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小学生健康心理培养论文
小学生健康心理培养论文 小学生健康心理培养论文篇一 《浅谈如何对小学生健康心理的培养》 【摘要】对小学生进行健康心理的培养是21世纪摆在我们教育工作者 面前的紧迫任务，也是素质教育的一个重要问题。如何才能培养学生的这些健康 心理品质呢①作为教师要多给学生表扬和关爱，少批评与责骂;②要培养学生的 自信心，提高学生的心理技能;③作为教师应走进学生的心灵世界。【关键词】小学生;健康心理;培养;方法 对小学生进行健康心理的培养是21世纪摆在我们教育工作者面前的 紧迫任务，也是素质教育的一个重要问题。而小学生德育纲要对小学生提出了诚 实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼开朗、勇敢坚强、有毅力、重质量、勇 于创新等心理品质要求。如何才能培养学生的这些健康心理品质呢 1.作为教师要多给学生表扬和关爱，少批评与责骂 我们老师如果习惯“皱眉头看学生，从不面带笑容”，对学生批评是大 声地责骂，而缺少表扬与鼓励，缺乏了解和关爱，那么长期下去，就会造成学生 心情压抑、情绪低落。这不仅影响他们目前的学习和生活，严重的对他们今后的 发展还会造成障碍。相反如果我们能够多给他们一些表扬与关爱，那效果就不大 一样了。在平时的学习生活中，对学生多一些鼓励和表扬，就像一场绵绵的细雨 滋润着幼苗茁壮成长。
不管是谁，只要工作有成绩，就能获得领导或同志们的肯定，那么他 的工作积极性就一定会高涨。小学生更是如此，只要获得别人的肯定，感到别人 特别是老师对他的关爱或者是表扬，他们的需求就满足了，他们的学习积极性就 会自然而然地提高。那么对学生而言老师真诚的鼓励和关爱，往往是无价之宝， 极易在他们的心目中掀起成功的欲望，将会产生持久的动力。
2.要培养学生的自信心，提高学生的心理技能 2.1在人日常的生活和学习中，要给学生提供自我表现的机会。人总是生活在一定的社会环境中，任何活动都是学生生命得以表现的 基本，活动过程是学生的内在潜能，双向对象化的过程。因为人又联合他人的倾 向，在和他人的交往过程中学生们热情高涨，各自表现。如在《为自己喝彩》的 主题队会中，学生表现自我，表演小品、诗歌、舞蹈、歌曲、绘画、写作、演讲 等精彩的节目。曲终人散，他们仍意犹未尽，兴趣盎然。因此，近几年来，我始 终坚持课前五分钟演讲的惯例，让学生说一件自己认为最有意义的事，自己准备 演讲稿演讲，汇报学习雷锋活动的过程，有充足的时间给学生展示自己，放手让 他们自己去设计，他们会踊跃报名参加，增强他们的自信心。因此，培养学生的 自信心最有效的手段就是组织学生参加各种有意义的活动，让他们在这一片展示 自我的沃土上生根、发芽，尽情地展示自我。
2.2老师经常在生活和学习中让学生体验成功的喜悦。
俗话说：“失败是成功之母”。这句话富有哲理，但是对学生来说，尤 其是对低年级的学生却并不适用。在他们看来，任何失败都是永久性的，灾难性 的。因此，要积极创造条件让每一个学生都能享受成功的喜悦。那么，如何让学 生尝到成功的喜悦呢在课堂教学中，引导学生通过文章中各个方面的对应点，抓 住细节启发学生，感染学生，让他们总结体味艺术力量对心灵的震撼，达到教育 与成功的双向意境。如在《穷人》这篇课文中，桑娜在收养西蒙的两个孤儿之后 所展开的激烈的思想斗争，就是表现穷人善良，心灵美好的闪光点。另外，就是 应抓住竞赛、游戏等时机，对每一项活动中取得成绩的学生，要给予肯定，还可 以根据不同层次的学生，设计出不同的检测题目，让每一个学生都能在活动中取 得一定的成绩。如数学竞赛活动教师出了六道题，规定：答对三道题小学毕业;
答对四道题高中毕业;答对五道题大学毕业;答对六道题是博士，这个活动，“差生” 也答对三道题。这样，各层次的学生在活动中都找到了自己的努力方向，尝到了 成功的滋味。同时，也产生了积极的心理效应，他们会朝更远大的理想努力。学 生，一旦体验到成功的喜悦，他会树立“我能行”的自信心，使他们在不断的成功 中明确前进的方向，树立勇于攀登的信心。
2.3作为教师要注重纠正学生的不良心理状态。
哲学家曾说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空， 比天空更广阔的是人的胸怀。”当我们发现学生存在不良心理倾向的时候，就要 及时地纠正和引导。如学生中有的嫉妒心理很强，有的猜疑心很大，甚至有的同 学有自卑感。当我们发现学生这些不良心理情况时，就要及时地纠正，可以采用 各种方法，让他们克服。如：班上王红和李丽两位同学是一对好朋友，正在探讨一道数学题，当得知王红在今天的测试中有得了全班最高分，成绩不如王红的李 丽一反常态，下课后拒绝和李丽一起跳绳。放学后不和王红一起走;班里选班长， 王红是两名候选人之一，李丽却故意选了另外的同学，还扬言要和王红“一刀两 断”。这时，我利用课余时间，找来了李丽，循循善诱地开导她，告诉她：嫉妒 是一种消极的、不健康的心理，每个人都应该能够克制嫉妒他人的心理。在同别 人进行比较时，要承认自己跟别人的差异并努力进取，要正视他人的优势和自己 的不足，希望他人进步，自己也有收获。一个人若嫉妒别人，自己也失去向他人 学习的机会，还会失去友谊，影响团结。一番推心置腹的话，她听了心服口服， 面红耳赤。隔天，我发现王红和李丽牵着手，脸上露出了灿烂的笑容。老师只要 苦口婆心，推心置腹的跟学生谈话、引导，学生定会改过自新。
