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大学生军事教育论文
大学生军事教育论文 大学生军事教育论文篇一 《近代中国军事教育》 摘 要:鸦片战争的一声炮响,轰开了中国紧锁的大门。旧式军队面对侵 略者一次又一次失败。部分精英开始尝试建设一支新式军队以抵御外侮或镇压内 乱。从淮军到国民党军,中国军队开始了它漫长、艰难而又曲折的近代化道路,近 代中国军事教育相伴而生。福州船政学堂、保定军校、黄埔军校等一所所近代军 校,李鸿章、袁世凯、蒋百里、杨杰等一些耳熟能详的名字,近代中国军事教育不 仅时刻指引着中国军事近代化,并且也深深影响了中国近代历史进程。关键词:中国;近代;军事教育 一、近代中国军事教育的产生和发展 中国的军事活动可以上溯到数千年前的原始社会,但是直到唐代才正 式确立武举制度,直到宋代才有官府武学。在此之前,军官通常是从士兵选拔或是 由贵族担任,基本上没经过系统的军事教育,军事经验主要从实践中获得。清朝前 期,统治者“以武功定天下”,因此较为重视军队的教育训练,武举制度也进一步发 展,并增加了童子式。但进入清朝中期以后,军备日益废弛。长期的和平环境是统 治者放松了警惕。八旗军在朝廷的“优待”下完全丧失了战斗力,沦为社会的寄生 虫。绿营军也弊病丛生,尤其是吸食鸦片以后更加腐败。在两次鸦片战争中被西 方侵略军打得毫无还手之力。因此,以林则徐、魏源为代表的一批先进的中国人 提出了“师夷长技以制夷”的思想。1862年4月,李鸿章率领淮军进入上海,在目睹了 英法联军洋枪洋炮的威力后,决定为淮军改装洋枪、练习“洋操”。是年冬,淮军上 下便全面开始新式练兵。近代中国军事教育事业从此迈出了第一步。
二、近代中国军事教育的不足和缺陷 从1840年开始,中国共进行了两次鸦片战争、中法战争、甲午战争、 抵抗八国联军侵华战争,以及抗日战争等一些列反侵略战争。同时又进行了太平 天国战争、军阀混战和国共战争等一些列内战。抛开内战不谈,仅就反侵略战争 而言,除了抗日战争外几乎完败,没有取得一场真正意义上的胜利。中国军队面敌 人往往溃不成军、毫无战斗力可言(少数部队除外)。即便是在抗日战争中,以黄埔军校毕业生为军官主体、并有少数精锐部队接受过德式训练的国民党军,在其正 面战场上所组织的22次会战中也没有取得多少胜利,相反在战争末期其他同盟国 都已转入反攻的1944年,还曾遭受豫湘桂会战的惨败。由此可见,中国军队在从清 末以来一直进行的近代化过程中,所取得的成果实在不多。这里固然有多重因素 作怪,但是,近代中国军事教育中存在的种种问题无疑是其中至关重要的一个。那 么近代的中国军事教育究竟面临着哪些问题存在着什么样的不足和缺陷在笔者 看来主要有以下几点: (一)近代中国军事教育缺乏明确的指导思想。中国近代军事教育是伴 随中国军事的近代化事业而来的。中国军事近代化过程从本质上来说是一场军事 革命,然而如前文所述,这场运动主要是受战争刺激而进行的一场条件反射式改革。
从魏源的“师夷长技以制夷”到洋务运动的“师夷长技以自强”,并没有人意识到中 国正处于一场军事革命之中。这使得中国在进入这场改革之前,缺乏必要的理论 准备,整个过程杂乱无章。这一切反映到军事教育上,使其呈现出一种方向不明、 思路不清、措施不系统、过程不连贯,严重缺乏组织计划的状态。没有正确的理 论指导,改革者始终没有一套长远规划,走一步看一步。因此,我们可以看到清政府 所建立的许多军校最终的结局或是半途而废或是虎头蛇尾。当后来的人们意识到 中国需要一场彻底的军事革命时,人类的历史已迈入帝国主义时代。面对帝国主 义的疯狂扩张和无休止的内战,我们已再无充分的经济、政治资源能够投入到军 事教育事业当中。
