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浅谈计算机教学的有关论文
浅谈计算机教学的有关论文 浅谈计算机教学的有关论文篇一 《浅谈计算机教学》 摘要:随着知识经济时代的到来,经济的发展、技术的进步与创新越来 越依赖于计算机技术的发展,传统的工作方式,繁琐的手工操作,将被快捷、准确、 高效的计算机所取代。如何迎接二十一世纪的挑战,培养适应社会需要和发展的 高素质人才,急需学校尽快改革教学模式和课程设置,大力开展计算机教学,努力 培养提高学生操作和应用计算机的能力。关键词:计算机教学;存在问题;对策 一、当今社会计算机的应用状况 一是在近年来,计算机发展速度较快,计算机使用已普及到每一个家 庭,CPU处理速度已越来越快,硬盘的容量也越来越大,各类专业软件的功能日益 强大。
二是软件的应用及网络化。在实际工作中计算机专业软件丰富且功能 强大,能够满足各种用户的需求。网络经济时代,正在改变着我们的学习和工作习 惯,提高了工作效率,推进了科学技术发展和进步。
三是计算机辅助设备的使用。在实际工作中计算机外部设备如打印机、 扫描仪、摄像仪、调制解调器、数码相机、工程复印设备等的应用很普及,这些 都极大地改善了人们的工作、学习和生活方式,推动着人们思维方式的变革和创 造性的发挥,降低了劳动强度,提高了工作效率。
二、计算机教学存在的问题 (一)教学目标不明确,为教学而教学。计算机教学不仅仅是为了教会学 生对计算机的具体操作,而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息,并 利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。眼前的实际情况是教师是为教学 而教学,为考试而教学。上课时教师讲解的不是如何利用计算机去获取信息,在生 活中如何利用计算机去多快好省地解决生活中的实际问题,而是去跟学生强调哪 些是重点,哪些必须记住,哪些是近年来考试的重点。如此教学的结果,就是误导学生背记一些理论知识,而忽视了实际操作技能。
(二)教师缺乏一定的计算机应用技术。计算机技术是近年来迅速发展 起来的新事物,人们对它的认识还很肤浅、很不系统。它在教学中的应用还是刚 刚起步,许多老师使用计算机的意识不强,计算机应用水平较低。要熟悉计算机的 硬、软件,探索计算机应用于课堂教学的特点,做到合理利用,需要额外花费教师大 量的时间和精力,也会使一些教师知难而退,从而影响了计算机在教学中的应用, 使计算机辅导教学的优势大打折扣。
(三)学生过分依赖计算机。进行计算机辅助教学首先要明确的是“辅 助”,而不是“代替”。学生普遍喜爱计算机这种有声有色、图文并茂、直观的信息 表达方式。如果盲目地、不加分析地使用计算机教学完全代替其他教学手段,会 使学生过分依赖计算机学习,使学生在实验、实践性教学环节中所受的思维、操 作、分析、观察能力的锻炼以及意志、毅力等品质的形成受到影响。且使学生易 于沉迷在计算机的娱乐中,而影响正常学习。
(四)学生的情况把握不准。当今社会有些地方计算机已比较普遍,而有 些地方还难以接触到。来自不同地域的学生,计算机水平参差不齐,对学习计算机 的兴趣与热情也不同,而教师讲课时对所有的学生却一样看待,还是从基础的计算 机发展史、二进制转换、键盘结构等讲起,这就难免使基础好、好奇心强的学生 觉得教师讲的内容味同嚼蜡,缺乏新意,慢慢地对学习计算机的兴趣消失殆尽。这 样,不仅扼杀了学生的创造性和求知欲,还造成了学生对计算机课从一开始就认为 教师教学水平低,所学知识陈旧的偏见。
三、实现计算机教学的对策 计算机教学的主要目的,是让学生在初步掌握一些计算机基本知识和 技能的基础上,进一步增强信息意识和创新意识,并培养学生对信息的收集、处理、 应用和传输的能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。
计算机教育有其自身的特点,它具有新生性、工具性、技术性、应用性等特点,这 些特点是我们教师在选择、应用和创新教学方法时的主要理论依据。
(一)进一步加强校园网络建设和管理。目前我国中小学、职业学校的 计算机教学普遍采用集中教育管理方式,而未来计算机教育应从集中走向分散,使 学生随时随地接触到计算机,而不必非要到专门的计算机教室,使直观感性教育发 挥更佳效能。这就需要进一步改革和完善校园多媒体网络技术,目前应充分发挥现有设备设施的优势,加强设备管理,提高设备利用率,增加学生实际操作时间,提 高学生操作技能和应用能力。
(二)大力开发学校综合电化教学手段。充分发挥投影设备、计算机演 示设备、多媒体教学和计算机网络的功能,这样既利于教师采用形象生动的授课 方式,提高学生的学习兴趣,又可以通过网络与学生双向交流和单独辅导、咨询, 还可以通过网络接收或转播其他院校优秀教师的课堂教学实况,为教师提供学习 的榜样,增强教学效果,充分发挥现代化教学设备的综合效能。
(三)增强教师的责任感,加强教师素质建设。教学活动实际上应该是师 生间的双边活动,是教师和学生共同探索新知识、开创新思路、掌握新的学习手 段的过程。而这种根本性的转变就要求教师首先应该具备扎实的基本功、强烈的 责任感,要求教师能够准确地解答学生所提出的各种问题,并要承认自己在某些知 识方面的简略,从而激发学生跃跃欲试的心理,调动学生的积极性,使之能够进入 最佳的思维状态。同时,计算机教师要在课堂教学活动中,带领学生共同研究、分 析、解决问题,充分利用计算机的特点掌握好教学环节的设计,把知识性和趣味性 融合在一起,注意调动学生学习的积极性。
(四)激发学生学习兴趣,培养学生自学能力。计算机技术发展日新月异, 硬件技术不断更新,软件版本不断升级。教师在引导学生掌握基本知识的同时,要 教会学生学会有效的学习,培养学生的自学能力。“兴趣是最好的老师”,而学生对 某些学科的兴趣,绝不是生来就有的,是在学习过程中逐渐形成的一种求知欲。在 这种情况下,教师要做的,就是要根据学生的兴趣、理解能力与求知水平,事先准备 一些开发智力的小软件,让学生在玩的过程中产生成功的喜悦感,从而愿意接触相 关计算机知识,提高学生求知欲,进而教师再选择一些难度较大的应用软件,指导 学生自主学习,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。对于学生提出的问题, 不管其涉及的内容简单与否,都要认真对待,要有问必答,有疑必解。为了培养学生 的自学能力,我们学校还订阅了一些《电脑报》、《个人电脑》等杂志,为学生提 供了计算机学科的最新的前沿成果。而每次上机课,都给学生留出30分钟作为自 由上机时间。学生自由浏览机上信息,遇到问题,可随时向教师或同学求助。毕业 生面临求职,根据“双向选择”的实际需求,要求每人做一份《个人简历》。在一个 月内,学生们在图书馆或网上查阅资料,收集信息,相互探讨,分析综合,在计算机上 设计排版。在求知的过程中,由“要我学”转向“我要学”,直到“要学好”,在“认识—— 实践——再认识”中不断提高自学能力。
(五)重视科研工作,提高教学质量。教学和科研是高等院校的两大职能。“教学”与“科研”相结合是一个永恒的主题。对教师而言,搞好科研工作是提高教师 自身素质的重要途径。以计算机应用为目标的教学,涉及到各种专业技术、计算 机技术,电子技术、网络技术、通讯技术和控制技术等多学科知识,因此教师要具 有较高的理论水平和实际动手能力,而这种综合能力往往是从教学和科研开发中 不断学习、积累和总结出来的。在课题研究过程中,必须查阅大量的科技文献,才 能够及时了解学科发展现状,掌握新发展起来的理论和最新专业知识,跟踪学科发 展的前沿技术;有了这样的知识积累,才可能不断地更新教学内容,及时向学生介 绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容,充实到教材当中去,进一 步提高教学质量。所以,以教学带科研,以科研促教学,走“科教”结合之路,是提高计 算机教学质量的一种行之有效的途径。
