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  • 您的位置:写论文网 > 哲学论文 > 思想哲学论文 > 提升教师心理健康水平难题_教... 正文 2019-11-12 07:50:25

    提升教师心理健康水平难题_教师心理健康的标准是

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    提升教师心理健康水平难题

    提升教师心理健康水平难题 一、提高教师心理健康的意义 教师的基本职责是教书育人,也是教师对社会应尽的道德义务。同时,肩 负着塑造新一代灵魂、促进学生心理健康的重大使命。教师心理健康是培养学生 心理健康的必要前提,如果教师自身缺乏健康心理,就不可能够培养出心理健康 的学生。从某种意义上说,心理不健康的教师如果对学生身心造成危害,便远远 超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。心理不健康的教师只会源源不断 地“制造出”心理不健全的学生。可见,教师的心理健康是其进行教育教学工作的 基础,是教师素质的核心要素,也是提高教师整体素质、规范教学秩序、提高教 育教学质量的基础与保障。教师的心理健康将会直接或间接地影响整个社会和民 族的心理健康,关系到中华民族的明天!因此,教师心理健康已被越来越多的有 识之士认识、重视和理解。改善教师内心状态,关注教师群体的心理健康,提高 教师心理健康水平,也引起了全社会的高度重视! 二、教师劳动的心理特点 人的心理健康包括智力正常、情绪正常、行为协调、人际关系适应、反应 适度等几方面。教师的劳动是教师以其德、识、才、学作用于学生,引起学生的 积极反应,引导学生健康成长的过程。它自始至终都是师生相互作用的过程。这 是一种伟大、艰巨、复杂的精神劳动,是一项非常细致、特殊的系统工程。教师 劳动的特殊性,一方面要求教师有超出常人的心理健康水平,另一方面又对教师 造成了沉重的心理压力。

    (一)教师劳动的特殊性,要求教师具有很高的心理健康水平 教师劳动的特殊性,要求教师具有正常的智力水平;
    积极、欢乐的情绪, 善于驾驭自己的情感,做情感的主人;
    统一、协调的行为,良好的心理适应能力;

    自尊、自爱、尊重他人,正确对待人际关系;
    反应及时、敏捷。只有具备这些健 康的心理状态,才能适应教学工作,完成教育任务。

    (二)教师劳动的特殊性,决定了教师必须承受沉重的心理压力 1.社会压力。俄罗斯教育家乌申斯基称教师为“人类历史上一切优美和崇 高的事业与新生一代之间的桥梁”,苏联共产主义教育家加里宁把教师誉为“人类灵魂的工程师”。历史、社会对教师赋予的重托,虽然是对教师的最高评价,但 也是教师必须要面对的第一个心理压力。

    2.家长压力。古今中外,世界上所有的家长都对子女寄予厚爱和希望,尤 其在中国,独生子女这一特殊的社会现象,使家长望子成龙、望女成凤的愿望更 加迫切,家长的这一愿望自然地转化为对学校和教师寄予极高的希望。这无疑是 教师必须要面对的第二个心理压力。

    3.学生压力。教师的劳动对象是具有一定的思想、意志、情感、能力、性 格和其他个性品德的人,且他们的身心状况受家庭、学校、社会多方面影响不断 地发展着变化。尤其在中国,独生子女的娇宠、独断、自以为是、自立能力差、 抗挫折能力差、心理承受能力差等一系列问题,使学校、教师在学生的教育、管 理等方面缩手缩脚、难以把握尺度,媒体也不时有对学生管理轻则熟视无睹、重 则寻死觅活等事件的报道。这是教师必须要面对的第三个心理压力。

    4.教师行为和角色矛盾的压力。教师在从事教学工作时随时可能遇到难以 预料而必须特殊对待的问题,而工作的特殊性又要求教师在学生面前表现出坚定、 果断、沉着、冷静、自制等。但教师也是普普通通的人,课堂以外,他们还要担 任儿或女、夫或妻、父或母等其他角色,教师也有七情六欲,也有想不通的事情, 想发泄的时候,他们也希望能有一个随心所欲、畅所欲言的时间和场合,以表达 在学生面前不能说的话、不能做的事,以期解决他们的心理问题。这是教师不得 不承受的第四个心理压力。

    教师劳动的这种特殊性,导致了教师的强迫症状、人际关系敏感、性格忧 郁以及偏执倾向都比一般人群高,具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、 固执;
    与人交往不自在、容易猜疑等。因此,正确认识自己的心理,在教育实践 中自觉培养适应教师工作的良好心理品质,不断提高教师心理健康水平,探索提 高教师心理健康的重任,就刻不容缓地摆在了我们的面前。

    三、提高教师心理健康的途径 (一)从源头抓起,有效提高教师资格准入的门槛 在职业教育教师队伍中,基础课教师大都来源于师范院校,专业课教师以 工科院校毕业生或现场技术人员为主,他们在走上教师工作岗位之前,并未经过 专门的、是否具备健康的心理状态、能否适应教学工作的心理测试,工科院校毕业的专业课教师甚至没有接受过教育心理学的教育。这就导致了一部分自身素质、 特别是心理素质比较差的人走上了教师工作岗位,难以胜任教育、教学工作的需 要,难以适应教育体制改革与发展的要求,针对这一情况,应该从源头抓起,适 当提高教师职业准入的门坎。

