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小学向中学过渡时期的班级管理技巧浅议
小学向中学过渡时期的班级管理技巧浅议 班级管理是整个教育教学工作中的关键环节。小学向中学过渡时期的 班级管理更是重中之重。刚升入初中的新生要有一个适应过程，使新生尽快适应 中学的紧张而快节奏的学习和生活特点。这对于学生的个性发展，对于学校整体 工作和家庭教育都会产生良好的影响。（一）对学生的影响 学生从小学向中学过渡是人生紧要处之一。六年的小学生活，给他们 留下了较为深刻的印象，养成了适应小学学习和生活特点的行为习惯。刚升入初 中时，对中学的一切都感到陌生，对中学的学习特点和生活习惯有些不太适应。
班主任抓好过渡时期的班级管理，及时指导中学新生适应中学生活，就能减轻学 生的学习压力，提高学生的学习质量。如果过渡时期的班级管理抓得不紧或抓得 不好，就会使这一过渡时期延长。
（二）对学校的影响 班级是学校教育教学的基本单位，班级管理是学校管理的重要组成部 分。过渡时期的班级管理抓好了，基础打牢了，就能促进学校的教育教学及其它 各项工作。
（三）对家庭及社会的影响 近些年，孩子上学偏早，年龄偏小，小学升初中后，家长们既怕自己 孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力很大。抓好过渡时期的班级管理， 就能减轻家长们的心理负担，使其安心工作。
二、过渡时期班级管理的特点 （一）思想上的复杂性 初中新生来自不同的小学，不同学习环境、各异的家庭背景，造成了 学生思想上的差异性。有信奉佛教的，有信奉基督教的，也有盲目崇拜偶像的追 星族，他们对学习目的多数不甚明确，受商品经济影响，许多学生也有追求实惠 的意向，笔者曾对全班学生的学习目的进行过问卷调查，其中有60%的学生回答 自己的学习是为了以后挣大钱。这复杂的思想状况给班级管理带来了一定的难度，也向我们的班主任老师提出了一个严峻的课题。
（二）学习上的主动性 刚升入初中的新生，上进心、好奇心都很强，对初中学习生活有浓厚 兴趣和新鲜感。80%的学生学习比较主动。在学习上有勇争上游的劲头。这是主 流，但也有一部分学生有畏惧心理，因来自不同小学，成绩参差不齐，有的面对 初中开设的较多课程，表现出畏难情绪，这类学生约占20%，还有极少数学生， 有应付思想，不求上进，得过且过。
（三）性格上的活跃性 初中新生年龄都在十三四岁左右，这个年龄的学生既不象小学生那样 听话，又不象中学高年级学生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们对事物有 自己的看法，但缺乏分辨能力，对老师教育，有一定的小主意，但又不能把握和 控制自己，性格是好动、活跃、情绪易于波动。
（四）生活上的依赖性 现在的初中新后，多数是独生子女，独生子女的突出的特点是娇惯、 任性、自私、懒惰。
做为教育工作者应该根据这些特点，有针对性地做好班管理工作。
三、过渡时期班级管理的方法 （一）抓思想教育，使学生树立正确人生观。
初中阶段正是学生世界观、人生观形成的关键时期，这一时期的思想 教育工作对于学生优良品质的形成乃至以后漫长的人生之路 班主任应及时了解新生思想、学习、家庭等情况，主动与他们交朋友， 帮助他们尽快地适应新集体的学习生活。特点是对差生要做耐心细致的思想教育 工作，帮助他们解决思想难题，对有生活困难的同学要伸出援助之手，使之克服 困难，完成学业。
应建立起学校、家庭、社会思想政治工作的网络系统，各方面力量通 力协作，共同做好新生的思想教育工作，使新后尽快适应初中的学生生活。（二）抓纪律，促进学生良好行为习惯的养成。
首先，要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，规范学生言 行。让学生把《守则》和《规范》熟记在心，并变为自觉的行动。
其次是抓养成教育。班主任应跟住班，关于观察及时发现学生的思想 动向和苗头，把问题解决在萌芽之中，做到腿勤、嘴勤、反复抓、抓反复，及时 纠正学生的错误言行和不良习惯。
再次是抓两头带中间。在抓行为习惯养成过程中，抓两头带中间是较 为可行的方法之一，一般地说，采取定期或不定期评比的方式。评选出好坏两方 面典型，表扬好的典型，为同学们树立榜样，也使差生受到促动，从而带动中游 的同学共同进步，在班级内形成一种良好的风气。
（三）抓学习，激发新生学习积极性 首先，要使新生明确学习目的。班主任应经常向新生灌输这样一种思 想，学习不只是为了升高中、考大学，主要是为了适应社会发展的需要，做一个 对祖国和人民有用的人，长大能干好工作。这样，学习好的有劲头，基础差的也 有奔头。激发他们学习的积极性。
其次要在教学方法和学习方法上完成小学至初中的过渡。教师在教学 方法上，应适当保留一些小学高年级的教法，逐步使学生的形象思维向抽象逻辑 思维发展。培养学生掌握正确的学习方法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解 记忆的比量。教师在授课时，要尽量把抽象的内容讲得形象具体，并具有趣味性。
再次是开展比学赶帮超活动。让新生自己确定学习目标，确定目标要 本着跳高摘果的原则。目标过低会觉得没有压力，目标过高又会失去信心。氢确 定的目标要以努力便可达到为限，并不断向高处延展。要结合实际，开展学习竞 赛，如，基础相当的互相比，同小学毕业生互相比，同桌同学比，男女生互相比 赛，互相学习，取长补短，看谁进步的辐度大。通过开展比学赶超活动，使各个 层次的学生都能认真学习，既遵守纪律又提高了学习成绩。
（四）抓管理，把班级建成一个先进集体 初中新生的思想特点决定了对他们的教育应采取以班主任为主，各科任教师积极参与的“扶——导——放”的管理方式，对一个新的集体，应尽快组建 学生小组，选拔组建班委会，建立学生自己的组织，改变小学“统得过多，管得 过死”的管理方法。培养学生自治自理的意识，逐步放手让学生自治，从“他律” 向“自律”过渡。在管理结构上，班主任——班委会——小组长要形成一个核心和 一个个分支协同作用系统，把全班同学团结在一起，共同进步。
班级管理还要注意环境建设。教室的布置，应符合整洁幽雅、宽敞明 亮、大方的原则，墙上可适当悬挂一些伟人、名家关于修德、治学的字画及格言、 警句等，使学生置身其中，受到鼓舞和鞭策，从而产生积极向上勇于进取的动力。
室内的物品要摆放整齐有序，卫生清洁，一个优秀的班集体，必须有一个好的班 风，班主任要通过各种途径，利用各种手段树立正确的班级舆论，促进良好班风 的形成，在这种舆论氛围中，一切不利于集体和他人的违纪现象都将受到谴责作 用往往比单纯的强制手段更为有效。所以把管理的目标放在培植蓬勃向上的班风 和刻苦学习的学风上，这一目标达到了，也就是完成了小学至初中的对接和过渡， 从而最终达到建设优秀班集体把学生培养成为社会主义现代化建设有用人才的 目的。
