当代大学生成长成才的思修论文 大学思修课论文

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当代大学生成长成才的思修论文

关键词：大学生;学习;成才;探究 大学生成才是时代的需要，也是大学生们应该肩负的崇高历史责任。

大学生要有强烈的使命感和责任感，努力使自己成才，从而更好地投身到中国现 代化建设的行列中去，充分发挥聪明才智，建功立业，做出自己应有的贡献。当 代大学生在自己的成才之路前行的过程中，对以下方面应引起关切并自觉地予以 加强。

一、加强学习 要充分认识学习的重要性。一个渴望学习的个体，才能成为不断发展 的个体。终身学习是21世纪的一种生存理念。一个人如果没有确立终身学习的观 念，就难以在21世纪的社会里生存。学习既是个人的自觉要求，也是社会的要求、 社会的责任。同时，学习不仅是个人对社会应尽的义务，也是个人应享有的权利， 是社会应予以保障的基本权利。

1. 学会生存 学会生存主要表现在三个方面：一是要懂得人与自然的相互关系，能 与自然和谐相处，懂得好的生态环境是人健康生存的基础，使人能得到美的享受， 促进身心健康发展。二是懂得正确处理人与社会的关系，能适应社会需要，能与 社会融洽沟通，努力奉献社会，服务人民，能在社会中找到自己应有的位置。三 是能处理好与自身的关系，懂得自身的身心状态和需要，能珍爱生命，善待自己， 有顽强的生命力，懂得现代健康理念，能坚持健康的生活方式，始终保持良好的身心状态。

2. 学会学习 学会学习就是要变学会为会学，特别要会自学，有很强的自学能力， 能通过自学解决需要解决的问题。联合国教科文组织还专门提出了自学的原则， 指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其 是在帮助下的自学，在任何教育体系中都具有无可替代的价值。” 首先要养成自学的习惯，善于通过自学学会自己所要掌握的知识，解 决所要解决的问题。其次是要有明确的学习目的，而且要构建一个依次递进的目 标体系，从掌握现代科学文化知识、学有专长开始，到努力拓宽知识面，用人类 社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己，坚持求知与修养相结合，在学习 中加强思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观和价值观。总之， 学习的目标不是单纯学知识，而是要把自己培养成适应社会需要的素质全面发展 的人才。第三，要学会选择，提高学习的针对性。人类创造了非常丰富的知识， 任何人无法也没有必要都去学。事实上，大多数人都是在某一个专业领域里工作 和发展，少数人由于种种原因可能会涉及几个专业。因此，要学有专长，要有选 择地学习。现在的发展趋势一是分工越来越精细，专业越来越多，越来越窄;另 一方面专业之间的联系则越来越广泛，越来越紧密，任何一个专业都不是孤立的， 而且任何一个专业不仅涉及多个学科，同时也要受客观的普遍规律的指导。第四， 学会学习意味着学会利用多种学习途径，开辟多个学习渠道，利用各种学习资源 和学习机会，特别要重视向群众学习，向实践学习，向历史学习。要主动求师， 善于求师。不仅要向高水平的人学习，也要向普通人学习;不仅要向朋友学习， 也要善于向竞争对手学习。我们需要朋友，我们也需要竞争对手，朋友可以从感 情上带来最好的支持和鼓励，对手则可以从理智上带来一定的刺激。善用对手的 刺激，可以学到很多重要的东西。其实，越是厉害的对手，要向他们学习的知识 才会越多。

