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把“数学的美丽”还给学生
把“数学的美丽”还给学生 数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。但数学真 的那么美吗？对于大多数中国学生来说，他们感受不到数学的魅力。现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不少，但成绩并 不好，数学成了学习的负担。著名数学家、中科院数学与系统科学院院长杨乐认 为，这其中有教材内容过多过繁的原因；
有教师水平不齐整，教得不够活的原因；
更有现行考试模式的影响，因为数学是主科，总归要考，考试指挥棒的牵制力是 很大的。
“我们的数学教育必须改革！”北京师范大学数学系一位教授参与制定了 新的中小学数学课程标准，他认为：“数学并不枯燥，是我们把它教枯燥了。不 能再让孩子学得那么痛苦，要把数学的美丽还给他们。” 这几年，我国参加国际数学奥林匹克竞赛，获得的金牌总数常常高居榜首， 成为当之无愧的数学“奥赛”第一大国。有人认为，中国的数学“新苗”正在成长， 意味着中国的数学研究前景大有希望。但也有人担心，为竞赛而刻意进行的强化 训练，实际上和让孩子喜爱并且研究数学背道而驰。
不光多数中小学生不爱学数学，不少大学生对数学也没兴趣，甚至连理工 科大学生也往往忽略数学学习。前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获得 者丘成桐，在哈佛大学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。有一天，几个从清华大 学来这里念工程学的学生找到丘成桐，求教几何方面的问题，问如何把图像运动 表示出来。丘成桐感到很奇怪，这不是微分几何方面的古典问题吗，原本是在读 本科时就应该掌握的数学知识。他说：“希望即使是学工程的学生也要多花点时 间在纯数学上，打破门户之见。” 无论对于传统的工科、理科，还是信息、经济、管理等新兴学科，甚至于 人文学科的学习来说，数学方法都是必要的基础和工具。杨乐教授说，研究生的 培养、高层次人才所特别需要的创新能力的培养，都离不开数学基础。
中国青年报报道说，北京师范大学刘兼教授透露，目前我国中小学数学教 育改革正在逐步推进。新的数学课程标准已经拟定。新标准对目前“繁”、“难”的 数学内容适当做了删减，并要求教材编写结合学生生活实际，激发学生学习数学 的兴趣。此外，大学的数学教育改革也正引起关注和讨论。我国的大学数学教育， 一定程度上存在重理论轻实践的倾向，而且数学课程的设置也不灵活。
南开大学数学系定光桂认为，对于非数学专业学生的数学教育，必须以数 学的应用和应用数学为主要教学内容。同时，要开设多门供不同专业学生选修的 课程。即使对于数学专业的学生，也不要将课程规定得太死，除了必修的数学基 础课外，大量开设一些数学选修课，让学生们得以独立自由地发展，发挥他们的 创造性。