    (二)全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围 从某种意义上说,教师的心理问题是社会问题在教师身上的曲折反映。我 们呼吁全社会共同探讨独生子女问题的成因及解决办法;
    让家长、社会正确认识 子女成才与学校、教师之间的关系;
    正确理解独生子女现象给教师造成的心理压 力,积极探索解决问题的有效办法和途径。一句话,解决教师的心理问题必须标 本兼治,整体联动。要从政策、管理等各方面尽可能地为教师创造宽松、愉快的 工作环境,不断提高教师的社会地位,千方百计提高教师待遇。要进一步加大素 质教育的力度,采取有效措施减轻教师负担,全面启动“教师心理健康教育社会 工程”。如有组织、有计划地对教师开展心理测验与调查,把教师心理健康教育 纳入教师考核项目和继续教育的内容,开设“教师心理咨询室”,开通“教师心理 保健咨询热线”,为老师缓解压力等等。

    (三)学校有针对性地促进教师的心理健康 针对教师产生的不良心理,有关专家呼吁,学校作为教育的管理者,要努 力为教师营造和谐的内在环境。任何改革措施的出台,都必须考虑到“教师心理” 这一层面,把大部分教师的心理承受能力作为改革的底线。坚持以人为本,不断 改进领导方式,推行人性化管理,积极营造有利于保持教师心理健康,不断地进 行自我调适、提高心理素质的内在环境。关心教师的疾苦,主动为教师排忧解难, 解决教师的实际困难,提高教师待遇,为教师提供安居乐业的工作环境。在教师 中普及心理健康知识,有组织、有计划地联合社会机构开展教师心理咨询和心理 辅导活动,邀请专家讲课,有针对性地采用集体心理辅导、个体心理咨询等措施 提高教师心理素质,输导教师想不通的问题。有条件的学校,可以尝试设置教师 心理发泄室,为教师提供宣泄不满情绪的场合,及时解决教师的心理问题等等。

    (四)教师应重视自身心理状态的调适,提高心理素质 1.愉快接受教师身份,热爱教师工作。教师只有在思想上承认自己的职业 身份,按教师的标准去要求自己,才能对教师工作充满信心,热爱教师工作,才 能在教学工作中表现出高尚的道德行为准则行动。教师更应该具备“爱满天下”的基本品德。“爱满天下”首先应该热爱祖国。试想一个连自己祖国都不爱的人, 怎么可能热爱自己的学生,又怎么可能献身于人民的教育事业?只有“爱国、爱 岗、爱学生”,才能谈得上“敬业奉献,教书育人”。教师只有具备“爱满天下”的 基本品德,才能把学生培养成具有知国之情,爱国之心,报国之志,效国之行, 建国之才的合格人才。

    2.改善自身心理环境。一个教师具有乐观开朗、积极向上的自身心理环境, 就会对教育工作充满信心,对教育学生有兴趣,以工作的劳苦为欢乐,教学效果 会越来越好;
    反之,当一个教师的教育心理环境不良,有教育偏见,厌烦学生, 他的情绪、教育行为都会有异常表现,对教育教学工作会产生负面影响。教育心 理环境的好坏会随着社会大环境、时间、个人阅历、观念的变化而变化,可以在 自己的主观努力下得到改善。

    3.提高承受焦虑能力。教育工作要求教师遇事能控制自己的情绪,保持镇 静,能接受困难和挫折的考验,练就“出家门唉声叹气、怒发冲冠,进教室兴高 采烈、和蔼可亲”的真本领。如果教师毫无承受教育焦虑的能力,一遇到困难就 不知所措,稍有不如意就灰心丧气,那是无法搞好教学工作的。承受一定的教育 焦虑和提高应对教育焦虑的能力,有利于教师加强教育责任心,有利于教师心理 品质的锻练,有利于促进教师形成态度温和、乐教普管、诲人不倦的教育风格。

    这种能力可以通过大量的教育教学实践活动,如主动承担难度大的教学工作、管 理工作或担任差班班主任工作等,来磨炼自己的耐性,随着一个个困难的克服, 一次次成功的积累,承受教育焦虑的能力就会不断提高。

    4.改进教育人际关系。教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、 教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境,心理健 康水平高的教师善于主动搞好和学生、同事、领导的正常人际关系,消除隔阂, 相互理解,缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人,多看别人的长 处,求大同存小异,从好的一面去理解客观环境中的各种现象,是改善教育人际 关系的有效途经。在宽松的人际关系中,能更好地保持健康的心理状态。

    5.加强心理健康防卫。在目前教育体制改革的竞争中,只有正视现实、不 断进取,才能适者生存。身为教师,只有不断提高自身的综合素质,与时俱进, 才能找到应有的位置,也才能真正拥有心理上的安全感。教师只有主动调节自己 的心理活动,有意识地增强心理健康意识,吸收正面的心理健康影响、抵制削弱 心理健康的影响,正确对待生活上的不如意和工作中的挫折,及时有效地克服和 化解不良情绪,加强心理健康防卫,才能保持一种健康的心态,不断提高自己的教育教学质量。

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