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关于学校青年思想政治教育研究论文
关于学校青年思想政治教育研究论文 青年学生是祖国的未来,民族的希望,他们对马列主义的认知程度,他们的 思想政治素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌。学校做为培养人才的重要基 地,要培养出社会主义事业所需的合格的接班人,思想政治教育是关键环节。党的 三代领导人毛泽东、邓小平、江泽民都非常关心青年学生的健康成长,对学校的 思想政治教育工作十分重视,有过许多的论述。他们关于学校思想政治教育的论 述是马克思主义理论宝库中的一个重要组成部分,对学校的思想政治教育工作有 着深远的历史影响。(一) 毛泽东一贯重视思想政治工作,是我党思想政治工作学说的创始人之一。
他对学校的思想政治教育也是非常重视的,早在抗战初期他就提出了“学校一切 工作都是为了转变学生的思想”的论断,把学生的思想教育工作放在了学校一切 工作的首位:毛泽东认为,学校一切工作的中心是学生的思想教育,学生思想教育 的中心环节又是政治教育。1938年4月,他对抗大学生的讲演中要求学生首先要学 到的是坚定正确的政治方向。新中国建立后,各级学校取消了国民党统治时期的 公民、军训等课程,开始开设革命的政治教育与思想教育课程。5年代中期,国际共 产主义运动出现了一些波折,由此引发了我国的一些青年学生忽视马克思主义、 忽视思想政治教育的倾向,针对着这种情况,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛 盾的问题》一文中特别提请青年学生们要努力学习,除学习专业之外,还要学习马 克思主义,学习时事政治,以求在政治上思想上有所进步。毛泽东还提出了“应该使 受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化 的劳动者”的教育方针,把教育的政治方向提到了重要位置。
关于学校思想政治教育的内容,毛泽东强调的首先是对马克思主义理论的 学习。他认为马克思主义是我们行动的指南,学生不应当只是学习马克思列宁主 义的词句,应当把它当成革命的科学来学习,延安时期,毛泽东为我党创办的各级 学校选派了许多思想素质好、理论水平高的的同志担任教员,讲授马列主义的基 本原理,他自己也经常去学校作专题报告,曾系统地为抗大学员讲授了《辩证唯物 论》,演讲过《矛盾论》《实践论》。其次是强调艰苦奋斗教育。毛泽东一直把 艰苦奋斗的工作作风看成是转变学生思想的重要方面,战争年代他就经常教育青 年人要艰苦奋斗、永久奋斗,曾说“如果讲道德就应该讲这一条道德”“模范青年就 要在这一条上做模范”,解放以后,毛泽东同志更是时刻不忘叮嘱青年一代要保持艰苦奋斗的政治本色。1956年,我国个别地方少数工人学生罢工罢课,毛泽东分析 认为很重要的一个原因在于学生缺乏艰苦创业的思想政治教育,为此他劝告青 年:“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路,而理想境界的 实现还要靠我们的辛勤劳动”。川他指示学校要大力进行艰苦创业的思想教育。
对于学校思想政治教育的方式方法,毛泽东同志有过许多的阐述,第一是主 张学习马列要联系中国的实际。毛泽东对于学校教育中那种“教哲学的不引导学 生研究中国革命的逻辑”“教政治学的不引导学生研究中国革命的策略”的理论脱 离实际的教学方式十分不满,提出要重视理论的运用,他曾对延安中央党校的学员 说过:“如果你能应用马克思列宁主义的观点,说明一个两个实际问题,那就要受到 称赞,就算有了几分成绩。被你说明的东西越多,越普遍,越深刻,你的成绩就越大”。
