相关热词搜索：
有关教师职业道德的论文
有关教师职业道德的论文 有关教师职业道德的论文篇一 《浅论教师职业道德》 摘要：职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则， 是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是 一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德，也是一个人性格、学识和职业修 养的综合体现。作为一个享有"天底下最辉煌事业"称誉的教师来说，我们的职业 道德应在学生、社会中，树立起最高最真确的标尺，并以此来检验我们的言行。恪守职业道德，践行职业道德，为祖国，为民族，更为中国梦，托起明天的太阳。
关键词：责任心;爱心;品德修养;素质提高;是职业道德的细化延伸 【中图分类号】G451 随着时代的发展，社会的进步，我们应该知道，也必须知道：要想从 事某一项工作，且做得有神有色，被同事赞许，社会认可，必须具备良好的职业 道德。
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是社会 主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更 为具体化、职业化、个性化的社会道德，也是一个人性格、学识和职业修养的综 合体现。
作为一个享有"天底下最辉煌事业"称誉的教师来说，我们的的职业道 德应在学生、社会中，树立起最高最真确的标尺，并以此来检验我们的言行。这 就要求我们：热爱我的国家，热爱我的民族，热爱所从事的事业，热爱我们的学 生，把自己的爱心融入到古今恒定的"教书育人"中去，做成无悔于自己良心的事 业。一、教师要有强烈的责任心 教师的责任心是职业情感的基础，是教师道德的基石。古今中外，凡 是有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具 有深沉的热爱并为之献身的。我国古代教育家孔子，一生从事教育工作四十余年， 即使在他周游列国，遇到生命危险时，仍然继续讲学，讲诵不断，弦歌不绝。陶 行知曾留学美国，获得两个学位，回国后历任南京高等师范的教授、教务长、教育系主任。后来他放弃教授地位，辞去校长职务，到农村去办学。他脱下西装， 穿上草鞋布衣，同师生一道开荒生产，挑粪种地，创办了晓庄师范、育才学校。
无论生活条件怎样艰苦，办学条件怎样简陋，他都矢志不渝，无限热爱学生，他 所办的学校为中国培养了一大批有用的人才。他用行动实践了自己的信条："人 生为一大事来，做一大事去。"由以上两位圣贤的事例，我们应该谨记：教师良 好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
二、教师要有炽烈的爱心 有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教 育对学生无比热爱的炽热心灵中。"师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格 要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相 结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。对待学生，无论他 是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头 疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待 每一个学生，特别是对思想行为有偏差、文化学习滞后的学生。我们要特别注意 保护每个孩子的自尊心、积极性，更要用宽容心对待他们。一个教师只有热爱学 生，才能自觉的践行职业道德;才能化无形为有形，无微不至地关心学生的健康 成长;才能爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才能自觉自愿地约束自 己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。
我国现代教育家夏沔尊说："教育如果没有情感，没有爱，如同池塘 没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。"教师面对的不 是没有思想的个体，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智 慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。热爱一个学生就等于塑造一个学 生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。一个好园丁，决不放弃一颗弱苗。教 育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照射进学生的心灵。虽然我们无法 像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡 一样，关爱自己的每一个学生。只有热爱学生，尊重学生，才能教育好学生，才 能使我们的职业道德在"润物细无声"中扎根于学生、学校和社会的心田。
三、个人品德修养，综合素质提高，更新教育教学观念，掌握先进的 教育技术，是职业道德的细化和延伸 个人的修养特别是个人品德的修养是树立职业道德意识、规范言行举 止、维护社会和谐的基础。可以说，个人品德修养犹如石投水中引起环形水波一样，是职业道德建设的波源和基点。这就要求我们每教育教学工作者，在履行我 们的事业过程中自觉地以自身品德修养为起点。
当某一天我们回首自己的教学生涯的时候，我们能从心底自豪的说 出："我始终是在"恪守职业道德，加强品德修养，不断提高综合素质过程中，一 步一个脚印，踏踏实实走过来的。没有半点懈怠，没有半点退缩，只有满腔的热 情，只有对教育事业深深的爱恋。" 我们应该知道，百年大计，教育为本。教育事业，只有靠我们教师辛 勤的工作，不断提高自己的业务能力和素养，才会更加灿烂，更加辉煌。我们平 凡的生命才能在奉献中得到升华与完善。搞好教育工作要注重业务素质的提高。
注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求 我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须 掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设 备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击， 计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学 模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素 质的提高，不断"充电"、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学 方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动， 把原来传统式的"教"转变为"导"，和学生平等的相处，推动新课改的健康发展。