3.作为教师应走进学生的心灵世界 教师要走进学生的心灵世界，以敏锐的细致的目光观察其言行，以平 易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚的善良的心灵为其示范领航，学生的健 康心理才会渐渐培养起来。
总之，教师只有真正得到学生心理上的认同，了解每个学生的心理状 况，才能谈得上运用灵活有效的方法去引导学生， 培养学生健康的心理品质，为学生的健康成长打下良好的扎实的基础。
小学生健康心理培养论文篇二 《小学生健康心理的培养》 摘要：小学生初入社会，在向他们传授知识的同时，要培养他们养成 良好的生活习惯和学习习惯。教师在日常的工作中要细心的研究他们的心理，时 刻注意自己的言谈。重视对学生的道德教育，使他们从小就能够在和谐健康的氛 围中成长。
关键词：小学生;健康心理;培养 学校的教育和教学，一方面向学生传授科学文化知识，同时也要培养 学生良好的生活、学习习惯和优良的道德品质。当今的小学生，大多为独生子女， 由于在家庭中所处的特殊地位，父母们“望子成龙”心切，总是过重地将学习任务强加于他们，使他们一入学就背上了沉重的学习负担和心理负担。而小学生正处 于身体、智力快速增长和发展时期，如果在怎样对待学习，怎样对待学校生活等 方面没有正确的认识，一入学就对学校生活、对学习缺乏兴趣，缺乏良好的学习 和生活习惯，那对他们的健康成长将是十分有害的。因此，如何结合小学生学习 和校园生活的实际，向他们进行健康心理的培养尤为重要。
小学生一般为六七岁至十一二岁间的学龄儿童期，并显示出以下一些 特点：
1.小学生心理发展很快，特别是智力和思维能力发展很快;
2.小学生的社会性发展表现出协调性的特点，特别是道德品质发展最 为协调;
3.小学生心理发展是开放的，他们经历有限，内心世界不太复杂，显 得纯真、直率，心理活动常常表露在外;
4.小学生可塑性强，其人格特点开始在形成中。儿童到了六七岁时便 开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新文具，想背起书包上学去，而 进入学校后，学习便成为他的主导活动，促进他们的心理活动和社会性的全面发 展。
小学生进入学校后，儿童的角色发生了改变，必须在心理上做好入学 的准备，包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、社会性能力等方面的 准备。反之就会产生对学校的消极态度，出现厌学现象、不善于与同学进行正常 交往等的心理健康问题。
现今的生活环境日益复杂，现代文明势不可挡的改变着人们的一切， 传统的观念一次又一次地受到了冲刷，孩子们在充分享受现代文明所带来的无限 美丽的同时，也不得不忍受着心理健康的恶化。高楼林立，原本就显得狭小的空 间变得更为拥挤，现代都市不再有野草和旷野，严实的铁门使孩子们失去了自由 的活动空间，电脑时代的到来，使部分孩子沉浸于虚拟的时代之中而不能自拔， “麦当劳”、“肯德基”潮涌而来，使孩子们越来越热衷时髦无营养的速成食品。
当我们静心审视这一切的时候，我们不禁发出阵阵的颤栗，做为未来 主人的孩子们，他们在想些什么，他们那日渐敏感的心在思考着什么。如果，教 育者还一如既往地把目光定格在孩子的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养，那么我们给予孩子的将不是理智的爱。关注 学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环，现代教育模式认为教育不仅 是传授知识技能，更是为塑造具有良好心理品质的健全人格。笔者在分析我校学 生后认为，现今小学生存在以下一些心理问题：比如以我为中心;自私自利;缺乏 同情心和报恩心理;心理脆弱，承受力差;缺乏自律能力等等。
做为教育者面对孩子这样那样的心理问题该如何处置呢我们将不得 不慎重考虑其解决方法，虽说小学生的心理问题都应是浅层性的，但处理不妥当 将会造成心理障碍的发生。在日常的教育工作中，笔者认为应教会学生以下几点， 这样才能有效地构筑学生健康的心理防线。
