相关热词搜索：
谈教育的毛概论文
谈教育的毛概论文 谈教育的毛概论文篇一 《谈教育改革中的创新》 摘要：民族的发展靠科学，科学的发展靠教育，教育的发展靠创新。而教育改革的创新又是教育的核心，本文就个人对教育改革创新的几个方面进行 了归纳。教育改革的创新，它不仅仅是一个形式，而是我们这个时代所要求的任 务，只有真真切切的对教育工作进行创新，我们才能培养出具有创新意识，有创 新能力的人才。才能更好的使我们的民族发扬光大。
关键词：教育;改革;创新 一个民族的发展靠科学，科学的发展靠教育，教育的发展靠创新。“创 新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如果不能创新，不去创 新。一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林;教育是知识创新传播 和应用的主要基地，也是培育创新精神和创造人才的摇篮，肩负着特殊的使命。” 随着教材改革的不断深入，教学方法的改革也日渐深入，不论是教材改革，还是 教法改革，都以培养学生的创新能力为核心。因此，开展创新教育，造就创新人 才，是经济时代到来的需要，是科学发展的需要，是社会发展、民族进步的需要， 是党和人尽赋予我们教育工作者的神圣使命。当前,全国上下都在如火如荼地进 行基础教育课程改革的实验工作,并取得了一定的成绩。但是在改革的过程中,也 存在着这样或那样的困惑,那么，我们如何实行创新呢我个人觉得主要从以下几 个方面开展创新教育。
一、深入学习创新教育理论，努力提高创新教育意识 我觉得要对教育进行改革首先要改变教师的想法，必须转变观念，以 人为本，以学生为本，改革课堂教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、 合作交流的新型的课堂教学结构模式。很多教师在课堂教学时有顾虑，如受课本 内容约束、教学时间的约束、教学管理的约束、教学思路的约束，使教师在课堂 教学时不敢创新，千篇一律的机械的进行传统的教学。在新课程改革以前，教学 目标、教学内容、教学程序、教学手段、教学进度等都是现成的、规定好的。这 只是教师备课的一种模式，不但不能让教师在课堂教学中思考，更不能在教学上 有突破，几年的课堂教学方法不变，而学生却是变化的、人的思维方式也发生了翻天覆地的变化。还有一部分教师就会有一种心理压力，担心一旦创新了，课堂 教学模式转变了，就会出现不利的因素，就要“乱”起来，这是不必要的担心。在 课堂教学中，我们可以在适当的时机，引导学生实际操作文中陈述之内容，以加 深学生对课文的深入领悟。在这种情况中，如果你要担心这样做会耽误课堂教学 宝贵的时间的话，担心会分散学生的学习注意力的话，那么，你就是没有能力、 没有勇气去创新，也就不会体现到创新所带来的无限乐趣。所以教师的思想观念 一点要先转变，只有真正了解教育改革的核心才能在世纪的课程中去开始摸索实 践。
二、建立平等的师生关系，营造良好的创新氛围 平等的师生关系有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生思维的 发展和创造性的形成，真正实现学生是教学主体地位的要求。因此，教师要深入 到学生中去，要做学生的朋友。我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生 在学习中发扬民主，做到学有所思，读有所得，读有创造。在教学中经常做到民 主、平等的与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师 的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。教学相长是教师与学生的互相进步， 教师不再是教学过程中的主体地位，要从教学中解脱出来，积极进行创新教学。
我们应该充分相信学生，大胆放手，教给他们学习方法，让他们自己去学。如果 教师觉得学生离不开我，我有好多好多的东西要教给学生，学生也要我在课堂上 讲很多，那样的教师一定不是新课改中的教师，新课改也不需要这样的教师。教 师由领导者变成了学生的指导者和朋友，由“教”变成了“导”，从而大大地激发了 学生的创造性思维。这样营造的一种气氛，是民主的、和谐的、开放的。