(二)统治者对军事教育缺乏应有的重视。统治者在推动军事近代化的 过程中,片面注重武器装备的引进、仿制,而忽视了军队的制度建设,对军事教育更 严重缺乏应有的重视。
(三)动荡的社会环境近代军事教育的影响。从辩证法的观点看,事物都 具有两面性,战争对近代中国军事教育的影响亦是如此。一方面它的发生刺激了 军事教育的发展。另一方面战争所造成的破坏也是显而易见的。战争造成的社会 动荡严重干扰了军事教育的持续性和稳定性。更为严重的是它对一些军校的直接 破坏。如天津水师学堂于1880年开办,1900年毁于八国联军炮火。北洋武备学堂 于1885年开办,同样于1900年毁于八国联军炮火。旅顺水雷学堂成立于1890年,因 1895年旅顺口失陷而停办。民国初年为中国培养大批军事人才、在中国近代军事 史上占有举足轻重地位的保定军校就在军阀混战中多次遭到破坏和抢掠,被迫于 1923年停办。不仅如此,频繁的战争还严重的恶化了国家的财政状况,影响了对军 事教育的投入。经费不足成为制约近代中国军事教育发展的一个重要因素。谁能够想象得到大名鼎鼎的黄埔军校在创立初期,曾经因经费不足使得廖仲恺不得不 以个人名义向军阀借钱,以维持军校正常运转。
综述:从十九世纪下半页开始发展起来的中国近代军事教育也曾取得 一定的成就,为中国培养了一大批近代军事人才,为中国人民的反侵略战争和民族 解放战争作出不可磨灭的贡献。邓世昌、刘步蟾、蒋百里、蔡锷,这一个个熟悉 的名字的背后无不浸透着近代军事教育的心血。然而它却最终无法挽救中国一步 步滑向深渊。归根结底,在于整个近代化过程中,作为地主阶级代表的领导者们妄 图在不改变封建制的前提下,单纯学习西方的技术,而不学习西方的制度来完成近 代化。在这个意识的作用下,产生了一种中国近代史上对整个近代化过程中的各 个领域包括军事领域都有重大影响的思想,那就是“中体西用”。1861年,冯桂芬在 《校邻庐抗议》中说:“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术”,最早揭示了 这种思想。它一方面对于早期冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中 国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用。但另一方面又存在着 很大的局限性,它把对西方的学习限定在技术层面上,即:在不触动“中体”这个根 本前提下,注重对西方先进技术的引进和运用,这从根本上决定了近代中国军事教 育不可能取得真正意义上的成就。当甲午战争、八国联军侵华战争后,整个社会 终于意识到必须作出彻底的改变时,我们已错过了最好的时机。随后而来的是辛 亥革命、军阀混战、北伐战争、十年内战、抗日战争、解放战争,近代军事教育 虽然也在这一系列战争中取得了一些发展,但和整个世界的差距却越拉越大。
作者单位:哈师大恒星学院 大学生军事教育论文篇二 《浅析当代大学生军事教育的重要意义》 摘 要：大学生军事教育作为高校教育的一个重要内容，目前在全国 范围内得到了有序的组织和实施，但是当前社会上，依然存在着一些对学生军事 教育消极、负面的认识和言论。论文指出了这些言论的错误，并从“树德”、“增 智”、“强体”、“育美”四个方面，阐明学生军事教育的重要意义。
关键词：大学生 军事教育 全面发展 2001年《中华人民共和国国防教育法》[1]的出台，尤其是国办发[2001]48号文件[2]的下发，为全国各类高校的大学生军事教育指明了方向，制定 了总纲，也提出了要求。在此之后，全国各地区依照法律规定和中央文件的指示 精神，建立机构，规范制度，派遣人员，经过十余年来的努力实践，使得学生军 事教育工作得以有序的展开，并且取得了显著的成效。目前，全国大多数高等院 校尤其是重点院校都在课程计划中明确规定，大学生从新生入学开始，就要接受 为期两周到三周的军训，并且在第一学年内要修完一定学时的《军事理论》课程。
