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新课件高考情形下的思想政治课教学方案
新课件高考情形下的思想政治课教学方案 广东省从2004年秋季高一新生开始进行普通高中新课程实验。与此相适应， 从2007年普通高等学校招生考试开始进行新的高考招生考试改革。在新课程、新 高考的背景下，基础教育课程改革方兴未艾。站在风头浪尖，高中思想政治课改 革呼唤我们锐意创新，要求我们不断开拓新思路、研究新情况、发现新问题、探 索新办法。在思考着教学改革何去何从之间，作为一名高中思想政治课教师，笔者从 构成学校教育教学活动的三个基本要素即教师、学生和教学媒体（教材、教具、 实验实践和电教设备等）进行探究，认为当前教师要提高高中思想政治课的教学 质量和高考备考的效益，必须从以下几个方面进行努力。
一、熟悉新的课程体系、结构和内容，明确新高考的趋向，较为全面地把 握高中教学、高考备考复习方法的特征和规律。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《新课标》），与传 统思想政治课程相比，其基本理念与具体内容都发生了很大变化。《新课标》由 前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分组成，其设计的思路采取模块式的 组织形态，分为“必修课”和“选修课”两部分内容。其中，“必修课”内容分别围绕 当今经济生活、政治生活、文化生活这些主题设置三个模块，以马克思主义哲学 常识为主要内容，设置生活与哲学模块，共为四个模块。“选修课”内容则包括科 学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的 法律常识、公民道德与伦理常识共六个部分。着就抛弃了传统课程过于追求学科 知识的系统性的弊端，代之以现实生活中常见的现象，如生活与消费、投资与创 业、公民的政治生活、文化与生活、生活智慧与时代精神、生活中的法律常识等 作为课题或课程。《新课标》更为旗帜鲜明地定位思想政治课的政治性与思想性 特征的功能，突出以人为本的理念，洋溢着浓郁温馨的人文关怀色彩，凸现以生 活主题为基础统筹教学内容并积极体现和反映时代特征。
而对于新高考的具体实施，《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考 改革方案》指出：“着重从现阶段我省社会发展现实，高考制度改革规律，以及 高中课程改革提出的跟以往不同要求为出发点，以普通高中新课程方案完成规定 的教学安排，通过正常学习高中学生已达到国家规定的合格高中毕业水平为前提。
既考虑到高考对基础教育的重要引导作用，也考虑到教育改革实验是一个渐进的 发展过程，学校、学生和教师对课程改革需要逐步适应，逐步转变，作为与课程改革配套的高考改革方案应在充分反映高中新课程要求的同时，与现行的高考方 案有一定的延续性，并且可随课程改革的深入逐步调整完善。” 由此可见，新课程、新高考具更浓郁的时代气息，我们广大教师必须知道 这气息、利用这气息，在这气息中自由地呼吸，大胆地畅想，以期吐旧纳新。只 有这样，我们才能明确方向，认识规律，立足现实，掌握利器，提升教学质量。
二、树立正确师生观，塑立健康、和谐的师生关系。
教师的劳动对象主要是学生。要使学生听从指导、进行交流、乐于合作、 主动创新，教师首先就得处理好师生关系。良好的师生关系是教学活动成功必不 可少的条件。传统的师生观和教学观过于倡导师道尊严，师生没有平等的关系， 学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课 上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习 的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？ 新课改提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主 动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多 层面、多维度的沟通情景和沟通关系。教师应注意与学生进行情感交融，才能创 造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围， 激发学生学习和创新的热情，最优地实现教学目标。