3. 学会创新 学会创新是我们学习的根本目的之一。因为未来社会将是一个创新的 社会，我们国家也明确提出了要增强自主创新能力，建立创新型国家的战略任务。

学会创新就是要有创新意识，培养创新精神，提高创新能力。所谓创 新意识是指在对创新的意义有深刻认识的基础上形成的推崇创新、追求创新、支持创新和以创新为荣的观念。创新精神包括勇于探索、独立思考、不怕失败、不 取得创新成果誓不罢休的精神等。有了创新意识和创新精神，就能追求创新、坚 持创新，但要取得创新成果，还必须培养创新能力，创新能力主要包括创新思维 能力和创新实践能力。创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物、 解决某个问题的思维过程，它要求重新组织观念，选择相关知识，以便产生某种 新的产品，包括新观念、新思想、新方法、新方案等。创新实践能力是指将创新 思维成果付诸实施并取得预想结果的能力，包括计划组织能力、信息加工能力、 动手操作能力，以及对创新成果的表达能力、物化能力等。创新能力的培养与学 习方式密切相关。创新基于感悟，感悟基于观察、体验与探究。对现象的深入观 察，对事实的感受必然激发人们改变现状、寻求答案的欲望，并在不断探究和实 践的过程中培养创新能力。

4. 学会负责 事业心和责任感是现代人才的基本品质，是社会对人才的基本要求之 一。由于科技和经济的高度发展，个人细小的不当行为也可能造成巨大的影响和 损失。因此，未来社会特别重视人才的责任心和认真负责精神。

学会负责就是要主动承担相应的责任。学会负责，还要从小事做起， 从细节做起。要懂得，把简单的事情做好，就是不简单。要养成慎重思考但一经 决定就必须负责到底的习惯，主动承担责任，不推给别人。还要努力培养认真做 事、做就做好的精神。同时，努力掌握更加广阔的知识，提高科学预测和科学决 策的能力，减少决策的盲目性。

5. 学会合作 当今，随着科技的高度发展，全球化浪潮的迅速推进，社会生产和生 活方式改变了，世界也变小了，人际交往越来越频繁，范围越来越扩大。在这样 的社会里，任何一项较大任务的完成，任何一个较大项目的启动，都需要许多人 的协调合作。因此，合作成为人们基本的行为方式。

学会合作，首先要树立合作意识，懂得合作和建立高效团队的重要性 和必要性。要学会与人共事。要合作好，就要讲诚信，肯付出，恪守集体纪律。

一个不讲诚信、斤斤计较、不守纪律的人是很难与别人合作的。

6. 学会自控学会自控，就是要学会控制自己的欲望、情绪和言行。人有时候会产 生一些不切实际和不应有的欲望，这时就应自觉加以控制，而不能听凭欲望驱使， 做出一些不当行为。有时候，由于种种原因我们会产生一些不良情绪，这时也要 自觉加以控制，而不能感情用事。要经常反思自己的言行，只有坚持反思，才能 让自己保持警醒。

二、艰苦奋斗，勇于实践 艰苦奋斗，是任何一个成功人士取得成功的基本条件，是获得成功的 必经道路。随着社会的发展进步，艰苦奋斗的具体内容和表现形式会有变化，但 其精神内涵则是一脉相承的。任何时候都会有困难，克服困难就必须要艰苦奋斗。

由于种种原因，一个人一生中可能会面临一些意想不到的困难和挑战，唯有发扬 艰苦奋斗的精神才能跨过一个个沟沟坎坎。因此，艰苦奋斗的精神永远不能丢， 没有艰苦奋斗，就不能成功。

有了艰苦奋斗的精神，还要勇于实践。实践具有层次性：按照实践活 动中创新的程度可以把实践分为模仿性实践、规范化实践和创造性实践。创造性 实践是人类实践的高级层次，是推动社会历史发展的主要实践活动，也是理论创 新的源泉。

当今中国，正处在重要的历史发展时期，一些从来没有遇到过的新情 况、新问题都摆在了我们的面前，需要我们在创造性实践中去认识和解决。只有 通过创造性实践，才能建设创新型国家，才能更好地建设物质文明、政治文明、 精神文明和生态文明。只有高水平的创造性实践，才能满足中国社会发展的需要。