要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在 教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代 对我们提出的要求。而这一切，均是"职业道德"的细化和延伸。
总之，我们每一位教育教学工作者，只有恪守职业道德，践行职业道 德，才能阳光地生活、工作，才能不断提高自己的业务能力和素养，我们的事业 才会更加灿烂，更加辉煌。我们平凡的生命才能在奉献中得到升华与完善。地球 在浩淼的银河中巡天遥看，人类在广袤的原野上向星展望，让我们融入这恢宏的 岁月，以崇高的职业道德铸造高尚的师德，为祖国，为民族，更为早日实现中国 梦，托起明天的太阳。有关教师职业道德的论文篇二 《教师职业道德建设》 【摘要】新时期加强师德建设的重要意义，分析了新时期师德建设面 临的挑战，存在的主要问题及其原因，并提出了新时期加强师德建设的对策。
【关键词】教师 职业道德 建设 二十一世纪的竞争是人才的竞争。而人才的竞争实质上是教育的竞争。
教育事业的成败将直接关系到国家的前途和命运。教师是学校中对学生实施教育 的主体力量，教师队伍的思想、业务建设，尤其是师德建设是学校完成党和国家 交付的重任的根本保证，其重要性是不言而喻的。
一、强化师德建设的重要意义 恩格斯曾明确指出：“每个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道理。” 每个阶段的道理就是指一定的社会历史时期的社会道德，每一个行业的道德是指 职业道德。作为社会诸多职业道德形态之一的师德建设也正处于积极构筑之中。
教师的职责是“传道、授业、解惑”。在我们的整个社会主义建设事业 中，人民的教育事业具有重要的地位，起着兴邦治国的作用。当前我们正在进行 的社会主义现代化建设，急需打比各方面的人才，而教师正式培养这些人才的工 程师。传授给别人的知识，教给人以道德，使人聪明，使人高尚。当学生在教师 的引导下，通过自己的努力，在各行各业取得了成就时，教师才算是较好地完成 了自己的使命。
目前，我国已拥有一支1000多万人的教师队伍，长期以来，他们在较 清苦的条件下，兢兢业业、呕心沥血、无私奉献、教书育人，为社会主义教育事 业和现代化建设做出了重大贡献。但从总体来看，我们教师队伍的政治思想和业 务素质还有待进一步提高。我国经济的持续、快速、健康发展和社会主义市场经 济体制的建设，特别是教育的改革和发展，对教师素质提出了更新更高的要求。
二、师德建设面对的挑战 时代不断发展，社会不断进步。在建设有中国特色的社会主义，构建 社会主义市场经济，进行改革开放的过程中，新的事物、新的观念伴随着新的问题与矛盾、新的思考与忧虑同时出现。这一切都是师德建设提出了新的挑战。
过去，教师可以因为年龄、受教育较早，各方面能力较成熟而拥有当 然的教育权，而现在，教师与学生同处于一个信息时代，教学双方同步进入改革 社会，几乎站在同一起跑线上。教师若没有强烈的求知欲望，没有对新观念、新 信息、新知识的自觉吸取，必然丧失教育的明智性和敏感性。科技、科学的高速 发展越来越让学生大有用武之地。当学生明显感觉到教师还不如自己时，教师的 权威自然会受到挑战。而有的教师为了维护自身固有的权威，或许会采取较为粗 暴的措施压制学生，学生口服心不服，内心更为不满，于是形成恶性循环，教师 的形象也受到严重损害。
目前，中国基础教育课程改变正在紧锣密鼓地进行，它对教师的教育 观念、教育形式、教学行为等都提供了许多新的要求，也对教师的传统角色观念 提出了严峻挑战，教师只有进行必要的角色调适才能适应改革的大潮。
(1)由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者 传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，变为现在的 师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验 或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所 作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式， 给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协 调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略;创设丰富 的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利， 为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
(2)由“教书匠”转向科研型、创新型教师 教师因不仅是课程的消费者和被动的实施者，而要成为课程的生产者 和主动的设计者。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参给教师留有的 余地加大。这些都意味着课堂不仅是课程的实施场所，而且也是进行教育教学实 验的实验室。在提高自身的科研创新能力的同时，教师更是要加强培养学生的创 新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。有人评论我 国的中小学教育“两强、两弱”，即基础知识比较扎实，应试能力也比较强;创新能力和实践能力都比较弱。我们要努力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学 生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。
教师职业有自己的思想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范 和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者， 而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的 塑造者;教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎么传授知识，知道针 对不同的学生采取不同的教学策略。
教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教书育 人的工作，需要以理服人，也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威 和尊严，却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明，爱心是教 师职业道德素质的核心因素，也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心，教师 和学生之间的关系就会发生扭曲，就背离了基本的教育理念。现代心理学认为， 爱作为人内心最深厚的情感，可以产生巨大的感召力，可以让人充分地感受优美、 体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动，只有感动才能更好地行动。
因此，加强教师职业道德建设，应引导广大教师精心塑造大爱师魂。
