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数学学习最佳心态的构成
数学学习最佳心态的构成 学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认知活动。” 而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着 最佳心态产生的。那么怎样构成小学生学习数学的最佳心态呢？笔者认为，要构 成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨 感和成功感。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心， 使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识 的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。要 使学生感到数学认识活动是种轻松的乐事，而不是一种负担，必须做到如下几点：
1、教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感 和意志，影响学生的学习活动。教学实践也证明，爱是教学成功的保证。因此， 教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数 学恐惧心理的突破口。课内多启迪多提问；
课外辅之适当的数学讲座，开辟“数 学角”，成立兴趣小组，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无 限宽广。
2、解释学生所疑，解学生所难，乐学生所乐。
愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学 习最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极 主动，思维机制的运转就会加速。培养学生愉悦感的重要途径有：
1、各抒己见， 在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习 心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者 说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。
每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学,学中乐。
2、解题活动中，暴露解题的思维过程,使学生从中体会到数学是思维“体 操”的魁力。
3、利用数学的简捷美、对称美、和谐美、奇异美诱发学生的愉悦感。
产谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝 不苟的科学态度。心理学告诉人们：严谨作风会迁移到教学活动中去，而数学教学活动又能形成严谨的作风，因此在数学教学过程中应重视概念的形成过程，公 式、法则的报导过程。解题过程中，必须思路清晰，因果分明,牪辉市韻有任何 遗漏与含糊之处，重视解题后的回顾。
成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此， 在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩 有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。
总之，最佳学习心态，主要由轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成，它 们相互联系，相互促进。轻松是数学活动成功的发动机，愉悦是成功的催化剂， 严谨则是成功的检控器，而成功既是关键又是最终的目的。