三、坚持实现自我价值与社会价值的统一 成才理想的形成，是动机、目的、需要的有机结合。动机是一个人发 动和维持活动的心理因素。人的各种活动，都从一定的动机出发指向一定的目的， 并满足特定的需要。动机是激发人们从事活动的主观原因，目的是人们希望在活 动中达到的预期结果，而人们的活动又都因需要而产生。这种由个人为实现成才 的需要、达到成才的目的而产生的动机，便形成了成才理想，它是成才者的最基 本内在动力。

实现自我价值与服务祖国人民的统一，也就是实现自我价值和社会价 值的统一，这是大学生们成才的目的。大学生之所以要成才，就是为了更好地奉献社会，服务祖国人民，同时也在奉献、服务的过程中实现自身的价值和理想。

社会主义社会的本质要求每一个社会成员都要坚持社会价值与自我 价值的统一，要处理好社会价值与自我价值的关系。但二者并不是对等的，社会 价值是自我价值的基础。这是因为：第一，社会高于个人，“大我”高于“小我。” 个人在社会中生活，社会为个人的生存、成长、发展提供了各种必要的条件;离 开社会，个人不可能生存发展，更谈不上实现自我价值。第二，社会价值是自我 价值的基础。没有社会价值，就不会有真正的自我价值。只有当人们的自我价值 有利于促进社会发展时，才是真正的自我完善和自我实现。因此，个人的社会价 值最终决定个人的自我价值。第三，自我价值要以有益于社会为前提。如果以危 害社会的手段来实现自我价值，势必会受到法律的制裁，个人就会丧失自我价值。

但是，绝不能说自我价值就不重要了。自我价值对个人和社会都有着 不可替代的重要作用，必须高度重视发挥自我价值的作用。第一，社会价值与自 我价值的统一是由社会主义的本质决定的。共同富裕是社会主义最终要达到的目 标。在这里，社会价值和自我价值是统一的，没有自我价值，社会价值也就失去 了意义。第二，社会主义是充满了生机活力和高效率的社会，而如果只讲社会价 值，忽视自我价值，就会挫伤人们的积极性和创造性。第三，一个人要为社会做 出贡献，创造社会价值，他就必须有充沛的体力、良好的品质、优良的素质、较 高的智力、熟练的技能等。这就必须使自己能得到全面发展。所以，我们既要坚 持社会价值是人的根本价值，又要重视人的自我价值。每个人都要重视自我价值， 科学发展观中的以人为本就是要求国家社会也要高度重视和发展人的自我价值。

社会要求坚持社会价值与自我价值的统一。在现实生活中，个体怎样 实现社会价值与自我价值的统一，是摆在每一个人面前的一大人生课题，需要每 个人在实践、生活中作出回答。在现实生活中，有少数人为了满足个人私利，不 惜损害社会利益，这样的人迟早会受到社会的惩罚和制裁，最终也会丧失自我价 值。

目前，“眼高手低”的现象在当代大学生中还比较突出，其表现一是只 想做大事，不屑于做小事，甚至看不起做小事的人;二是在思想上认为自己什么 都行，而实践中往往又不行。把很多工作看得过于简单，实际上又难以胜任。这 样既不利于创造社会价值，也不利于实现自我价值。许多大学生虽然有很大的抱 负，有远大的理想，这是好的，但有的理想目标却缺乏现实可能性。而且判断一 个人的理想目标是不是远大，不能只从个人角度看，而应该看个人的理想目标是 否融入到改革开放和现代化建设的伟大事业中去，是否对社会的发展进步有利，是否能为祖国、为人民谋福利。一个人只要能适应社会的需要，能为社会做出贡 献，其理想目标就是远大的。我们当然希望贡献越大越好，但又要从实际出发， 实事求是，结合自身实际合理制定奋斗目标。所谓成才，就是要使自己的才能得 到充分发挥，并非只有做了大事的人才是人才。只要是进行了创造性劳动，为社 会做了积极贡献的人都是人才。大学生只要适应社会需要，努力发挥自己的聪明 才智，就能实现社会价值与自我价值的统一。

