论养根——学生自主教育的核心理念|核心理念

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论养根——学生自主教育的核心理念

论养根——学生自主教育的核心理念一、被动的教育现状回顾新一轮课程改革启动伊始，无论是学校、教师，还是家长、社会，当初都是充满了美好的希冀与憧憬，自信满满的。可如今，我们已经相伴走过了十多年，扪心自问：课程改革之路究竟走了多远学校教育究竟有多大变化呢学生们仍然常常处于一种被学习状态中!我们常常在追寻，也常常在感叹：现在的学生自己不想学呀!我们这是在逼着他们学习啊!其实，我们早就找到了造成学生被学习状态的症结所在，只不过我们在研究改善对策的时候，已经习惯于从学生周围的群体如教师、家长、同伴等入手，期望借助他们的资源与优势，来达到教育学生之目的。殊不知，来自教师、家长、同伴等的力量，那都是外力。只有发自学生内心的内在驱动力也即内力，才能对学生真正起到恒久的推动作用。因此，我们的工作方向应该是努力寻求促动学生内驱力激发的那个点、那种方式或者是那类平台。学生们好比是火把，只要我们设法引燃它，那么，星星之火，可以燎原，学生们就会由此展开自我教育，进而推动自主发展，迸发出耀眼夺目的光芒! 二、养根的教育理念我校前身为孙氏私立养根小学堂，由孙氏族长、清朝秀才孙幼文先生于 1907年创办，至今已有悠悠百年的办学历史。一百多年来，孙氏私立养根小学堂虽经风雨沧桑，校名几经更替，但弦歌不辍、薪火相承，取得了令人瞩目的办学成就，也培养了一大批杰出人才。一方水土养育一方人，众多名贤精英的涌现，与我们这块风水宝地是分不开的，更与学校的养根文化血脉相连。

关于养根二字，孙幼文先生取自韩愈《答李翊书》一文中养其根而俟其实之句，笔者曾经尝试以词素分析的方式探讨养根的含义。

养根一词，如果从词的构成来研究，它有两个词素：一个是养，一个是根，且以养为中心。紧扣这个养字，大体可以提出三大问题：
第一问：养什么简单地回答，当然是养根!这又派生出两个问题：一是谁之根这很好区分。

就一所学校而言，人、财、物、时、空、信六大管理要素，人为之首，作为学校之人，学生、教师是主体。当然，所有一切的一切还都是围绕着学校转。因此，归结起来，谁之根是学生之根，是教师之根，是学校之根。

二是根为何物最新版的《现代汉语词典》中，关于根的注解不下10种，用根来组词，少说也有二三十个。但如果单纯从学生、教师、学校这些对象角度来求解，那么，根脚根底根本等就都同属于根基一类，根即为根基。

第二问：怎么养诚然，自然万物自有他各自养的方式，再叠加上人类社会的阶级性、层次性、多样性和复杂性，养的方式更是不胜枚举，有喂养、饲养，有抚养、供养、奉养，有保养、调养、休养，当然还有培养。作为全面贯彻落实党和国家教育方针的桥头堡，作为为社会担当传道、授业、解惑功能的专门机构，学校、教师、学生该如何养，必定有其特定的内在规律可循。

古语云：授人以鱼，不如授人以渔。这强调了学习中教给方法的重要性。

然而要学会游泳，只掌握游泳的方法是远远不够的，必须让游泳者亲自下水去熟悉环境、熟识水性、熟练技术。学生学习，应当让学生深入学习的情境，在具体、可感的学习活动中掌握学习的方法，养成学习的习惯，习得学习的能力，从而真正达到学会学习成长发展之目的。同样，学校、教师的成长发展，道理亦是如此。

因此，学校、教师、学生的养，就应当是涵养，应当是在扎实有效的学习活动中成长，应当是在反复多次的历练过程中发展，应当是在螺旋递进的锤炼打磨中提升。

第三问：为何养这一问，把大家关注的视线又拉回到了原点：养根究竟为哪般以根系植物来讲，养根是为了发芽、生枝、长叶、开花、结果;而对于学校、教师、学生来说，养根则是为了促进师生知识的增加、技能的掌握、过程的深入、方法的优化、情感的丰富、习惯的养成、品质的提升。这意味着，通过教与学、通过养根，学生成长了，教师发展了，学校也随之发生由量到质的变化。这一切，经过岁月的洗礼、时间的积淀，成为与学校如影随形、挥之不去的文化传统，成为学校特质与永恒的象征。故此，养根，一切皆是为了学生的成长、教师的发展以及学校文化的不断积淀。

析问养根，简而言之，可以归并为三句话，即：养学生成长之根，养教师发展之根，养学校文化之根。这就是当下王文相校长智慧提炼的关于学校养根的三句话。养根宗旨弥足珍贵，它将成为我们学校永恒的一支文脉，在一代又一代师生中传承并发扬光大! 三、经典的教育解读