众所周知，孔子门下弟子三千，教育活动富有成效，教育言论对后世影响 深远。有人对两千多年前孔子的教育思想和实践进行研究，发现良好的师生关系 是他的私学最为动人而显著的特点，这也是他教学成功的一个重要因素。孔子提 出“爱人”(《论语颜渊》)、克己、崇德三类观点，落实到教育工作中就是教师要 爱学生，要克制自我中心主义倾向，要修身立德为人师表。这在一定程度上反映 了孔子对处理师生关系的重视。孔子尚且如此，难道我们不能从中得到某些启发 吗？ 三、切实转变教育观念，更新知识结构，改革课堂教学模式和教学方法。
从教师的角度来看，正确发挥教师在教学活动中的主导作用是课堂教学成 功的保障。高中政治课教师要适应新课程、新高考，教学工作有成效，就必须做 到：
1、切实转变教育观念。落后观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施素质教育，必须更新教育者 头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。长期以来我们一直把教师定位在“传 道、授业、解惑”，这是远远不够的，新课程改革要求教师应该是学生生活上的 益友，终身学习的楷模，学习技巧的传授者，是教育活动中的合作者，教育科研 上的专家。
然而，现实生活中的一些教师，不仅有些人没有处理好师生关系，摆正自 己在教学工作中的位置，没有积极改革与创新，因循守旧，而且有些人太过计较 个人得失，出现重利益、轻责任的倾向，特别在我们一些经济比较落后的地区， 教师自认工资不高，抱怨社会对自己不公，因此在工作上消极情绪很多，要么马 虎应付，当一天和尚撞一天钟，要么冷漠无情，只把工作换工钱，几近没有了对 教育对学生的爱和责任。所有这些思想，都是有害的。
没有爱，没有责任，没有方法，还有了教育吗？毫无疑问，作为新时期的 教师，一定要转变教学观念，不断提高自身素质，增强自身能力，勇于承担责任， 敢于付出爱和关怀，善于变革与创新。这是新时期对我们教师职业的要求。唯有 这样做了，我们的教育才有更大的希望，更高的辉煌。
2、与时俱进，积极关注现实生活，不断更新自己的知识结构。
处于社会变革时代的中学生思维敏捷，善于接受新事物，求新、求异意识 强，他们对于空洞的说教和脱离现实的照本宣科容易产生反感情绪和逆反心理， 而这也正是《新课标》以生活主题为基础，统筹教学内容一个重要原因。
因此，作为一名政治教师，应与时俱进，善于接受新事物，不断更新自己 的知识结构，并积极关注现实生活，尤其是关注社会热门话题，与学生坦诚探讨， 努力实现“教学相长”。这样，才能真正贯彻理论联系实际的原则，使思想政治课 焕发应有的生机与活力。
例如，在复习高一必修1《经济生活》有关外汇和汇率的知识的时候，适 逢2006年7月底，我就准备从当时温家宝总理刚发表的有关“参考一篮子货币进行 汇率机制改革”切入，进行教学，但对于什么是“一篮子货币”还只是一知半解。
我不能回避它，也不能不懂装懂，为了讲好这个知识点，我找了很多书籍，但找 不到相关解释。后来，灵机一动，向别人借了台电脑用用，终于通过互联网找到 了相关内容的详尽的解释。我高兴的不得了，后来终于全面的对学生讲述了外汇和汇率的知识。就在那一天，我在讲台上与我的学生共同分享了我的快乐。
我之所以如此快乐，不仅是因为这节课讲得好，而且是因为我获得了新的 知识，我进行了辛勤的劳动。
3、改革课堂教学模式和教学方法。
课堂教学是高中思想政治课教学的中心环节，改革课堂教学模式和教学方 法则是教师改进教学的重中之重。在改革课堂教学模式和教学方法中，教师要具 备高度的敬业精神，才能做到动之以情、晓之以理、用之以法，克服教学方法陈 旧、教学形式单一、欠缺吸引力的现象。我们必须正视这一点，在教学中应始终 把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。
首先，强化以人为本意识，坚持学生的主体性地位，构建以学习者为中心 的教学策略。
我国过去以知识本位论为主，从而导致教师和学生都变成了知识的奴隶。
