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实用型高等院校物流教学论文
实用型高等院校物流教学论文 1.精简理论背景 信息流、商流、资金流、物流的理论背景主要是介绍某种具体理论的来龙 去脉,让学生掌握更多更细致的知识,使学生能够全面的掌握知识。该理论知识 的扩充对于非常优秀的学生,是很有用的。但是一般高校的学生并不都是优等生, 除优等生以外的同学缺乏学习的自觉性,很难掌握课堂上的全部教学内容,听一 些信息流、商流、资金流、物流的理论背景总不如做或听一些能够实际运用的具 体知识点,以提升他们物流知识,从而提高课堂教学质量。为了让同学们更好升 华直接所学的物流知识,我们应精简物流理论的背景。2.以项目为载体编制教学理论 项目教学的实施不同于传统教学的理论灌输。其主要特点是在教学过程中 以项目为载体推进课堂理论教学,编写并讲解与信息流、商流、资金流、物流的 工作任务、项目活动相关课堂理论,让学生弄清与信息流、商流、资金流、物流 工作任务、项目活动的理论知识体系。教学要以项目为载体,其内容应以“够用” 为基准,编写课堂教学内容,致使学生能够集中精力梳理和掌握非常实用的理论 知识,从而解决信息流、商流、资金流、物流的工作领域中所遇到的实际操作问 题。例如我们在编制物流装卸与搬运设备、起重设施与设备、集装箱装卸搬运设 备、连续输送设备、公路运输设施与设备、储存设备、自动化仓库的管理与控制 等项目时,使同学们能够以此项目为纲,搜集信息流、商流、资金流、物流的相 关理论知识,通过此项目的编写培养学生解决实际问题的能力;
并且在学完项目 后能够运用所学知识进行具体的物流实践作业,提高学生解决物流作业的能力,也 就是要使学生不仅能够进行项目的编写、物流操作,而且能够弄清"管理"的过 程;
开启学生思维并使之追求管理和实践智慧,使学生通过做中学而真正能够用 自己的头脑来思考并正确指导自己的实践操作。
3.弄清“四流”理论梳理“四流”关系 3.1信息流的内涵及其“四流”的关系 信息流是指处于商流、资金流、物流的信息系列,由信息源向接受者通过 信息渠道来传递和控制全部商流、资金流、物流的绺带,信息流是商品在流通过 程中,商品价值与使用价值相互适应状态和适应程度的反馈。它具有系统性、多样性、多向性、时效性和准确性。信息流将商流、资金流、物流连接起来,完成 商品流通全过程。在这个过程中,信息流为媒介,通过商流实现商品的价值,通 过资金流的增值价值,通过物流实现其使用价值。
3.2商流的含义及其四流关系 商流是指商品在由供给者向需求者转移时,商品社会实体的流动。表现为 商品与其等价物的交换和商品所有权的转移过程。它贯穿物流的是始终,是信息 流和资金流的载体。它的运行过程实质就是买卖交易过程;
通过交易磋商、合同 的签定、履行合同来实现商品所有权的转移,从而提升商流的价值。
3.3资金流的内涵及其四流关系 资金流是充当一般等价物的特殊商品,它促进了商品生产和交换的发展, 使生产与交换能够独立地进行,加快了生产的发展。同时它提高社会资源配置效 率,实现宏观经济调控。是商品生产的特殊动力;
是实现收入并从新分配的工具;
是进行经济核算的桥梁。其形式为:金属货币、代用货币、信用货币、网上银行。
其支付手段为:电子现金、金融智能卡。目前世界上的商流、物流决定资金流, 商流和物流是资金流的前提和基础,资金流受物流规模与速度的制约,并为其服 务;
资金流反作用于物流,物流的最终目的是为了实现价值增值,这与资金流有 直接关系,没有资金流参与其中,不可能实现商品的价值与使用价值。
3.4物流的内涵及其四流关系 物流是指物质实体在空间和时间上的相对流动,即指产品在运输、装卸、 搬运、储存等方面的流动过程。它包含了传统的物流、商流、信息流、资金流、 人才流、技术流等。具有科学化、系统化、准时化、专业化、网络化的特点;
同 时它也具有:保值、节约、缩短距离、增强企业竞争力,提高服务水平、加快商 品流通、促进经济发展、创造社会效益和增值的作用。可以说没有物流信息流、 商流、资金流将会成为一句空话,无法实现。
4.整合知识点,强化模拟教学 模拟教学是项目教学的前奏,是连接教学做一体化的纽带,其实践环节非 常精细,在实操过程中,由于操作程序或操作具体环节不当而导致整个操作失败 的例子颇多,因此老师在教学实训中应运用多媒体进行仿真实训教学指导,强调 实操流程,要求学生在实操流程中要注意的微小细节。若将这第一种网址输成第二种网址进入电脑,就会出现完全不同的屏面,就不会出现立体入、出库的基本 信息,部件及其维护也无法进行。因此在物流仿真模拟的实操教学中,我们应反 复演示并强调其操作步骤,及其细节,将反复演示并强调编辑、编译、修改、查 错等各方面的严格性,让学生有着非常深入的体会直到熟练掌握,为以后的从业 打下扎实基础。
5.加强校企合作,使理实一体化落到实处 校企合作能够使理论教学落到实处,让同学们通过实践训练,重新总结出 实践环节中所需要的理论知识,进一步发挥高校物流专业人才的知识特长,实现 知识―――技能一体化,同时随着物流实践教学的进一步开展,使同学们领会到 实践对知识指导操作程序的严格性,切身体会实践技能的严密程度。例如,在现 代物流作业管理中,让一位实操同学在仓库里进行一次普通的入库、出库操作, 该学生就必须按以下的操作流程严格进行:a.将放入理货区的纸箱进行打包;
b. 把打包好的纸箱进行组托;
c.由学生用地牛或叉车将组托好的托盘拖到阁楼式货 架、托盘式货架、立体仓库的仓储区进行入库;
d.将存储在货架上的托盘、集装 箱、纸箱用地牛或叉车进行出库并由学生用此工具送到指定的出库区域。在上述 实操中,若学生不按操作流程严格进行或者将入库货物送错了一个地方,都会带 来很大的损失。此操作告诉同学们,加强“校企合作,增加学生们的实训机会”, 使公司成为学生们教学做一体化的场地,才能使学生严谨学习,使应用型高等院 校的实践教学落到实处,提升学生的实践内涵。
6.结束语 应用型高等院校的教育模式在持续不断的前进,在此模式下的《物流管理》 教学模式仍在探索中,这是一个需要深思的课题。针对《物流管理》的课堂教学, 许多高等院校进行了改革,但都无法得到最理想的教学模式,事实证明任何高校 物流教学的构建都必须以项目为纲,以实践为物流教学的根本途径,只有这样才 能培养出物流管理专业的优秀人才,才是最理想的、最实用的应用型院校的高等 教育。
作者:李志福 工作单位:六安职业技术学院