第一，应注意不要让学生过早形成一种固定的概念，也就是不要随便 当面指责、或背后数说学生“笨”、“傻”之类不利于学生心理健康的话。因为这些 指责往往会无形中被学生接受，成为学生自我感觉的一部分，使学生对自己形成 一种固定的概念。
第二，我们要注意培养学生积极进取的精神。有的老师或家长对学生 的缺点特别敏感，有时会过多地加以指责和训斥，这样会造成学生的自卑感。作 为教师，我们应当既了解学生的缺点，更要看到学生的长处，还耍帮助他们树立 起积极进取的信心。
第三，我们要帮助学生树立一种信念。信念对于每个学生来说，有着 极为重要的鼓励作用。有的学生对某一门学科特别喜欢，成绩特别优秀，这里有 学生的自身因素，同时也与老师、家长等对他的鼓励或帮助有关。这些鼓励和帮 助甚至会作用于学生今后的人生道路。第四，要尊重和保护学生的自尊心。学生 对于来自外界的嘲笑往往十分敏感，尤其是老师和家长的嘲笑，对学生的刺激更 大、更深。
第五，不要把学生当作温室里的花朵。父母应当允许孩于到生活的风 雨中去经受锻炼，即使摔几个跟头也不要紧;老师也要让学生多到社会中去参加 活动，即使遇到失败也不用担心。生活本身会把学生塑造成才，会教会学生今后 如何做人，如何做一个有用的人。
我所教过的有些学生算得上非常聪明，可以说是智力上的佼佼者，但 在他们身上却不同程度地存在着心胸狭隘、小肚鸡肠、嫉妒成性等心理上的不良 痼疾，以至影响与同学们的正常交往和友谊，时间长了，有些孩子还会变得孤僻不合群，学习成绩也开始下降……危险的是这些不良的心理品质被家长、老师们 忽视，导致它们慢慢地积蓄下来。
1.教会学生心中有爱。
“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：
只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。
学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。教师可组织学生多参加各 种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋 友、同学乃至陌生人。
2.教会学生心存感激。
因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们 无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也 许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周 围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为 你负重;在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福;在你享受生活的快乐时， 说不定同时就有人在为你付出辛劳……教会学生心存感激，那么孩子们就会多一 份宽容，多一份自律，多一份热情…… 3.教会学生坦然面对。
教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有 坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。
教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组 织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥 榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。
4.教会学生学会幽默。
幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、 欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默， 在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到受到挫 折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。教师更 应多组织各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。作为一位小学老师，一定要重视对学生的健康心理的教育，让每一个 学生对自己的学习、对整个人生都充满信心，具有健康心理，成为德、智、体、 美、劳、身心健康全面发展的有用之才。心理健康要从小抓起，越早越好——孩 子们的心灵是一张纯洁的白纸，你撒下劣质的种子，就会结出扭曲、歪斜的秧苗! 只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能成长为枝繁 叶茂的参天大树!