川他还建议党校应该根据学员运用马列观点分析中国实际问题的能力来评判成 绩。解放以后,毛泽东在会见尼泊尔教育代表团时还特别谈到了学哲学的问题,说 “讲哲学就是书本上的哲学,如果不到社会上、人民中间去学哲学,不到自然界去学 哲学,那种哲学学出来没有用处,仅仅懂得点概念而已。” 2世纪5年代,毛泽东同志关于学校思想政治工作的指导思想是基本正确的, 虽然有过偏差但很快纠正,总的看,取得了较好的效果,培养了一批又红又专的社 会主义事业的接班人。到6年代,毛泽东同志思想中“左”的倾向滋长起来,随之而来 的“文化大革命”,政治被抬到高于一切、可以冲击一切的地位,学专业搞业务受到 排斥和批判,德智体全面发展的教育方针不能得到有效贯彻,结果是耽误了一代青 年,给党和国家造成了极大损失,给我们留下了深刻的教训。
(二) 做为党的第二代领导核心的邓小平同志,关心青年、关心教育是广为人知 的。早在建国初期,他就说过学校教育搞不好,关系重大。1978年,复出不久的邓小 平同志在全国教育工作会议上明确指出;“学校应该永远把坚定正确的政治方向 放在第一位”,强调要对学生进行四项基本原则的教育,提高学生的理想、道德、纪 律素质。以后又进一步提出了要把青少年培养成为“有理想、有道德、有文化、 有纪律”的一代新人的培养目标,并认为必须“加强各级学校的政治教育、形势教 育、思想教育,包括人生观教育、道德教育”,〔’〕只有这样才能完成培养“四有” 新人的任务。198年,邓小平同志曾在一次会议上谈到:“学生从到学校第一天起,就 要对他们进行政治思想工作,……又红又专,那个红是绝对不能丢的”。}4} 1989年3月,他针对青年学生中的思想混乱,指出:“十年来我们最大的失误是在教育方面,对青年的政治思想教育不够”,〔’]要求更加重视青年学生的思想教 育工作,“把人民和青年教育好”。邓小平同志一直认为我们的教育不仅要担负起 科学文化建设的重任,还要担负起思想道德建设的重任,教育必须把坚持对学生进 行思想政治教育作为重要内容,把培养又红又专的社会主义建设者和接班人作为 根本任务。
对青年学生进行怎样的思想政治教育呢邓小平同志曾谈到过许多方面,首 先是理想信念的教育。他把对马克思主义的信仰看成是中国革命胜利的一种精神 动力,而现代青年普遍缺乏理想信念,因此重要的是要向青年进行有理想的教 育,“要特别教育我们的下一代下两代,一定要树立共产主义的远大理想”。在谈到 “四有”人才的培养时,邓小平同志反复强调要把理想教育作为“四有”教育的核心。
公务员之家 其次是爱国主义教育。邓小平把爱国主义教育看成是提高民族自尊心和自 信心、增强中华民族凝聚力以及团结全国人民共同奋斗的一面旗帜,他在很多场 合都提到要加强对青年学生的爱国主义教育,并认为通过历史教育来宣传爱国主 义思想是一种好的形式。再次是法制、纪律教育。邓小平认为我们的国家封建社 会持续的时间很长,缺少法制的传统,现在这么多青少年犯罪与法制观念的淡薄有 关,加强法制观念重要的是要进行教育,在学校和全体人民中,“都必须加强纪律教 育和法制教育”关于对学生的思想政治教育的方式方法方面,邓小平同志一是注 重讲求实效。他一直反对追求表面文章不讲实际效果的形式主义作风,经常强调 “学马列要精,要管用”,多次倡导少讲空话多干实事,做深人细致的思想工作,“这样, 理想纪律教育,共产主义思想教育和爱国主义教育,才会有效”。}5}二是注重教师 队伍的作用,他认为一个学校能否为社会主义建设培养合格人才,关键还在教师, 指示“要提高教师的水平,包括政治思想水平、业务工作能力以及改进作风等”,以 适应培养现代化建设人才的需要。三是重申了毛泽东同志提到过的一些方法。比 如在教育与生产劳动的结合上,他就提出:“在无产阶级取得政权以后,这是培养理 论与实际结合、学用一致、全面发展的新人 (三) 党的第三代领导人江泽民同志对学校的思想政治教育工作也一直是十分 重视的。在“六四”风波刚过的1989年国庆4周年大会上,江泽民同志明确提出:“各 级各类学校不仅要建立完备的文化知识传播体系,而且要把德育放在首位,确立正 确的政治方向”。1999年6月,在第三次全国教育工作会议上江泽民从增强民族凝 聚力的高度强调学校思想政治教育的重要性,指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不应放松和削弱”。[’]在这次会议上,他还谆谆告 诫教育战线的同志们“如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格培养,那就会 产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人的一生轨迹”,要求教育战线的领 导者、管理者和广大教师千万加以注意。
