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论文关健词:邓小平理论 进头脑 措施
论文摘要:邓小平理论“三进”是高校大学生政治理论教育的重要内容之一。本文对邓小平理论“‘三进”过程中出现的普问题进行了深入细致地分析，结合自己教学过程的体会和经验，特别针时邓小平理论“三进”过程中进头脑问题提出了自己的一些建议和看法。
《中共中央关于在全党深人学习邓小平理论的通知》中指出:“教育部门要做好邓小平理论进教材、进课堂、进头脑的工作”。根据中央的指示、教育部作出了具体安排，各个高校都紧紧围绕“三进”开展工作，取得了很大的成效。但如何真正作到“三进”，特别是如何确保“进头脑”，还存在不少问题、应引起高度重视。
(一)邓小平理论“三进”过程中存在的问题
1.学校领导在“两课”教学过程中没有引起普遍重视，对于“两课”教学说起来重要，做起来不重要的现象比较普遍存在。
2.没有专门经费作保障，硬件不硬，多媒体教学所用的设备缺乏。软件建设也难以保证。吸邓小平理论》课的任课教师参加培训和调研的经费、机会少，教学所需的参考资料不能及时购买等。
3，最近几年，由于高校连续扩招，使得教师和学生之比大大增大，政治理论课教师紧缺、任务繁重，使得教师疲于应付，没有时间和精力研究教法、出去进修和参加社会调查，影响了教学效果。
4.高校体制改革和发展的新形势对“两课”教师，包括吸邓小平理论课的教师提出严峻的挑战。高校普遍重视和强调高学历，这对于由于多方面原因造成的学历偏低的“两课”教师形成一种无形的压力:而根据教学、科研成果定编定岗的高校管理体制改革又使得“两课”教师处于教学、科研和提高学历的矛盾之中，处境十分尴尬。
5.大学生本身的思想状况也给饭邓小平理论进头脑带来一定的难度。
〔二〕采取的措施
1.学校领导高度重视。在职称评定和定编定岗时充分考虑“两课”教师的实际，给予政策上的保证，制定切实可行的措施。加大经费投人，拿出专门的经费扶持教师进修提高和社会调查。重视日“两课”师资队伍建设，努力营造重视政治理论教育，重视人的信仰、修养、理想和信念教育的氛围，为《邓小平理论》进头脑提供组织、物质和舆论上的支持。
2.不断丰富《邓小平理论》课的教学内容。经常用党的现行路线、方针、政策，丰富和发展邓小平理论，使之与现实生活更贴近，联系更密切。邓小平理论是在社会主义现代化建设的伟大实践中形成的，是我党在整个社会主义初级阶段的指导思想，它是一个开放的体系，应该而且必须随着社会主义现代化建设事业的不断发展而得到丰富。如可及时将“三个代表”的重要思想和“四个如何认识”等内容充实到邓小平理论课程中、也就是说邓小平理论课的教材应该是一本活的教材。
3、采取多种教学手段，理论联系实际，提高学效果。
(1)要紧密联系大学生的生理和心理实际。进人大学阶段的青年人年龄一般在17-19岁，其体力、精力都处在一个发展的高峰时期。他们的自信心、好胜心强，朝气蓬勃、富有活力。大学生的心理的成长与生理的发育是联系在一起的。他们摆脱了父母的直接管束，自我意识增强，大脑活动敏捷，如果采用填鸭式的教学，很容易引起学生的反感。适应此时大学生生理、心理特点的需要，应调动教师和学生两个积极性，坚持教师主导作用又充分发挥学生的主体作用。教学中，应从原来的以传授知识、灌输知识为主，改变为对学生的指导、启发、引导和点拨等、充分发挥学生的学习积极性、创造性.强化创意教育和创意技巧的训练，善于引导、启发学生进行创新思考，由原来的“教书”转变为“教学”，为学生主动地、创造性地学习创造良好环境。有的内容可以让学生自己看，找出问题.