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中职计算机课堂管理问题与对策
中职计算机课堂管理问题与对策 摘要：中职学校生源质量差，后进生比较多。在计算机课堂上学生不好管理， 学生经常私下里玩游戏、看电影等，严重影响教学秩序。本文从学生、环境、方 法、教师四个方面分析计算机课堂难管理的原因，提出采取爱的教育、改造环境、 以奖带惩、互帮互助等应对方法，使计算机课堂便于管理，使学生素质得到提高。关键词：中职;计算机;课堂管理 一、管理现况 在教育信息化时代，计算机课程教学已移到计算机实训室中，充足的计算 机为教学活动提供了必要基础，但中职学校生源质量差，后进生多，计算机课程 课堂管理仍然存在着一些未能有效解决的问题，如学生不服从机房管理制度，在 机房里玩游戏，聊天看电影，吵闹，不完成老师布置的学习任务等。虽然老师三 令五申制止学生，也花了不少时间和精力教育学生，但效果不持久，学生经常趁 老师不注意玩游戏，甚至是不理睬老师的警告，一个人玩带动一大群人玩，严重 影响学习的氛围，导致教学效果不理想。
二、问题分析 对问题的分析是解决问题的关键，因此首先要分析问题。分析就是将研究 的问题分为各个要素，并分别加以考察和认识的活动。课堂管理的要素包括管理 的对象、管理的环境、管理的方法、管理的实施者，本文就从这四个方面进行分 析。
1.管理的对象 管理的对象是学生，由于我国职业教育起步晚，社会对职业教育存在偏见， 导致中职学校的生源质量差，很多初中阶段的后进生都流向中职学校，后进生多， 课堂管理的难度自然大。后进生的特点有：自卑感强、对学习没兴趣、逆反心理 强、自控力不足、对老师有抵触心理等，这些因素都会造成课堂难管理。然而后 进生并不是天生的，而是在初中教育阶段或家庭教育阶段养成的，他们也许是因 为学习成绩不理想，又或许是调皮捣蛋等原因，导致老师或家长对他们过度批评 教育，造成他们自尊心受损、对学习失去信心、对老师有抵触心理等。再者，中 职学生处于16～18岁的青春期，逆反心理强、自控力不足也是正常现象。2.管理的环境 管理的环境是计算机实训室，实训室主要的设备是电脑，而电脑是可以玩 游戏的，这就相当于一个很大的诱惑摆在学生面前，学生每次上机都要面临这种 诱惑的考验，即使学生没有马上玩游戏，也会时刻惦记着游戏。还有计算机实训 室里电脑的布局是两排“背靠背”式布局，两排电脑屏幕的朝向相反，这样虽然便 于机房布线，但是不利于老师观察学生，在老师看不到的地方，学生经常玩游戏。
一个好的学习环境应该能让学生专注于学习，不容易分心，而计算机实训室显然 不具备这个条件。
3.管理的方法 管理的方法是各种规章制度，虽然已经组织学生学习规章制度，但学生犯 了规，老师只能口头警告，而口头警告可以说是不伤皮毛，学生根本不怕。现在 不要说老师体罚学生，即使是口头警告学生，也要和和气气的，不能侮辱和谩骂 学生，因为体罚、侮辱和谩骂都会对学生造成不良的影响，但是又没有什么替代 的惩罚方法，缺乏强硬有效的惩罚措施，导致规章制度如一纸空文。此外，后进 生的自卑感强，如果教师一味惩罚学生，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃， 失去前进的动力，更加难管理。这是个矛盾，一方面要加强惩罚的力度，另一方 面又不能过多惩罚学生，因此课堂管理陷入了困境。