关于学校思想政治教育的内容。江泽民同志在1994年6月在全国教育工作 会议上的讲话中归纳了五点:一是马列主义毛泽东思想邓小平理论的教育;二是党 的基本路线的教育;二是爱国主义、集体主义和社会主义思想的教育;四是中国近 代史、现代史和国情的教育;五是我国优秀文化传统和革命传统的教育。此外,江 泽民同志还经常联系我国仍处在社会主义初级阶段这一国情特点,强调对学生进 行艰苦奋斗的教育;在谈到宗教问题时,他又提出要加强学生的无神论思想教育;
他还在多种场合提到要加强对青年学生的法制教育。从江泽民同志有关论述看, 他有两个方面的内容比较强调,其一是正确的理想信念教育。理想信念是我们前 进的精神支柱,江泽民同志特别强调“青年人一定要有崇高理想和坚定信念”,而 “当代青年要树立的理想,就是把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化 国家,实现中华民族的全面振兴。当代青年要建立的信念,就是坚持党的基本理论 和基本路线不动摇,坚定不移地走建设有中国特色社会主义的道路”,[4]要求学校 一定要重视理想信念的教育。其二是对邓小平理论的学习。江泽民同志非常重视 邓小平理论在我党的指导地位,强调我们学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内 容是学习邓小平建设有中国特色社会主义理论。为此他明确指示教育系统要编写 建设有中国特色社会主义理论的教材,作为学校政治课的主要内容。1998年,党的 第三代领导集体专「丁开会讨论并通过了全国普通高校“两课”课程设置方案,“邓 小平理论概论”成为大学生政治理论学习的必修课。
关于学校思想政治教育的方式方法,江泽民同志非常强调学生要参与社会 实践活动,在1994年全国教育工作会议上他曾指出:“如果只让学生关起门来读书, 不参加劳动,不接触社会实践,不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富,不培养 劳动人民感情,是不利于他们健康成长和全面发展的。学生适当参加一些物质生 产劳动,应成为一门必修课,不是可有可无的,这一点务必要充分认识和高度重视”。
江泽民同志也非常重视教师队伍建设在学校思想政治工作中的重要作用,提出 “要把教师的思想道德建设摆在突出地位,努力建设一支政治坚定、思想过硬、知 识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍”。匕7]对学生思想政治教 育工作的管理问题,他提出了“教育是个系统工程”的观点,要求全党全社会都来做。
1998年5月,在庆祝北京大学建校1周年大会讲话中,江泽民同志殷切地向大学生们 提出了“四个统一”的要求,这即是学习科学文化与加强思想修养的统一、学习书本知识与投身社会实践的统一、实现自身价值与服务祖国人民的统一、树立远大 理想与进行艰苦奋斗的统一。“四个统一”的论述把学校思想政治教育的目标、过 程、内容、方法融合成了一个有机的整体,这是对马克思主义思想政治教育理论 的一个创新、一个贡献。“四个统一”的思想为青少年学生的健康成长指明了道路, 也为新时期学校思想 从党的三代领导人关于学校思想政治教育的理论看,他们有许多一致的地 方:他们都非常强调思想政治教育的重要性,认为必须把思想政治教育放在学校工 作的首位,以确保社会主义的办学方向;他们都非常注重教育内容的科学性,强调 要学习马克思主义理论,“用科学的理论武装人”;他们都非常重视思想政治教育中 的实践性,强调教育与实践的结合、学生与工农的结合,以促进青少年学生的全面 健康的成长;他们都非常注重思想政治教育工作的创新性,他们根据形势的发展与 时俱进做出了许多新的论述,使思想政治教育的内容更为丰富,教育的手段更具现 代化,丰富和发展了马克思主义的思想政治教育理论,对当前以及今后我国学校青 年思想政治教育工作有着重大的指导意义。