这种形式的军事教育，是高等院校对当代大学生开展国防教育的重要途径，是对 青年一代进行素质教育的重要手段，具有重要的现实意义。
然而在工作的开展过程中，我们也时常能够听到一些对学生军事教育 工作不理解、抱怨甚至批判的声音。一些学生抱怨课程紧张，开设军事理论课增 加了学习的压力;一些家长心疼孩子，埋怨军训使孩子受苦受累，遭受“折磨”;甚 至连个别高校教育工作者都认为，与自己从事的常规课程教学相比，学生军事教 育是异政殊俗，导致学生“不务正业”，没有必要实行。笔者认为上述少数人的思 想和观点是片面和错误的，是脱离了大学生全面发展这一中心任务和客观实际的。
大学生军事教育不仅仅是加强国防后备力量建设的重要环节，更为现实的作用在 于，它弥补了普通高校教育体系中的空缺，使大学生能够得到更加全面科学的教 育，成长为德、智、体、美全面发展的高素质人才。
一、大学生军事教育能够树“德” 思想品德教育是院校教育的重要组成部分，是引导大学生走向正确的 人生道路的重要途径。当代大学生思想品德教育中，最主要的当属爱国主义教育， 其形式主要表现为国防教育。邓小平同志多次强调，国防教育要从娃娃抓起，这 是一个国家和民族必不可少的基本教育。当代大学生的人生观、价值观正处于上 升期，求知欲强，渴望汲取精神养分;但同时他们的政治思想尚未成熟，是非辨 别能力不强，很容易受到敌对分子的唆使，走上错误的政治路线。历史证明，当 民族危亡之时，走上街头游行示威，谴责反动派情绪最为高涨的正是青年学生;
当和平时期，我国领土领海权益遭受外国挑衅的时候，在我国民间抗议和谴责呼 声最高的也是学生;但是在1989年政治风波中，盲目不理智、怀疑党和社会主义 的一部分人同样也是青年学生。学生们的本质是单纯积极的，但是自改革开放以 来，随着西方文化的渗入，一些腐朽思想甚至是反动思潮的不断侵入，青少年学 生的人生观、价值观和政治立场的形成受到了很大的冲击和考验，如果缺乏有效 的教育引导，他们非常容易走上歧途。就像江泽民同志指出：“军事教育，我看 要坚持下去。通过到部队的锻炼，培养一个人的组织纪律观念，艰苦奋斗精神，不管他将来从事什么工作，都是大有益处的。”因此，大学生军事教育是当务之 急，通过军事教育，可以使学生认识到国际形势，了解党和国家的方针政策，增 强国家安全意识，促进政治成熟，构筑起坚不可摧的精神长城。抓好了大学生的 军事教育，就抓住了院校思想品德教育的中心环节，可以使大学生以高尚的品德 情操走上未来的人生之路。
二、大学生军事教育能够增“智” 军事是一门大课程，曾被人称为“永恒的艺术”，通过对军事的了解和 探究，可以增长知识，开阔视野。例如我国的《孙子兵法》被称作“人生的教科 书”，它的13篇被世人认为可以指导当今社会的各个领域，在全世界都有着极高 的影响力。另外像《三十六计》、《毛泽东军事思想》等都对于当代大学生增长 智慧、提高素质有着很好的指导意义。通过军事训练，例如队列训练、战术训练 等，大学生可以亲身感受绝对个人力量的渺小和集体力量的强大，使他们理解和 树立团队意识。当今世界，无论是战火不断的国家，还是处于和平环境的国家， 都十分重视在校学生的军事教育。很多国家不仅设立了健全的组织机构，而且还 制定了相配套的大纲、教材和实施方法。以美国为例，对高等学校的大学生，已 经形成了一整套完善的军事教育制度。在全国350所高等院校和650多所高级中学 设了351个军事训练团，由国防部统一领导。另外，像英国、德国、俄罗斯、印 度、以色列等军事强国都对大学生规定了不同形式的军事训练内容[3]。上述这 些国家，接受军事教育之后的学生，只有少部分走入了军营，成为职业军人，大 多数都是通过这种途径来提高自身素质，尤其是掌握军事理论知识和树立团队观 念。因此，在目前世界各国高度重视院校军事教育的大环境中，我国应紧贴国际 潮流，积极搞好大学生军事教育，使当代大学生以广博的科学知识、丰富的人生 知识和牢固的团队意识走入社会搏击风浪。