4.管理的实施者 管理的实施者是教师，教师在课堂上有两个任务，一是课堂管理，二是课 堂教学。因为学生的知识水平参差不齐，加上计算机实训课本身需要老师指导学 生，导致老师忙于指导学生，而没有过多的时间去管理课堂。如果课堂上有个别 学生玩游戏，老师只能花很少的时间去教育学生，然后就被别的学生叫过去做指 导了，而老师走后，个别学生又开始玩游戏，因此课堂管理的效果不持久。
三、应对方法 根据以上课堂管理的四个要素分析，采取四个应对方法。
1.抚平伤痕，建立自尊 后进生在初中阶段饱受冷眼，心理有创伤，心病还需心药医。陶行知先生 曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。因此教育学生要从关爱学生入手。在平时的生活学习中，教师应该将 学生视为朋友，关心爱护学生，在课后和学生多交流，多表扬学生，多帮助学生， 学生会慢慢变好。如果学生恨老师，那么必定会和老师对着干；
如果学生敬爱老 师，那么他们将会协助老师的工作。爱可以抚平学生心中的创伤，让学生变得坚 强和勇敢，学生不再害怕失败，敢于面对挫折，建立学习的信心。爱可以让学生 感到自己被重视，从而重视自己，建立自尊。有了自尊后的学生不再是“破罐破 摔”的后进生，而是不断完善自我的好学生。学生变好后，课堂管理也会容易很 多。
2.改造环境，消除诱惑 学生处于青春期，自控力不足，经不起电脑游戏的诱惑是正常现象，因此 老师不要对学生的自控力寄予厚望，而应该从改造环境入手，将计算机设置为不 可玩游戏即可。使用相应的技术手段或管理软件，可以禁止游戏的安装和运行， 这样就断绝了用电脑玩游戏的可能，消除了环境对学生的诱惑，学生可以专心学 习，课堂管理也容易一些。计算机教师的技术手段远高于学生，所以使用技术手 段管理机房也是一大良策。在使用技术手段的过程中，教师的计算机水平也会得 到相应的提高。
3.以奖代惩，加深情感 学生的逆反心理强，对其过多的惩罚不但效果不好，甚至适得其反。老师 可以以奖代惩，通过奖励一样可以达到教育的目的，况且奖励学生可以增进师生 的情感。学生具有很丰富的情感，情感建立起来了，学生对老师就没有了抵触心 理，更容易听从老师的话，愿意服从老师的指挥。奖励包括口头表扬，在平时的 课堂或生活中，教师要善于发现学生的优点和微小的进步，及时给予表扬。如学 生在劳动时表现积极，或完成作业有了一点小进步，教师都应及时在班上给予表 扬。表扬还可以让学生获得学习的信心，更加努力学习。如果每个学生都努力学 习，那么课堂管理自然变得简单。
4.以人为本，互帮互助 课堂管理的目的不仅仅是维持好课堂秩序，课堂教学也不仅仅是教授课本 知识，而是让每个学生都得到拓展性发展。正所谓以人为本，课堂管理的最终目 的是促进人的发展。一个经验丰富的老师，应该善于培养学生成为老师的助手。
培养学生干部，让学生干部参与课堂的管理，减轻老师负担的同时培养了学生干部的管理水平；
培养学习标兵，让学习标兵帮助老师辅导其他学生，在减轻老师 负担的同时培养了学生的互帮互助精神。当老师培养了得力的学生助手后，简单 的课堂问题由学生助手处理，困难的问题由老师处理，从而课堂管理的效率更高， 效果更好。并且学生参与到管理和教学中来，促进了学生各项能力的发展，符合 现代化教学大环境的要求，有利于学生各项素质的提高。
四、小结 虽然中职学校的后进生比较多，课堂管理过程的问题也多，但找到问题的 起因后，就可以寻找解决问题的方法，解决问题的过程最终也是提高学生素质的 过程，同时，教师的教育教学水平也得到提高。教师应该善于做教育教学研究， 这样才能及时发现问题的根源，才能从根源上解决问题，这也是一个青年教师向 成熟教师转变的过程。
作者:苏敏智 单位:德保县职业技术学校