大学生成长成才的思修论文篇三 《浅谈“中国梦”与当代大学生成长成才教育》 ”在宏观上，“中国梦”是民族复兴之梦，凝聚和寄托了几代中国人的 夙愿;在微观上，“中国梦”则是人生出彩之梦，每一个个体都有实现自己梦想的 机会和权利。“中国梦”既是民族的梦，又是个人的梦，只有每个人都能圆梦，“中 国梦”才能成为现实。青少年是祖国的未来、民族的希望，大学生是青少年中的 佼佼者，是助推“中国梦”实现的中坚力量。

“中国梦”的实现与当代大学生的成长成才合拍共振。这是因为十八大 报告中提出的两个“百年目标”的“中国梦”对当代大学生有着非常重要的意义。其 中第一个目标是在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，从现在到这个目 标实现的时间将是中国跨越式发展的战略机遇期，也恰好是当代大学生成长成才 的关键时期及其完成学业、组建家庭和发展事业的黄金时期。第二个目标是在新 中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，从现在到这个 目标实现的时间基本上就是当代大学生职业生涯中一个相对完整的奋斗历程。当 代大学生的成长成才期刚好与实现两个宏伟目标的时间相契合。[1]因此，实现“中 国梦”的两个百年目标是当代大学生百年难逢的人生机遇，也是其责无旁贷的神 圣使命。

一、当代大学生对成长成才存在的迷茫与困惑 “中国梦”的实现离我们越近，困难和挑战也就越多。中国正处于社会 发展的转型期、经济增长的快速期和改革开放的攻坚期，生态、资源、社会发展 等方面都存在着不同程度的问题。同时，我们也面临着异常复杂的国际环境，一 些国家不愿看到“中国梦”的实现，故意制造各种障碍，试图延缓中华民族伟大复 兴的进程。在这样的大环境中，个性张扬的当代大学生在其成长成才过程中也不可避免地存在一些迷茫和困惑。

(一)成才愿望迫切与理想信念迷惘之间的相互矛盾 当代大学生生长在一个渴求人才、成就人才的时代，他们朝气蓬勃， 思维活跃，怀揣着迫切的成才愿望，勇于追求理想，对人生满怀憧憬和希冀。然 而理想信念不是对当下现实的消极被动的反映，是力求改变现实的一种“超前反 映”，是对现实的“否定性肯定”。[2]而当代大学生的思想独立又易变，部分大学 生惰性较强，好逸恶劳，缺乏不断完善现实自我以实现理想自我的恒心和毅力。

他们感觉理想自我的实现遥不可及，于是空有理想，缺乏信念，导致理想信念迷 惘，甚至有少数大学生对马克思主义、社会主义和共产党出现不同程度的信仰危 机。一些大学生更是受中学片面追求升学率的影响，以考上大学作为唯一的目标， 考上了大学就失去了奋斗的动力，出现了“思想断乳”的现象。此外，当前复杂的 网络环境和浮躁的快餐文化，只求其名不求其实的生长环境也是造成大学生存在 这一矛盾的重要因素，同时，成长成才愿望过于迫切，也容易滋生好高骛远的不 良思想。

(二)爱国热情高涨与理性认识不足之间的相互冲突 一直以来，大学生都是站在爱国最前沿的群体，当民族和国家利益受 到威胁时，他们会用各种方式表达自己的爱国热情。比如在美、英、法等国发生 扰乱奥运火炬传递事件后，互联网瞬间变成“红色”的海洋，成了大学生表达爱国 热情的阵地。然而，当前中国已进入工业化中后期，各种问题凸显，如发展不平 衡、贫富差距加大、腐败问题滋生、生态环境遭到破坏等等;同时，随着经济全 球化、信息网络化的快速推进，以及国际形势的风云变幻，各种社会思潮相互交 织、激荡，一些腐朽落后的思想文化也大量渗透。大学生身心发育还不成熟，学 识和阅历比较有限，尚未形成稳定的世界观、价值观和人生观。他们对事物的判 断仅仅停留在感性认识层面而缺乏理性的思考，容易被各种错误思想所迷惑。况 且各种过激的言论充斥于毫无屏障的网络中，也容易使辨识力不强、理性认识不 足且从众心理较强的大学生产生共鸣，甚至发生非理性群体事件。因此，大学生 的爱国热情高涨与理性认识不足之间存在着冲突。

