仍沿用传统教学模式进行教学,无法满足现代化学生学习需求与体能锻炼。
并且在教学时,部分教师没有结合具体教学内容进行传授,只是简单介绍与示范有 关内容,难以激发学生学习热情。此外,因教师队伍教学水平参差不齐,虽然在教学 过程中应用启发式、问题式与探究式等教学模式,但是由于对新型教学模式理解 过于片面,导致教学方法出现形变质不变的状况。2高职体育教育教学方法的创新应用 2.1转变教学观念,开展分层次教学 为明确高职院校体育教育教学的目标,教育部在《全国普通高等学校体育 课程教学指导纲要》中明确规定:“在教学过程中,必须按照学校教育的基本要求与 体育教育的规定,从学生角度出发,开设相应的体育课程,以突破传统教学模式,从 而满足现代化学生学习需求。”而分层次教学即是按照不同层次学生的学习水平 与兴趣爱好,有目的性、针对性制定相应的学习目标,充分调动学生主观能动性, 从而促进不同层次学生得到发展,达到提升学生综合素质的目的。因此在高职体 育教学过程中,体育教师应转变教学观念,将分层次教学方法引入到体育课堂教学 中,可有效解决学生“吃不了”与“吃不饱”的学习问题。例如在“背越式跳高”的教学 过程中,为了分解教学的重点与难点,体育教师可按照学生的身体素质与运动能力, 将学生划分为A、B与C三个小组进行教学,让A组学生了解掌握背越式跳高弧线助 跑线起跳锻炼的基本方法与技巧,明白背越式跳高助跑与其他跳高存在的差异。
让B组学生在A组学生基础上,自行练习;而C组学生则是在A、B组的基础上,进行 自学、自练与自评,并指导A组学生进行练习。通过这样的教学模式不仅能够调动 各个层次学生的学习热情,提升他们的身体素质,还能培养他们的团队意识,加强 学生之间的情感交流。
2.2合理编制教学课程体系,培养学生学习兴趣 高职院校应按照自身办学的特色和教学目标来编制教学课程体系,不断进 行创新优化,以突破传统教学课程体系设计。同时在课程设置方面,教师还应结合 市场发展需求与学生个体发展,让学生在学校有目的的学习体育知识,增强体质。
例如在高职院校会计、文艺和艺术专业的体育教学过程中,结合专业特点与学生 需求,安排学生学习乒乓球、太极拳与篮球等体育项目,让学生放松肩膀与肌肉力 量,以缓解他们腰背肌肉的静动性耐力,提升他们的肢体协调能力。在教学时,为了 激发他们学习的兴趣,教师还可配上学生喜欢的音乐,让学生跟着音乐的节奏进行 学习。
2.3采取多元化教学模式,营造良好的体育氛围 在高职体育课堂教学过程中,由于部分学生对学习体育的认识程度不够,认 为体育不需要参加考试,日常学习过程中只是简单应付了事,积极性不高,无法掌 握体育项目的动作技巧,增加了教学难度。这时体育教师可灵活运用有效的教学模式进行传授,让他们积极参与到课堂教学中,实现教与学。例如在田径的教学过 程中,为了提升学生的奔跑能力,教师可通过多媒体教学方式将事先准备好的田径 运动项视频播放出来,让学生观看、欣赏,营造良好的体育氛围,然后组织学生进行 “追地滚球”的游戏,让每一名学生都能够积极参与到游戏教学过程中,增强他们的 体魄。通过这样的教学方式不仅能够营造良好学习气氛,让学生在轻松愉快的气 氛中掌握基本技术与动作技能,还可培养学生终身体育的意识,提高课堂教学效率。
2.4丰富教学资源,提高体育的实效性 高职院校体育教学的目的是为学生健康教育、职业能力提供服务,因此学 校体育教学在重视体育在学生学习、就业中的重要性与必要性的同时,还需拓宽 教学资源,定期组织开展体育运动活动,形成浓厚的校园体育文化,加强课内外的 有机结合,培养他们树立终身体育观念,从而提高体育教学的实效性。例如在课余 时间,高职院校为了凸显办学特色,可以班为单位,定期组织开展游泳比赛、拔河比 赛、传球接力、篮球运动会以及田径运动比赛等体育活动,鼓励学生积极参与到 各种体育活动中,培养他们的集体荣誉感与团队合作精神。同时建立体育教育网 站,通过校园网络传播体育精神与体育知识,形成良好的校园体育文化。此外,高职 院校还可利用校企合作教学模式,建立体育俱乐部,延伸体育教学范围,加强各个 单位与学校的联系,让学生与社会接轨,从而提高体育的实效性。
3结语 综上所述,体育作为一项综合性较强的学科,而教师作为教学中间力量,是 新时代高职体育工作者,因此在进行高职体育教学过程中,应转变教学观念、不断 开拓创新、坚持“健康第一”的教学原则,按照学生学习需求与办学特色,合理编制 教学课程体系、采取多元化教学模式、开展分层次教学、营造良好的体育氛围、 培养学生学习兴趣、促进学生全方位发展,为学生毕业后走进社会奠定良好基础。
作者:庹展敏 单位:绵阳职业技术学院