三、大学生军事教育能够强“体” 我国高校经过多年扩招，通过努力走入“象牙塔”顶端的大学生越来越 多，但是令人忧虑的是，当代大学生的身体素质却是越来越差。这与我国几千年 来固有的传统观念有关，又与近些年来激烈的社会竞争有关。几千年来，由于封 建制度的狭隘性，许多朝代都鼓励民间学文，限制国人习武。长期以来，社会风 气演变成重文轻武的恶习。前清著名教育家颜元曾对此有很深刻的批评：“朱子 重文轻武……其遗风至今，日衣冠之士，羞与武夫齿。秀才挟弓矢出，乡人皆惊， 甚至子弟骑射武艺，父兄便以不才目之”[4]。一直到近代，社会上还存在着“劳心 者治人，劳力者治于人”的腐朽观念，很多人都不重视强身习武。另一个原因，近年来随着我国社会的飞速发展，社会竞争也愈演愈烈，在很多家长的教育的观 念里，都认为孩子一定要学好知识，最多再掌握一些艺术技能，这样才能在将来 的社会竞争中获胜。然而很多家长都忽视了孩子的体能，甚至忽视了孩子的健康。
从目前大学生身体普查和体检情况来看，现状令人担忧。在2012年北京大学近 3500名新生军训中，据统计在两周内请病假者高达5469人次，这一数据实在令人 惊愕。正因为如此，大学生军事教育变成为大学生强身健体的绝好机会。每年各 大院校新生军训中，通过站军姿、军体拳、五公里越野等训练项目，磨练学生的 意志，增强学生的体能，效果明显。当然，大学生军训时间是有限的，效果也是 暂时的，但是通过这样的活动，可以使青年学生认识到自己身体的现状，重视存 在的问题，养成爱好锻炼的习惯，通过平时坚持锻炼，使自己逐渐拥有一副强壮 的体魄，为将来走上工作岗位打造好“健康”这一本钱。
四、大学生军事教育能够育“美” 当今教育界专家都达成了一种共识，审美教育已成为青年学生素质教 育中另一种十分重要的教育。大学生处在价值观刚刚成型的关键时期，处在开始 认识社会、接触社会的转型时期，处在男女爱慕之心萌动的敏感时期，感情细微 而丰富。此时的他们，需要树立正确高尚的审美观。什么才是美身穿奇装异服、 浓妆艳彩是美，还是衣着朴素、干净整洁是美动作举止邋遢随便、摇头晃脑是美， 还是坐如钟、站如松是美谈吐讲话扭扭捏捏、声如蚊蝇是美，还是声如洪钟、落 落大方是美身材瘦弱无力、皮肤苍白是美，还是身体强壮、肤色健康是美大学生 对于“美”必须有着积极、正确的认识。我们在开展军训的时候，在军训初期经常 能够看到这样的情景：迷彩服发下来后，很多学生嫌土气，不情愿的穿在身上， 稍有机会就想脱下来;军训时期阳光很强，一些女生就纷纷请病假去阴凉处休息， 但是听其他同学透露，她们其实只是害怕晒黑;队列训练时，有些同学怎么练也 不能把动作做标准，其内心深处其实是排斥做这些动作，认为这样很幼稚很土气。
时间一长，在军训教官的以身示范下，在军训热烈气氛的带动下，在“比、学、 赶、超”的精神鼓舞下，同学们渐渐认为绿色军装可爱了，认为健康的黑色皮肤 顺眼了，认为大方得体的军人姿态威武了，认为高昂的口号、嘹亮的歌声悦耳了。
此时再问他们什么是美，他们肯定会回答：健康、积极、大方、得体、不怕吃苦、 热爱劳动才是真正的美。因此，大学生军事教育可以促进青年学生树立正确的审 美观，摈弃腐朽，净化心灵，使自己成长得更加健康、美丽。