浅谈计算机教学的有关论文篇二 《在计算机教育中如何培养学生的创新能力》 摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到 关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为 中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。本文从教学实践出发， 从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练 思维方式和理论实际相结合六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力 和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：计算机;教育;创新能力;培养 ***主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战， 最重要的是坚持创新，勇于创新”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教 育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。
我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了 较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以 后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计 算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：
一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念， 1、树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面 向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、 主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创 新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教 育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动 机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形 式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组 教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原 来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于"情 景创设"、"主动探索"、"协作学习"、"会话协商"、"问题提出"等多种新型教学方 法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客 观条件。
3、在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。不仅要培 养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识,提高学生学习的兴 趣;更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考 和创新精神的摇篮。第三次全教会“决定”指出：“加快培养具有创新精神和创造 能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。
而通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可 通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的 条件。例如我在讲授电脑绘画《缤纷四季》一课时，自制了课件，通过几幅不同 季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。
引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和 丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。使学生情绪高 涨、跃跃欲试,一改以往那种被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会 到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教 学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使 抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进 学生思维的发展。三、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力 问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者 通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题 的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思 源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造"疑"与"思"的良好情境，用疑问 开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀 学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采 取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐;平等、 富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的 问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解 要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改变教师"一言堂"或唱"独角戏"的老方 法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径， 敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。如在(基本语言程序设计) 教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的 错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。
四、在计算机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动 的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会， 鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有 限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师 要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变 得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补 充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。