在深刻反思旧课程弊端的基础上，《新课标》进行了大刀阔斧的改革和调整，以 学生密切相关而又相对熟悉的生活主题来组织知识模块，旨在使学生掌握那些现 代社会最需要、最有用、最基本的知识技能。《新课标》的这种变革昭示我们在 教学中必须本着以“学生发展为本”的原则，强化以人为本的意识。因此，在实践 中，我们必须充分利用《新课标》的上述特点，积极采取以学习者为中心的教学 策略，通过各种服从和服务于学生学习和成长的措施和手段，把学习的主动性真 正还给学生。
要把主动性交给学生，就得帮助学生学会学习，把各种可行的方法教给学 生。法国数学家笛卡尔说过：“具有价值的知识是关于方法的知识。”近几年来， 诸多见之于报端的譬如“授之以鱼，不如授之以渔”的观点，就是坚持这种理念。
由此可见，教师一定要重视对学生进行学法指导。主要是倡导学生理解、掌握和 灵活自如地运用自主学习、探究学习和合作学习的方法。教师可以从指导学生制 订学习计划、科学运筹时间、学会阅读、学会观察、学会记忆、学会独立思考、 建立科学的学习程序、选择学习环境、掌握本学科特有的研究问题解决问题的方 法和思路等方面进行努力。
其次，探索新型的教学方式。
高中政治课教师面对的是高中学生，一定要因材施教，从学生的实际出发，合理安排和不断改进教学方法。高中生的世界观、价值观正在形成阶段，同时， 高中生的认知水平处于感性思维向理性思维转变的阶段，因而政治教学如果过于 肤浅或者太过理论化，就容易导致学生丧失兴趣或者在认知上产生障碍。教师在 教学中要在继承传统优秀教学方法的基础上进行创新，变注入式为启发式，变封 闭式为开放式，变单一式为多样性，既深入浅出地合理组织教学过程，又巧妙创 设问题情景，激发学习兴趣，拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发学生 探索问题的热情，在积极主动的思考中完成学习和创新过程。
美国教育家杜威曾明确指出：“教育即生活。”事实上，贴近社会生活、把 小课堂融进大社会这本身也是思想政治课理论联系实际原则和焕发应有的生机 与活力的客观要求。所以，高中政治课教学要求教师强调理论联系时政、联系生 活、联系实际，引导学生学以致用，做到理论生活化，生活理论化，从生活中来， 到生活中去。
例如，本人在组织必修2《政治生活》有关国家利益和国家力量的教学过 程时，当时刚发生了一个重大国际新闻：2006年10月9日，朝鲜成功进行核试验 震惊了整个世界。经过几天的沉默之后，朝鲜宣布愿于近期重返六方会谈的谈判 桌同样让世界瞠目：中国的沉默外交效率惊人！中国为六方会谈所进行的成功努 力赢得了全世界的赞同。同时这一会谈又涉及到当今世界最有影响的几个国家的 关系。涉及到当今时代最敏感的核武器问题。我就把这个时政材料设置为一个情 境，让学生思考：中国为什么要采取这样的立场，为什么能发挥这样的作用？叫 他们当场讨论。结果很多同学发言，就在讨论和老师的引导下轻松愉快地理解了 国家利益和国家力量对国际关系的影响。这种身临其境的教学方法，使教学起到 事半功倍的效果。
再次，把现代教育技术引入课堂。
多媒体技术作为一种工具，如果应用于政治课堂教学，并与政治课堂教学 融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的 “以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育 家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视 显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的 具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，促进学 生活泼、积极、主动地思想。利用多媒体技术进行政治课教学，将使政治课的教 学收到事半功倍的效果。例如：本人在复习必修2《政治生活》有关民主选举、 民主管理、民主决策、民主监督时，就在互联网上下载了2007年3月份“两会”召开时的一些图片，例如《物权法》表决通过的场面，及时通过多媒体技术再现了 “两会”的相关精彩内容，资料翔实，内容丰富、真实、生动，吸引了学生的眼球， 激发了学生的学习热情，引发了学生的讨论，塑造了良好的氛围，使他们既弄懂 了知识，又关注了社会与现实，把理论与实际巧妙的结合，从而达到了很好的教 学效果。
