因材施教策略_浅谈幼儿因材施教策略

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浅谈幼儿因材施教策略

浅谈幼儿因材施教策略由于受遗传因素和不同家庭环境以及其他环境影响，每个幼儿性格、气质、活动性、敏捷性、耐受性和敏感性等亦不尽相同。《纲要》总则中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，作为幼儿教师应该关注幼儿的个别差异，进行因材施教。

一、树立全新的教育观我们每位幼儿教师在学习了《指南》后都应树立一个全新的教育观：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。要坚决抛弃以前那种一刀切的教育教学模式，积极开展分类教学、分组教学和个别教学，关注幼儿的个别差异，关注幼儿的自身发展需求，这就要求我们教师在集体教学活动中，根据每个幼儿的不同发展水平，制定出不同层次的教育目标，选择不同深度的教学内容，采取不同的教学方式，对幼儿进行因材施教，让他们在原有的水平上都能向更高水平发展，促进其全面发展。

二、创设多元环境满足不同的幼儿幼儿的个性发展需要与环境的相互作用才得以实现。因此我们要创设丰富多样的、多功能、多层次的、具有选择的环境，让每个幼儿有机会接触符合自身特点的环境，用自身特有的方式同化和吸纳外界，教师要真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，敏锐的察觉幼儿之间的差异个别化，指导幼儿。让幼儿在活动中充分展示自己的个性，让环境成为幼儿个别化、个性化发展的平台。

三、设计动静结合的活动过程考虑到幼儿不同的活动要求，活动过程中要动静结合，最好是在动态活动中同时考虑幼儿休息、静态休养的需要;静态的活动中同时考虑幼儿的锻炼。如在运动场地旁边摆一些可以坐的器械，这样活动性强的幼儿可以尽兴地活动，活动性弱、需要休息的幼儿可以随时坐下来休息或从事静态活动。四、关注到每一个孩子在幼儿园里，孩子的个别差异是非常显著的，有聪明的、灵巧的孩子，有调皮、胆大的孩子，更有许多平常很容易被忽视的孩子。由于个体的差异，并不是每个幼儿都能达到老师制定的学习目标，所以我们应意识到关注每个孩子的重要性。鼓励就像一只拉着孩子向前跑的手，而关注更像一架送孩子登高的梯子，只有让每个孩子积极地攀登，才能让他们不断地进步。

五、善于利用集体实施因材施教注重幼儿的个别差异，因人施教，不是将幼儿孤立，独自发展，我们还必须将幼儿置身于集体之中，因为离开集体就不能充分展示幼儿的个性品质。如幼儿喜爱模仿伙伴的行为，相互交流他们的知识经验，小朋友之间的交流往往比教师讲解更有兴趣、更容易吸收。因此，我们要善于利用集体实施因材施教。如不爱交往的孩子，鼓励和创造机会让他们多参与集体活动，这样才能变得主动、活泼;自私的孩子只有在集体中才能学会分享和关心别人等等，只有置身于集体中，幼儿才能将自己的行为与其他小朋友进行对比，才能学习别人的优点、克服自身的缺点，他的自身发展水平才能不断地得到巩固和提高。因此，因材施教既要注重个别教育，又要重视每个幼儿在集体教育中的发展，这样才能真正达到因人而异、因材施教的目的，才能使每个幼儿在原有水平上得到不同程度的提高和发展，使每个幼儿都能获得满足和提高。

六、识别优势与弱势，促进幼儿全面发展在日常的观察中我们发现，当幼儿在从事他所擅长的事情时，他将乐于探索，并逐步建立良好的自信，成功的体验让他有信心迎接另外的难度更大的任务。

但幼儿的优势和弱势并不一定是显性的，教师应认真的关注幼儿的表现，正确的分析幼儿的行为，并科学的认定幼儿的优势与弱势，同时要寻找造成弱势的原因，这样才能真正的寻找到突破口，让幼儿的优势带动弱势，最终促进幼儿各方面和谐的发展。

七、对不同情况的孩子采取适当的批评教育方式由于幼儿敏感性，可塑性不一样，对不同类型的幼儿进行批评要注意采用不同的态度和语言。对于经常会犯错易放纵的幼儿，必须采取有说服力的批评来触动他，让他清楚地意识到他们犯错误的严重后果，否则他口头上会很快承认错误，但在行为上却难以改正;对于敏捷性差的幼儿，由于他们对事物的理解较慢，思维不够灵活，因此在教育他们和向他们提出要求时，要给予他们充分考虑的时间，便于他们慢慢认识到问题所在;对于有些内向敏感耐受性差的幼儿，由于他们感情细腻，内心容易受到伤害，因此教师要尽量不在公开场合批评他们，选用适当的方法来引导他们。

八、以不同的标准去评价幼儿《指南》中指出：切忌用一把尺子衡量所有幼儿。由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价是不能用统一的标准去衡量的。应该从幼儿自身的实际发展水平出发，进行纵横比较，对在已有基础上有所提高和突破的幼儿，应给予表扬和鼓励。如在手工活动中对动手能力有明显提高的幼儿，在作品展示区展示他的作品;胆小的幼儿在集体活动中大胆的发言，要对他给予肯定和鼓励，并在全班幼儿面前对他们进行表扬，让他有继续努力的信心和动力，同时感到成功的喜悦。

九、重视家庭教育的必要性幼儿的成长要受家庭、幼儿园和社会各个方面的影响，在工作实践中，我深刻体会到教师在根据幼儿的个别差异，实施因材施教的过程中，也离不开家长的配合与支持。家庭教育是学校教育的重要补充和延伸，只有家长与学校保持一致，共同研究幼儿的表现和个性特点，对幼儿因材施教，才能促进幼儿健康全面地发展。