1、在计算机技术飞速发展的今天，我在计算机教学开始时，就让他 们在业余时间不断积累有关计算机的各种知识，到对计算机了解到一定程度时， 我把他们积累的各种知识，定期举办成一个展览会，让学生们在这里互相交流， 互相学习新知识、新技术，跟上时代的步伐。
2、我运用金山画王笔软件和窗户中的画图教学，与美术组共同举办 了我校小学生电脑制作绘画,贺卡课外兴趣小组。电子绘图与美术教学联系紧密， 它要求学生具备一定的美术基础。学生的美感越好，美术基础越扎实，那么学生 用电脑创作出的作品就越佳，就越能体现学生自己的风格。我在全校同学面前展示他们的作品，肯定他们辛勤创作的成果，从而激发他们的学习热情。
3、我结合字模块教学，与语文，数学，科技,体育等学科共同联合举 办不同主题的电子板报竞赛。关于字模块教在其他学科中丰富多彩的应用，我也 做了一些实践和探索，我发现在教会学生制作课程表，写通知,排版等简单的操 作，但还没有更深层次的应用时，学生学着学着，兴趣就不浓了。为此，我与语 文、数学、科技、体育等学科教师进行探索，发现实行老师指导，让学生自己动 手制作综合类电子板报，不仅可以增强学生学习电脑的积极性，而且有利于扩大 学生知识面，从而增强学生学习的兴趣。
4、我在Powerpoint幻灯片制作教学中，把简单的电子文稿的演示逐渐 转入电子动画的创作，让学生结合自己学过的电子绘画,电子音乐进行创作，运 用多种电教手段充分发挥他们的想象力，定期为学生们展示他们的动画作品，从 而提高他们的创作热情和学习兴趣。
5、我把简单易学的电脑图片处理软件和传统的摄影相结合，开设电 脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工，结果学 生创作出生动活泼的电脑作品，有时能把自己的照片处理成明星照，这些都极大 的提高了学生学习电脑的积极性。激发了他们的创新精神。
6、网络为学生提供了丰富的资源，扩大了学习、讨论和交流的领域。
从某种意义上说，教会学生使用网络，就是教会学生掌握21世纪信息化社会生存 的手段。自从我校开设了网络知识课后，使学生的眼界大开，激发了他们主动获 取知识的强烈欲望。都迫不及待地上网，根据兴趣去寻找自己所需要的东西。甚 至有些学生还在家中和家长一起浏览学校的主页，或用电子邮件写信。许多同学 还教会家里的老人上网，给他们远方的亲友发去电子邮件。
五、训练学生发散思维和收敛思维，培养创新能力 发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多 方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中 "重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练"的泥滩，教师应转变 教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思 维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具 体来讲，就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容， 来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。如在讲授windows98的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件 拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件"不见了"，纷纷提出为 什么此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被更名、被设置 为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们 的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理 解。近年来，我在计算机教学中还进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思 维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的 知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中，我引导学 生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后 在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。我在教 学生如何灵活进行文字编辑时，学生要思考用几种软件把文字进行编辑，是 WORD2000中，还是记事本中，或是窗口画图中等问题，这时，学生充分发挥了 发散思维，思维活跃，思考着究尽用哪一种方法比较好呢我抓紧时机运用学生已 有的知识进行讲解，然后让学生自己进行文字编辑。这种教学方法，经过课后的 检验，学生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛应 用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺 利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的 创新能力有很大的帮助。发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用，更有 利于对学生创新能力的培养。
六、理论联系实际，培养创新能力 鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学 生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，教师可组织学生 开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题 与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三:一是通过解决日常生活中的实际 问题。如指导学生用计算机编辑文稿，用窗口画笔画出简单的彩图和制作书签, 卡片，用计算机建立自己的学习档案，帮助老师完成考试成绩的计算与管理等。
二是通过辅助教学，来发挥计算机的工具性优势，淡化学科本位意识，根据现有 条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料， 这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三 是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。
当今世界，现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所 强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我 们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学 生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