在理解的基础上掌握理论，加深印象。毛泽东曾经说过:感觉到了东西、不一定深刻地理解它，理解了的东西，才能更深刻地把握它:具体说来，应主要采用以下几种方法:运用比较法，有比较才有鉴别;采用电化教学，让学生目睹改革开放取得的伟大成就，以便更深刻地理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的正确性;课堂讨论，真理越辩越明;搞好专题讲座，要实现邓小平理论课的教育功能，必须了解学生的思想状况和存在的实际问题，在讲课过程中针对具体问题进行专题讲座，提高学生的兴趣。要针对一些社会热点、难点问题，开展调查研究，搞好专题讲座。帮助大学生解惑释疑，树立正确的思想观念。(2)要联系大学生的思维特点。爱因斯坦曾说过:“人们解决世界上的所有问题是用大脑的思维而不是照搬书本。”大学阶段，学生们运用抽象的概念进行理论思维的能力增强，并且思维的独立性、批判性以及其他思维品质和能力迅速提高。因此，他们不再像中学生那样为应付考试而机械地背概念，而更着重于理解，探索事物的本质，对此。《邓小平理论》课的教学就应在“‘广”、“深”、“新”，.用上下功夫。“广”，意为知识面广。不仅讲概念、规律本身，而且讲产生和发展的过程;不仅讲邓小平理论本身的内容，而且讲在有中国特色社会主义实践过程中的丰富和发展。深意为深化，指在引导大学生学习时.注意启发他们进行深层次的思考和把握，而不局限在表面的认识。新意为讲课内容密切联系党的现行路线、方针、政策和本学科的最新成果。“用”，意为学以致用。市场经济条件下的大学生往往带有急功近利的思想，对我有用，则学，认为无用.则不学。而青年学生对《邓小平理论》课的“用”不容易看到、感觉到和体会到，这就需要教师通过自己的授课，让学生感到学习政治理论的重要性，不仅有利于形成科学的世界观、正确的价值观，而且对今后的学习、工作、生活有指导作用，调动学生学习的积极性。
(3 )要联系大学生所处的时代特点。当代大学生所处的时代，一方面是世界资本主义、霸权主义社会主义之心不死.使世界社会主义运动处于低潮时期;另一方面，我国正在建立和完善社会主义市场经济，坚持和发展社会主义制度.百折不挠地建设和发展社会主义事业，这就要求我们培养的人才要有较高的社会主义政治思想觉悟二不仅如此，随着科学技术的迅猛发展，自然科学和社会科学的日益融合，边缘科学的出现，软科学的运用，更要求我们的大学生应该掌握现代科学技术，成为既懂业务，政治上又过硬的现代科技人才。这就要求我们在邓小平理论课的讲述过程中.密切联系改革开放和现代化建设中出现的重大问题，增强大学生对建设有中国特色社会主义事业的认同感和责任感。
(4)要根据学时少、内容多的实际情况，将课内教学和课外教学有机结合起来。邓小平理论内容丰富，博大精深，要在短短的。学时的课内讲完并取得好的效果，必须利用课外教学作补充。可利用庆祝国庆、香港和澳门的回归纪念等大型纪念活动等作为活教材，对大学生进行社会主义信念教育;利用实习基地的条件，对学生进行集体主义、团结协作、艰苦奋斗、吃苦耐劳精神的教育;利用爱国主义教育基地，对学生进行爱国主义教育;组织和利用第二课堂活动，通过邓小平理论学习小组、业余党校和校报等校园文化载体，使课堂教学得到丰富和延伸。
只有这样，才能让大学生全面、准确、深刻地学习邓小平理论，把握邓小平理论产生的历史必然性和科学体系，了解邓小平同志对马克思主义理论的独特贡献，真正做到在保证邓小平理论进教材、进课堂的前提下，进学生头脑，使大学生对邓小平理论由认同升华为信仰，由信仰转化为实际的行动.做到知、行和信的有机统一，确立正确的世界观、价值观和人生观。