中国石油大学学报(社会科学版)2014年8月第30卷第4期滕培秀，等：
“中国梦”与当代大学生成长成才教育(三)自我意识觉醒与责任意识淡漠之间的相 互制约自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的知觉和主观评价， 包含个体在社会实践中自己对自己、自己对他人、自己对社会、自己对自然等关 系的意识。当前，大学生对自我的认识不断提高，自我意识不断觉醒，自我体验 更加丰富。他们大部分都能通过较为客观的标准从多方面对自我进行评价，且能 较为独立地根据自己的想法来思考和规划自己的未来。然而，大学生的自我意识 发展还不够成熟，当代大学生又多为独生子女，从小就受到亲属众星捧月般的待 遇，大多喜欢追求与众不同，标榜独特的个性。部分大学生倾向于以自我为中心， 凡事都从自我的角度去思考衡量，缺少对客观环境和人际关系的冷静思考和分析， 往往不顾及他人的感受。因此，当代大学生以自我为中心的倾向较为明显，对他 人和社会的责任意识较为淡漠，且经常出现“知行脱节，知而不行”的现象。此外， 大学生正处于由他律向自律转变的关键阶段，离开了父母的监督，且在大学里自 由时间较多，管理较为宽松，因此，一些大学生自律意识较差，不能把责任意识 升华为内心的信念。

(四)热衷公益活动与价值取向模糊之间的相互背离 当前，大学生参与公益活动的热情是空前的。无论是北京奥运会、上 海世博会等大型的志愿服务活动，还是助老助幼、义务支教、义务献血、义务修 车等日常志愿服务活动，到处都能看到大学生热衷于公益活动的身影。他们身上 所体现出的公益精神也深深地感染着周围的人，无形地号召更多的人加入志愿服 务的队伍中。然而，在不同意识形态和多元价值文化的强烈冲击下，在以边缘性、 颠覆性和批判性为特征的青年亚文化的深刻影响下，当代大学生的价值取向趋于 模糊。他们较为看重当前利益，无视长远的价值目标。有的大学生从长期沉浸的 虚拟开放的网络中回到现实社会时，往往会出现与现实脱节、与实践分离的现象， 并对自己已有的传统价值取向产生怀疑，表现出双重或多重标准并存的价值取向， 从而出现价值观认识不明确、道德准则选择不确定的状态。此外，海量的信息使 得大学生所接触到的多为碎片化信息，而“快餐式”的阅读模式使得大学生越来越 难以整体把握社会的主导价值取向。

二、“中国梦”理想对大学生成长成才的促进作用 “中国梦”作为时代的最强音，以强大的“正能量”激励着大学生树立远 大的志向和抱负，以自身的健康成长和成才担负起实现中华民族伟大复兴的使命。

(一)“中国梦”促使大学生确立理想信念，为其提供成才动力远大的理想是精神的支柱，坚定的信念是奋斗的动力。当代大学生应 当以“中国梦”为指引，确立远大而崇高的人生理想。因为崇高的理想信念能鼓舞 斗志，将人的主动性和创造性激发出来。2013年5月4日，习近平总书记在同各界 优秀青年代表座谈时指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想 信念，就会导致精神上‘缺钙’。中国梦是全国各族人民的共同理想，也是青年一 代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦 找到的实现中国梦的正确道路，也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”[3]“中 国梦”作为推动中国社会发展与变革的伟大力量，把不同群体、不同阶层、不同 地域的中国人包括全世界华人的大小不一、异彩纷呈的梦想汇聚成一个共同的理 想和信念，给人无穷的希望和力量，也为当代大学生的成长成才提供了动力源泉。

