合作发展与对接策略研究_中等职业教育发展策略研究

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中等职业教育发展策略研究

中等职业教育发展策略研究摘要：一个国家教育水平的高低直接决定了这个国家人才的数量与质量，进而影响到国家的综合国力。近年来，随着经济全球化与贸易自由化进程的加快，国家与国家之间在教育领域的交流活动越来越密切。在此背景下，中等职业院校作为培养优秀职业化人才的重要阵地，应当抓住当前国际化快速发展给中等职业教育提供的良好机遇，更新教育观念，积极探索学校国际化发展路径。

关键词：国际化；
中等职业教育；
国际人才；
教育创新一、国际化概述国际化不仅要作为中等职业教育的出发点，而且要作为中等职业教育的最终目的。其中，前者主要体现在：中等职业院校领导者要明确学校国际化发展的总体目标，制定国际化发展规划以及相关的保障制度；
教师要以国际化人才标准要求学生，以国外先进的教学方法组织教学，以国际交流学习活动为手段，提升学生的国际化意识与能力等。后者主要体现在：学校要以培养出高素质、技能强的国际化人才为教育教学的重要目标。中等职业学校要将国际化作为学校的一项发展战略，在客观分析自身软硬件条件与总体教育发展规划的前提下，科学地组织、开展教育教学活动。这是一个长期、复杂的过程，需要学校、教师、学生、家长以及社会的共同参与及努力。

二、中等职业教育国际化发展的基本策略中等职业教育国际化发展若想取得显著的成效，需要中等职业学校做好多项工作，如积极学习贯彻政府关于中等职业教育国际化发展的政策方针；
引入国际优质教学资源，搭建国际化的中等职业教育平台；
制订中等职业教育国际化教育规划；
加强中等职业教育高水平师资队伍建设；
为学生提供境外学习、实习、交流和就业机会；
创设良好的国际化文化氛围等。（一）积极学习贯彻政府关于中等职业教育国际化发展的政策方针。中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，历来受到政府的高度重视。自中等职业学校在我国诞生之日起，我国政府就没有停止过对它的政策引导。正是有了政府的政策引导，中等职业学校才能持续、稳定、健康地发展。当前，经济全球化与贸易自由化对我国职业化人才提出了更高的要求。为了能够充分发挥中等职业学校的教育优势，政府近年来出台了多项政策，指导中等职业学校的国际化发展。对于中等职业学校而言，应当积极学习贯彻政府关于中等职业教育国际化发展的政策方针，并以这些政策方针为指导，组织、开展一系列教育教学活动，如组织教师与学生出境培训、学习，邀请或聘请国外知名院校教师到校交流或任教，与国外院校开展国际合作，建设境外学生实习基地等。中等职业学校领导层应及时将自身在国际化发展规划以及实施过程中遇到的问题、难题上报给政府，以便政府对学校提出针对性的政策支持。

（二）积极引入国际优质教学资源，搭建国际化的中等职业教育平台。中等职业学校是培养高水平职业化人才的重要阵地。近年来，随着科学技术的快速发展，市场对职业人才的要求越来越高，其中一个突出的要求就是职业人才需要具备较强的国际化意识与能力。然而，就目前来看，我国许多中等职业学校培养出的学生国际化意识单薄，能力较弱，这与我国中等职业学校国际化教育教学资源匮乏有很大的关系。长期以来，我国中等职业学校所应用的教材都由国内出版社出版，虽然在知识体系方面已经比较健全，但在知识深度与广度上与西方发达国家相比依然有很大的差距。为了能够培养出更多、更优秀的职业化人才，中等职业学校应当积极引入国际优质教学资源，增强学生的国际化意识，提高学生的国际化能力。在实际工作中，我国中等职业学校应当积极引入西方发达国家在中等职业教育领域的信息（先进的教材、教学技术和教学理念）、资源（优秀教师、先进的教学设备）、专家（研究中等职业教育教学的专家、学者）与服务（保障中等职业教育国际化发展的配套服务）。（三）制订中等职业教育国际化教育规划。基于中等职业教育国际化发展的长期性与复杂性，中等职业学校在组织、实施具体的国际化教育教学活动之前，应首先制订一个明确的国际化教育规划。制订规划时，需要注意六个问题：一是要以学校当前的经济基础、软硬件条件以及学生主体需求为重要依据，尤其是学生的主体需求，学校绝不能忽视；
二是明确规划的发展目标，目标应有短期、中期与长期之分，且切实可行，制定目标时既不能畏首畏尾，也不能好高骛远；
三是设计出实施规划的具体路径，如“每年定期组织教师出国学习”“引进某国先进的教学设备”“与国外某企业联合建设学生实习基地”等；
四是科学配置、规划实施所需的人力、物力与财力资源；
五是制定规章制度，为学校教育国际化发展提供制度保障；
六是注重实施过程中的评价，评价方式以定量评价与定性评价相结合为主。另外，评价过程中应注重学生评价与社会评价。（四）加强中等职业教育高水平师资队伍建设。教师是教育教学活动的直接参与者，其个人素质的高低，教学能力、研究与创新能力的强弱直接决定了最终的教育教学质量。中等职业学校国际化发展需要一支高水平的教师队伍。这里的“高水平”表现在：不仅素质高、教学能力强，而且具有较强的国际化意识，能够熟练掌握国外先进的教学技术，并能够灵活运用，另外，还能积极参加关于国际化教育教学的学术研究，并能发表优秀论文等。中等职业学校领导层要十分重视高水平师资队伍建设。在具体工作中，学校应当定期组织教师到国外知名院校学习与培训，条件不足的学科可以邀请国外知名院校教师到校，以公开课、讲座、辩论会、研讨会等形式，与校内教师共同探讨中等职业国际化教育问题。（五）积极为学生提供境外学习、实习、交流的机会。中等职业学校应积极开展与校外中等职业学校的合作，为本校学生提供境外学习、实习、交流的机会。学校应建立健全学生评价制度，对成绩优异、素质良好、创新能力和实践能力强的学生，要多给他们提供境外学习的机会。就全球而言，德国的中等职业教育处于领先地位，与我国中等职业教育相比，德国的中等职业教育与生产的结合更加紧密，且与其他教育的融合度非常高，这样的教育模式每年都会为德国培养一大批优秀的职业人才，从而极大地促进德国社会经济的发展。基于此，我国中等职业学校有必要多给学生提供到德国学习、实习、交流的机会。此外，可以和德国中等职业学校共同建立职业教育合作中心与实训基地，并以此为平台培养优秀的职业人才。

（六）创设良好的国际化文化氛围。中等职业学校要通过校园内的公告栏、宣传画、大屏幕以及校园网等，向全校学生大力宣传中等职业教育国际化发展的相关内容，包括中等职业教育国际化发展的必要性、重点工作、具体实施途径等。学校还可以通过举办演讲比赛、辩论赛、职业技能比赛等，增强学生的国际化意识与国际化能力。在活动开展过程中，对于那些表现优异的教师与学生，学校要及时表彰、奖励他们，以提高他们参与活动的积极性与主动性。