三、制定创新的激励机制，保障创新教育的顺利进行 学校要在充分发挥民主的基础上，与教师共同制定创新的激励机制， 发挥班集体的作用。形成鼓励创新、鼓励提问、鼓励发明的良好校风，把具有创 新意识和创新能力作为评价教学成败的一个重要标准。在评价时，要注意激励机 制的合理性。事实上，创新教育的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做 法和专利产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。
四、唤起学生的创新意识，激发学生的创新潜能 要唤起学生的创新意识，除了营造一个宽松和谐的创新氛围，还必须 破除学生对创新的神秘感，让学生明白人人具有创造性。现代创造学理论指出：“人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。”因此在教学中要尽量让 学生多说、多动，让他们自由发挥、大胆设想。对学生富有创造意的“点子”，即 使不完美，甚至有缺憾，也不横挑鼻子竖挑眼，要创设情境，提供机会，启发学 生从思维的障碍中冲出来，培养他们勤于思考、独立思考、善于想像的能力，创 新的火花就会不断地迸发闪烁，品尝思考之乐趣，产生愉快。
五、引进先进的教学方法，利用多种教学手段 教师教学不可能把所有的知识都滴水不漏的交给学生，教会他一道题， 不如教会他一种解题思路。和动物界一样不是单纯的把捕获的食物给他，而是教 给他扑食的能力，使他真正的去自己觅食。在这样一个飞速发展的时代，在众多 高科技的带领下，学生们的知识面有的时候比我们老师更要宽些，对于新生事物 他们也更容易接受，我们要引进新的教学方法去适应这个时代，适应这些学生。
我们也可以去利用一种多媒体、网络教育、远程教育这些手段去完善我们的教学 手段，这些因素的相互作用，会使我们的课堂教学更加丰富，也使同学们创新思 维更加强烈。
六、拓展创新的空间，树立”大课堂”教育观 教师应树立“大课堂”的教育观，做到课内和课外的有机衔接，使“小 课堂”与社会“大课堂”紧密结合。课外学习能促进课内的学习，使在课内学到的 知识得以巩固和拓宽，“得法于课内，得益于课外”。据说，美国工程师杜里埃在 思考如何解决使汽油与空气均匀混合，从而使内燃机有效工作的难题时，受妻子 手中喷雾香水的启发，想到如果把汽油变成雾状送入发动机的气缸中，问题不就 解决了吗由此，他发明了发动机汽化器。这个故事揭示的道理，正是创造性思维 的关键所在。这说明，不同领域的知识和方法有时可以相互借鉴和学习。事实上， 大多数最佳创意均来自跨越专业学科领域，向其他领域寻求创意及见解。艺术、 商业、科学及技术等之突破性进展，往往是由于不同学科的相互交流所致，这些 成功经验，给教师有益的启迪，值得借鉴。教师应充分利用课内的“大课堂”，科 学系统地指导学生的课外实践活动，为学生提供丰富多彩、生动活泼的“实践” 机会，拓展学生的创新空间，在丰富多彩的创新活动中，强化创新意识，弘扬创 新精神，激发创新灵感，造就创新人格，培养创新人才。实施素质教育贵在创新 教育改革的创新，它不仅仅是一个形式，而是我们这个时代所要求的 任务，它必须适应社会发展的需要。旧的教学模式已不适应发展的需要所以必须 进行教学改革,要改革道德应转变教育观念,提倡引导式教学,废止管家式的教育。必须建设一支规模合理,素质较高的教师队伍,同时还必须重视教学方法的改革, 采用不同的方法教学,恰当地运用教育教学的“机智”和艺术等。所设课程必须突 出地方特色,才能适应时代发展的需要,才能培养出具有创新意识，有创新能力的 人才。
谈教育的毛概论文篇二 《谈教育的人文关怀》 摘要:学会“人文关怀”对于教师来说是必须具备的素质,对于学生来说 获得来自教师的“人文关怀”会极大的丰富学生的情感世界,提升学生的“人文素 质”。
关键词:人文关怀;教育 2005年2月《中国教育报》登载了一篇文章:《关于北京一名中考生的 故事》。文章记述了北京的一名中学生,因为老师的歧视和体罚,致使这名学生丧 失了信心,被老师宣判了“死刑”——老师向家长宣布这个学生考学的概率是“0”。
最后,家长无奈地将孩子领回了家。让人难以想象的是在家长的鼓励和指导下,孩 子竟然考上北京的一所重点高中。