(二)“中国梦”让大学生明确历史使命，为其指明成才方向 历史使命是一定社会赋予本阶级及其政治集团和社会成员的重大任 务和奋斗目标。[4]纵观人类文明的历史进程，每一代人都有其特定的历史使命。

“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福，这是社会的梦、国 家的梦，也是个人的梦，它为大学生明确了历史使命，指明了成才方向。当代大 学生成长在中国特色社会主义事业取得巨大成就的大环境中，他们不仅“生逢其 时”，能够共享祖国繁荣发展的成果，也能通过接受高等教育获得比其他同龄人 更好的发展机会，因而他们肩上的社会责任和历史使命也比其他同龄人更重。所 以，大学生理应在成长成才的过程中增强社会责任感和历史使命感，自觉担当起 建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的时代重任，努力成为理想远大、 信念坚定、敢于担当的新一代。

(三)“中国梦”使大学生重塑价值观念，为其净化成才环境 “中国梦”是中华民族的复兴梦，同时又是人民权利和自由得到普遍尊 重的“个人梦”。大学期间是大学生社会化的重要阶段，在这个阶段，正确的价值 观念和良好的成长环境可以引导和帮助大学生健康成长和成才。马克思曾指出， 人创造环境，同样，环境也创造人。当前，由于极端个人主义、拜金主义、享乐 主义的滋长和渗透以及社会大环境的不断变化，容易造成人们价值观念的改变。

“中国梦”赋予了当代大学生更高尚的价值意义和生命意义，指引他们克服现实功 利主义。“中国梦”所展现的价值观念一方面表现为民族的价值取向和价值追求， 另一方面又表现为国家的价值尺度和准则，成为中国人判断所从事的事业有无价 值及价值大小的标准。[5]“中国梦”是中国特色社会主义的价值目标，实现这样的 价值目标需要国家、社会和个人共同努力奋斗，因此，需要大学生努力拼搏。这种价值观能够为大学生修正价值观念并营造健康的成才环境。

(四)“中国梦”为大学生拓宽发展空间，为其激发成才热情 在中国革命和建设的历史进程中，一代又一代的大学生为实现中华民 族的伟大复兴奉献了自己的青春和热血。而今，“中国梦”引起了全社会广泛而强 烈的共鸣，为大学生提供了广阔的发展空间，为大学生“个人梦”的实现搭建了舞 台，以强大的“正能量”激发出大学生的成才热情。在十二届全国人大一次会议闭 幕式上，习近平总书记再次详细阐释：“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的 梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就 无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。生活在我们伟 大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的 机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”[6]“中国梦”让大学生意 识到自身是“中国梦”的实践主体，从而激发出巨大的成才热情。在这样的机遇面 前，大学生应该发挥主观能动性，在“中国梦”的引领下使自己的梦想开花结果。

三、“中国梦”助推大学生成长成才的实现途径 “中国梦”能够推动大学生健康成长和成才，而大学生则是实现“中国 梦”的强大生力军。高校应该大力开展成长成才教育，为其搭建展现梦想、实现 梦想的阶梯。

(一)开展理想教育，以“强国梦”鼓舞大学生坚定信念 理想教育的实质是把社会的共同理想播种到每一个大学生的心中，使 其内化为个体的理想信念，并成为其行动的内在动力。虽然当前高校思想政治教 育中的理想信念教育已初见成效，但是面对复杂多变的国际形势和成长环境，大 学生理想教育还要与时俱进，通过引导、渗透和激励，以“强国梦”鼓舞大学生坚 定实现中华民族伟大复兴的理想信念。

