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幼儿教育人际关系培养论文
幼儿教育人际关系培养论文 幼儿的人际关系能力，能直接影响着幼儿性格的发展和品格的形成。每个 人每天都需要从他人那里获得信息，学习他人的经验和智能，合作完成工作等等， 所以人际交往能力要从幼儿开始培养。一、幼儿教育的人际关系现状 1.家庭教育环境的扭曲 现下社会，祖父母、父母、幼儿三代同堂的家庭越来越少，小家庭和少子 家庭越来越多，而在人口集中的城市人们不得不住进高层住室，空间的变导致幼 儿的活动也受到约束，他们只能呆在家里看电视或玩玩具，社交能力的培养同时 就受到了阻碍。玩是幼儿的天性，然而与其他小伙伴玩耍的同时避免不了与他人 的冲突。他们可能因为一个玩具、一个过家家的角色、一个动画片而争执甚至拳 打脚踢，此时，双方家长就会很快将自己幼儿带开，并私下劝其幼儿以后不要和 另一个幼儿玩耍。于是幼儿获得与别的小孩交往的机会和积累与人沟通的经验就 少了。
2.宣传媒体在幼儿人际关系中的影响 宣传媒体发展迅速，幼儿常涉及到的宣传媒体有：电视、电脑、CD、手 机、小人书、漫画书、游戏。宣传媒体的广泛运用对幼儿的人际关系产生了一定 的影响。如今，幼儿们不出家门就可以通过电视、电脑、手机等现代设备来娱乐 和打发时间。这种方式虽然增强了幼儿对多媒体的应用，提升了儿童手机信息和 与人联系的速度，但是看电视的时候大脑是处于被动地接收外来信息，极大地限 制了幼儿大脑的主动性。也就是说一方面幼儿出门与他人接触的机会减少了，另 一方面，幼儿大脑与他人交往需要的主动性也减弱了。
二、幼师在幼儿人际关系中的作用 幼儿园是儿童走进社会的第一站，幼儿教师的一言一行都在潜移默化的影 响着幼儿的各个方面。在幼儿的心目中老师无所不知，无所不会，一个多才多艺 的幼师对成长中的幼儿产生的积极影响是巨大的。因此幼儿教师一定要以高超的 教学能力，引导幼儿进行积极的社会交往。幼儿交往的缺失在很大程度上是由成 人所造成的。作为教育者,不仅要认识到交往是幼儿的生活,是幼儿的需要和权利,还应切实体现在幼儿教育实践中。正如雅斯贝尔斯所说,“所谓教育,不过是人对人 的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规 范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪自 由天性。”我们应把“培养”与“教”放在同等位置甚至更高的位置，如果不去培养 幼儿自己的能力，幼儿便不能自己更好地去适应复杂的社会。
三、如何培养幼儿的人际关系能力 1.幼儿的自我表现及交友 人参加群体活动是很社会交往的基础，可是许多幼儿却不知如何进入到群 体活动中去。进入幼儿园的幼儿自理能力弱，与他人和睦相处的能力不是凭借单 纯的知识技能可以直接获得的。而如今，幼儿们大多是家庭中的“小皇帝”“小公 主”，以自我为中心，他们的说话方式和行为态度都表现出以自我为中心，不愿 与他人合作。创设平等、民主的交往氛围，帮助幼儿建立轻松和谐的同伴关系是 帮助小朋友建立良好人际关系的基础。
2.创建开放式集体 个性、创造与协作、规则并不一定是对立的。在封闭的集体中，幼儿会变 得保守、排他、计较的人。因此，幼儿教师要尊重幼儿的表现自由，尊重幼儿的 内心的感受，引导幼儿能自由地表达自己的意见和情感。此外，不能按照大人的 思路让幼儿去做，要认真对待幼儿的自身感受和想法，建立畅所欲言的人际交往 环境，“开放感”产生“心安感”，它是形成良好的人际关系的开端。创建开放式集 体，能从根本上培养幼儿的创造性、协作性和学习性。基本原理就是在确保表现 自由的前提下，促进自我表现，这样每个幼儿都能以个体来发挥自己的潜力。
3.玩耍和游戏中培养 幼儿与外界接触少，所以缺少交朋友的经验。老师应该多组织幼儿们玩游 戏，游戏中幼儿们与同伴会有更多的交流，他们会一起分享或共用玩具和游戏材 料。游戏，特别是角色游戏，对幼儿从他人角度看问题的能力的发展起着重要的 作用。研究表明，在发起交往时，幼儿在角色游戏中更多采用主动邀请和言语协 商策略，更少采用攻击和联合策略。同时也可以加些比赛项目，让他们在游戏中 有领导、有分工，让他们为了共同的目标一起努力。游戏一方面增进了幼儿彼此 之间的友谊，另一方面，如果有了摩擦，也锻炼了他们处理问题的能力。总之，玩耍和游戏增加了幼儿间的交往机会，同时也培养了幼儿的人际交往能力。
4.关注孤立儿童 在幼儿游玩中培养他们的社交能力，使他们成为社会中的一员非常重要的。
但是由于地区不同，家庭教育不同，从小生活的环境不同，导致不少幼儿在上幼 儿园之前很难找到自然地融入集体的方法。长时间的与集体脱离，他们在同伴交 往中表现得较孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戏，不愿意参加集体活动，常 常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近他，更 不会主动地与同伴玩合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖的现象。
这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。这时候就需要我们的老 师宽容、理解地他们的行为，试着耐心地改变他们的想法，鼓励他们多参加集体 活动，创造他们在游戏中表现的机会。只有在温暖的教育环境中，幼儿才会喜欢 和大家玩。对于不善交际的幼儿，如果老师能早发现、早引领，那么他们就能早 点改变孤独的性格了。
作者:肖蔓 臧娴 单位:宁波大红鹰学院
