什么是核心素养 [公共参与核心素养在政治教学的渗透]

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公共参与核心素养在政治教学的渗透

公共参与核心素养在政治教学的渗透 [摘要]核心素养是全新教育理念中重点提倡的目标，对于高中政治教学而言，培养学生的理性认知能力、基本法治意识、政治归宿感以及公共参与能力等是重要的教学任务。其中公共参与肩负着实践落实的重任。本文结合高中政治教学的相应内容，集中探讨高中生公共参与与核心素养在政治教学中的渗透策略。

[关键词]高中政治;公共参与;核心素养;策略任何一种知识传授活动，其目的都是为了培养学生的基本核心素养，以此来适应社会发展的需要。高中政治课针对现阶段的社会发展需求以及青少年群体的特性，从政治认同、法治意识、理性精神以及公共参与性几方面进行核心素养能力的提升。但是这些提升，最终都需要落实到公共参与的范畴中，才能从根本上培养和提升高中生的核心素养能力。

一、公共参与素养的概述公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务管理，承担公共责任，维护社会公共利益，践行社会公共精神的一种意愿和能力。它包含两方面的内容，即公民参与公共事务的意识和基本能力。高中生的公共参与素养能力不是天生的，而是需要在不断的政治学习中积累和培养出来的一种对知识、精神、能力的整合和升华。

二、在高中政治课堂教学中培育学生公共参与素养的基本策略（一）情境导入，提高公共参与关注度。苏霍姆林斯基说过：“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”对于高中政治教学而言，它不仅是一个解惑的过程，更应该是打开学生政治认知情感和能力的一把金钥匙。

因此教学中科学恰当的引导，可以避免学生死记硬背，成功将政治知识转化为内在的情感因素，给学生们留下更为深刻的印象。在高中政治公共参与教学过程中，教师可以巧妙借助情境导入的教学模式，提高学生们的公共参与关注度。如人教版高中政治《影响价格的因素》中，需要引导学生理解供求关系对商品价格的影响，同时掌握价格与价值之间的关系。针对本节课的教学内容，教师可以选取一些生活中常见的价格变动案例来进行分析总结：师：同学们，马上就要到新年了，假如今年你是家里的“财政大臣”，过年由你们来当家，在置办年货的过程中，你会发现哪些商品的价格发生了变化？他们发生变化的原因又是什么呢？生：肉类的价格上涨厉害，因为过年家家户户都需要买肉，需求量大，商家不愁卖；
蔬菜的价格上涨也大，由于交通堵塞的影响，外地的蔬菜进不来，而本地的蔬菜因为找不到充分的人手采摘，大部分还长在地里；
水果的价格也浮动较大，因为逢年过节人们走亲访友，水果是很多人喜欢的礼品，再加上南方冰冻的影响，导致当地的水果减产，价格猛涨。通过这种模拟生活场景的教学，引导学生参与探究哪些因素影响了价格的变动。经过这种分析，“气候、心理、地域、季节、生产” 等各大因素顺理成章地呈现在学生们的面前，使他们对于价格变动的分析能力明显增强。（二）课程创设，提高公共参与认知力。新课改实行以来，特别强调课程资源的开发和利用，在有限的资源中挖掘出有学习价值的外延是极其重要的一部分。对于公共参与素养来说，只要是有利于培养学生公共参与能力的课程内容都是可用的宝贵财富。所以在具体的课程教学中，要留心观察研究，学会用政治视角去分析和设计教学课程，为提高学生的公共参与认知力打下基础。如人教版高中政治《建设社会主义精神文明》，要求学生能够根据教材提供的材料感知社会主义精神文明建设的重要意义，在了解当下人民群众创建社会主义精神文明活动的基础上，提高社会参与能力。针对这一部分的教学内容，可以将课本中精神文明建设与当地的公交文化建设联系在一起。如“中国优秀古典诗歌进公交”“公交公益内容展播”等，通过这些实践，引导学生结合书本中关于“社会主义精神文明建设”的有关知识，谈一谈自己对当下精神文明建设创新的认知。在学生有了初步的认知之后，教师可以从我们身边的校园文化建设入手，引导学生找一找学校中的宝贵文化资源建设内容，鼓励他们大胆进行校园文明建设的创新活动。这种一看一讲一找一试的教学活动安排，既可以帮助他们理解当下精神文明建设的内涵，同时也从生活中汲取了文化创新的灵感。（三）活动实践，提高公共参与的能力。荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。”新课标更加注重实践，单纯知识记忆已经不能适应新时代学习的需求，实践整合的过程可以将理论转化为实践能力。因此在高中政治教学中，要依托书本内容开展一些丰富的实践活动，培养学生们观察、分析以及解决问题的能力，从而进一步提高学生的公共参与能力。如人教版高中政治《我国外交政策的目标和宗旨》，该课主要是帮助学生了解中国现有的外交政策、目标以及宗旨，并在此基础上培养学生分析中国外交事件的能力。针对该环节的教学内容，可以采用“新闻热点”的形式展开实践参与教学。师：我国在世界上具有重要的影响，一直奉行“独立自主”的和平外交政策。我们都知道，最近刚发生了影响较为恶劣的“万豪事件”，万豪作为全球规模最大的酒店集团，在发给会员的活动邮件中，将西藏和港澳台地区都列为了“国家”，1月9日，被微博网友捅到网上，引起轩然大波。针对这些事件，你们是怎么看的呢？生：这是明显的分裂国家领土完整的错误行为，应该予以坚决的抵制。师：说的不错，万豪事件仅仅是很多外企藐视中国主权的一部分，除了万豪，我们熟悉ZARA、可口可乐、巴宝莉、香奈儿等外企品牌也都多次出现类似的行为。针对这些外企的所作所为，你们认为应该如何应对呢？接下来的讨论中，有学生认为应该针对这些藐视中国主权的外企给予口头警告，并处于一定罚款的通知；
有学生认为这是一种非常恶劣的影响行为，应该强烈要求涉事外企公开在国际上道歉，表明自己的外交立场；
也有学生说中国外交部应该发出强烈的声明公告，所有外企都必须严格遵守中国的主权完整宗旨，如果违反，实行限制营业惩戒措施。通过这种当下热点新闻分析学习的过程，学生融入到现实生活中的学习氛围中，除了敢于表达自己的建议，还能深刻领会到中国外交政策的态度、原则和宗旨等内涵，全面提高了学生公共参与实践能力。

三、结语社会主义现代化建设新进程中，离不开每一个公民的参与。公共参与能力这种核心素养的培养，不仅可以提升高中生的社会责任感，还能激发他们的公共参与实践能力。因此在高中政治教学中，教师要善于抓住课本中的教学要点，通过情境导入、小组谈论等形式激发学生们的课堂参与，通过课堂教学过程影响和熏陶高中生的公共参与素养，帮助他们成长为有责任、有情怀的新一代公民。