首先，要将“中国梦”引入思想政治教育理论课中，充实和优化理想教 育的内容。要让大学生充分了解并铭记共产党人为实现民族独立而奋斗的艰难历 程。利用“中国梦”对价值观念的重塑功能使大学生树立正确的价值观念。其次， 充分利用新媒体的跨时空特性开展理想信念教育。可用生动的图片、音频、视频 等教育材料丰富现有的思想政治教育网站，充分利用微博、微信、飞信等新兴媒 介，加强舆论导向的监督。再次，在高校学生党建工作中加强党团建设，充分利用入党积极分子培训班、党校等有效阵地，扩大教育覆盖面，引导更多党员、入 党积极分子和普通大学生增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度 自信。最后，要通过丰富的校园文化活动加强理想信念教育。如可充分发挥广播、 专刊、宣传栏等舆论阵地的作用，加强理想信念教育;可组织演讲、合唱、辩论、 征文比赛等形式多样的活动，在潜移默化中加强爱国主义教育，使大学生树立自 强不息的人生态度。

(二)实施责任教育，以“复兴梦”激励大学生勇担重任 责任教育旨在培养责任主体的责任意识，使其确认、承诺并履行所承 担的职责、任务和使命。民族复兴是实现“中国梦”的核心，只有使当代大学生富 有责任感，人人都敢于担当时代重任，国家才有前途，民族才有希望。高校要通 过责任教育，以“复兴梦”引导当代大学生不断增强民族认同感、社会责任感和历 史使命感，激励大学生勇担重任。

首先，要贴近实际，确定大学生在责任教育中的主体地位，打破被动 服从的现状。责任教育的根本目的在于培养人的理想人格和高尚的道德品质。在 教育的过程中应给予大学生充分发挥主观能动性、进行自主选择判断的自由。这 种自由度越大，其责任感就越强，因为自由选择的过程实质上就是承担责任的过 程。其次，要充分利用学校、家庭、社会的教育资源，形成责任教育合力。让大 学生在学校、家庭、社会中主动寻找自己的责任角色。只有这样才能使其通过切 身的体验接受责任教育，主动将责任意识转化为责任行为，并形成稳定持久的责 任行为习惯。最后，要循序渐进、层次分明地实施责任教育。责任教育的第一层 次是生命责任教育，呈现出从爱自己到爱他人、自然、社会的递进。第二层次是 行为责任教育，要教育大学生在行为的前、中、后期以责任意识来审查、调节和 评价自己的行为。[7]第三层次是成才责任教育，可称之为“人才”的人一定是有较 强的承担责任的能力的人。最高层次是回馈责任教育，人只有在成才后自觉回馈 家庭、奉献社会，才能实现人生的社会价值。

(三)推动榜样教育，以“幸福梦”感染大学生见贤思齐 榜样教育是以优秀、先进的典型人物为楷模，宣传他们的先进思想、 行为和优秀品质，引导人们学习或模仿，从而受到启发和鼓舞的一种教育活动。

榜样教育具有生动鲜明、易于效法的特点，符合大学生喜欢模仿的心理特征，能 够产生具体、直观的感染示范效果，使其自觉学习或模仿先进楷模。榜样是民族 精神的生动诠释，人民幸福是实现“中国梦”的根本。高校要积极利用榜样的带动 效应，使大学生见贤思齐，并在追求自己梦想的过程中产生幸福感，使其自身的 需求得到满足，找到精神寄托。首先，要通过榜样的力量弘扬以爱国主义为核心的民族精神。在中华 民族的历史长河中，英雄事迹数不胜数，这些榜样将永远激励无数中华儿女为实 现自己的“幸福梦”而努力奋斗。可以通过榜样人物现身说法、观看纪录片等方式 开展知英雄、学英雄的活动，充分利用历史和现实生活中的真人真事来感染、熏 陶和激励大学生。其次，要在学生中树立先进典型，经常开展“校园之星”等评比 活动，用现实生活中的榜样营造积极向上的环境氛围和舆论导向。利用榜样的辐 射作用激发大学生成长成才的热情，最大限度地挖掘学生的潜能，使大学生感受 正能量，争相效仿榜样，充分调动自身的积极性去实现自己的人生抱负。最后， 高校可以利用“偶像效应”，在大学生的“三观”教育中注入偶像文化的元素来不断 提升教育效果。要遵循代表性、真实性、时代性和针对性的原则，发挥偶像的榜 样作用，以当代大学生喜欢的一些偶像的奋斗历程来帮助大学生树立正确的成功 观和幸福观，用偶像成功的经历来激励自己实现人生价值。