这个孩子平时天性顽皮好动,经常惹老师生气,学习成绩一般。在老师 的眼里,他是一个坏学生。因他的调皮,使得老师越发看不上他,经常冷言冷语地挖 苦讥讽他,经常罚他站墙角,有时还逐出课堂。老师的目的很明确,就是让这个调皮 的学生在班里无地自容,老师对这个孩子常说的一句话是:“你这个学生实在是不 可救药了。” 家长找这位老师谈过多次,但是没有效果。无奈之下,家长对儿子 说:“孩子,咱不在学校读书了,咱们回家!”这时距离中考仅剩3个月的时间。
在家里,父亲对儿子说:“你必须认真反思一下过去,失败在哪里找准定 位,我们不能考重点高中了,就是考上一所普通高中,你仍然是爸爸的骄傲!但是,你 就这一次机会了,爸爸决不希望你去复读。希望你牢牢抓住这最后的机会,要有自 信,爸爸相信你!” 父亲为了儿子放弃了工作,帮助儿子树立自信,指导儿子复习功课。最后,儿子竟然以优异的成绩考上北京的一所重点高中。
这位父亲是伟大的!堪称是家长的楷模,他是世界上最大的成功者!可 是,他的成功也是对教育对教师最大的讽刺。令人遗憾的是,这个坏孩子的成功来 自于家长,而不是我们作为专职育人者的教师。相比之下,我们是何等渺小! 几十年来,对我们所从事的教育工作是那样的熟悉,同时又是那么的陌 生!直到今天,还有多少人仍然不能真正认识它,读懂它!教育是“人”的教育。教育的 前提和根本是教育的对象必须得到尊重,背离了它,教育就要走向极端!开展“主体 性教育”,我们搞了多年,同时我们也跟着喊了多年。让人难以想象的是在一定程度 上把教育的对象——我们教师的合作伙伴几乎就看作了“敌人”!横眉冷目、冷言 讥讽、挖苦漫骂、甚至体罚,使本来活泼的孩子失去了童趣和天真,再看不见孩子 灿烂的笑脸;听不见孩子欢快的歌声;运动场上少见了孩子蹦跳的身影。教育的挤 压、教师的挤压、家长的挤压使孩子过早的成人化,不能不说这也是一种悲哀!祈 求教师的“人文关怀”已经成为孩子强烈的渴望。孩子只能在心里默默地祈求,在 心里强烈地呐喊——希望得到理解、尊重和关怀! 现在的教育因为缺少了“人文关怀”所以导致对孩子过分的成人化的 管束,教师会给孩子设定一个标准的框子:女孩子要沉稳庄重,男孩子要老实听话, 要求孩子不能有丝毫的出格行为。我们有的学校管理是很严格的,在楼道里不许 说话,走路时不许牵手等等,这些似乎无可非议。但是,孩子一旦克制不住了,说了话 了,我们应该怎么办是罚分,罚站,罚款还是训斥打骂这些都不应该。学生是孩子, 不是军人,更不是犯人。我们常说,“没有规矩,不成方圆”。可是,如果过分规矩,那 么我们的教育简直就是“画地为牢”了。我们的孩子简直就成了一个个“小犯人”! 何谈教育的民主化、教育的个性化!很难想向这样的孩子除了会考试以外,还能做 什么这个问题应该引起我们每一个人去认真思考和反思! 缺乏“人文关怀”的教育是缺欠的。它给我们的教育带来诸多弊端,会 给孩子一生的发展埋下隐患。在教育学生时,我们的教师发威、发怒时,所暴露出 的严重阴暗的不健康的心理和行为会给孩子带来极坏的影响。导致孩子出现抑郁、 恐惧、胆怯等心理问题,直至患上严重的心理疾病。主要表现为:对自己生命的自 轻自贱,对他人生命的随意戕害等等。这种对待学生的态度和教育学生的方法已 经远远超越了“教育”本身,使“教育”的性质发生了变化。由本应该是善意的教育变 成了恶意的惩罚。
“人文关怀”不仅仅是一种态度,更是一种责任。失去“人文关怀”的教育是危险的教育,也是失败的教育!其实“人文关怀”已经构成了当代教育的重要组成 部分。孩子渴望每天都能看到老师灿烂的笑脸,听到老师悦耳的笑声,得到老师善 意的提醒,获得老师真诚的关怀。
学会“人文关怀”对于教师来说是必须具备的素质;对于学生来说获得 了来自教师的“人文关怀”会极大地丰富学生的情感世界,提升学生的“人文素质”。
文中所述的这名中考生的成功,虽然是个例,但是,他的成功是对我们 教师的一次“提醒”和“告诫”!“不放弃每一名学生!要像对待自己的孩子一样去对 待别人的孩子!”只要我们的教师做到了不歧视、不体罚、不放弃;学会“人文关怀”;
工作中时时体现“人文关怀”,我们相信孩子都能够成材! 最后,我说:成功——源于自信、源于理解、源于尊重、源于博爱、源 于宽容!让我们有理由相信——每个孩子都能成材,每个孩子都是人才。即使是含 有杂质的金子,它仍然会闪闪发光!