(四)加强实践教育，以“创新梦”激励大学生立志躬行 实践教育就是组织和引导大学生积极参加各种实践活动，不断提高学 生的思想觉悟和认识能力，同时，提高学生的理论联系实际能力和实践创新能力。

它有两层含义：一是加强理论联系实际，加深对理论认识的理解，并做到知行统 一，身体力行;二是坚持投身生活实际，在改造客观世界的同时改造主观世界， 从而提高思想认识。“空谈误国，实干兴邦”，高校要加强实践教育，用“创新梦” 和以改革创新为核心的时代精神激励当代大学生解放思想、开拓进取、立志躬行， 不断提高实践创新的能力。

首先，要突出大学生在实践教育中的主体地位，注重培养学生的创新 意识，把创新思维和社会实践紧密结合起来，这也是胡锦涛对青年学生成长成才 提出的三点希望之一。实践出真知，要充分发挥大学生的自主性、积极性，使其 在实践中全面发展，充分锻炼自己的自主学习、独立思考、团结协作能力。其次， 以实践活动为载体，积极创造校内和校外的实践机会，拓展实践基地，鼓励学生 参加校内的社团活动和校外的企业实习。“行是知之始，知是行之成”，只有积极 投身于“三下乡”、公益活动、社会调查、志愿服务等社会实践中，才能使大学生 全方位地了解社会，充分锻炼其适应能力、组织管理能力、人际交往能力和创新 能力等。最后，要积极创造跨学科、跨学校、跨地域的研究和交流学习机会，如 协同创新等，鼓励大学生积极参加创新大赛、创业大赛和数学建模竞赛等学科竞 赛。坚持理论联系实际的原则，让大学生在比赛和实践中破除思维定势，激发创 新意识，善于发现和提出问题，锻炼发散性思维，通过实践从感性认识上升到理性认识。

(五)倡导自我教育，以“和谐梦”引导大学生慎独自律 自我教育是一种自发的道德需求，自我意识成熟的受教育者把自己作 为教育对象，通过自我认识、学习、调适、反思和改造等方式，提高自己的思想 觉悟，达到自尊、自爱、自律的境界。当代大学生具有较强的自主意识，他们渴 望根据自己的兴趣爱好，在多样化的发展模式下选择自己的成长道路。高校要倡 导大学生开展行之有效的自我教育，促进其“知、情、意、行”相互转化，将道德 规范和正确的价值观念等内化为自己的行为导向。要以“和谐梦”引导大学生慎独 自律，从而使其个人价值与社会价值高度和谐，使自己的行为自觉遵守并维护社 会秩序。

首先，要充分调动大学生的主观能动性，激发其自我教育的需求和动 机。自我教育遵循“需求―矛盾―自我教育”的过程，思想政治教育工作者要引导 大学生根据自身的内在需求，认识到理想自我与现实自我之间的矛盾，认识到自 身的不足和差距，从而产生自我教育的内部动力。其次，要注重培养大学生的元 认知能力。元认知是教育主体对自己的思维和行为的认知和监控。元认知以意识 为核心对象并对其进行认知调节，培养元认知能力可以不断完善个体的自我意识， 从而为大学生的自我教育和终身发展奠定良好的基础。最后，要充分尊重和保护 大学生的自尊心，注重养成教育，引导大学生由他律走向自律。在思想政治教育 过程中要“重导轻管”，使大学生真正学会自我管理，达到“教育是为了不教育”的 目的，并以“慎独”的思想来指导自己的行动。