相关热词搜索：
有关大学生恋爱心理的论文
有关大学生恋爱心理的论文 有关大学生恋爱心理的论文篇一 《手机媒体时代下大学生恋爱心理的思考》 摘要：随着当代大学生思想观念的开放、生活行为模式多样化以及社 会的影响，大学生恋爱现象在各个高校中已很普遍。作为当下最前沿的高科技手 机媒体以方便、快捷、互动性等特点改变着大学生的恋爱方式，并对这一群体产 生了深刻的影响。关键词：手机媒体 大学生 恋爱心理 手机媒体是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播媒 介，被称为“第五媒体”。进入3G时代以来，随着手机报纸、手机电视和手机广播 等传播形式的出现，手机媒体已成为传播能力最强、影响范围最广、使用最为便 捷的大众媒体之一。[1]当代大学生是追求时髦、走在时尚潮流前沿的一代，手 机已成为他们最为普遍的交流工具，它可以很方便地维系情感、浏览新闻、微信 语音等等。手机的便捷、即时性已改变了大学生的人际交往如交流方式、表达的 内容，交往的距离，使得他们随时保持联系，关注彼此。在这样的信息社会背景 下，手机媒体对大学生人际关系中最特殊的一种人际“恋爱”影响尤为严重，分析 手机媒体的具体特点，挖掘手机对大学生恋爱心理的各种影响，以便使大学生认 清使用手机方式进行恋爱对自己学业、心理、生理的各方面影响，保持理性使用 手机。
一、大学生群体中的手机媒体特点分析 1.普及性 随着社会的发展、科技的进步，手机的使用人群越来越多。据信息产 业部公布的最新数据，到2012年底我国的手机用户人数达到了10.91亿，手机普 及率为81%。对比网络使用，截止2012年11月，中国网民人数为5.68亿，从使用 的人数来看手机已是网络人数的2倍。2003年北京市70%大学生拥有手机，[2]2006 年，南京市94.6%的大学生在使用手机。[3]经调研，目前西安高校的大学生手机 使用率早已达到100%，[4]手机的使用几乎网罗学生的日常生活、学习、人际交 往等各方面。2.便携、功能强大 手机占地面积小，重量轻并且内容丰富功能强大可以随时观看视频、 听音乐、接通听话，语音留言同时它的各种模式如铃声、振动、静音，满足学生 们在不同场合的使用。它的视、听、说各种功能满足了学生们娱乐、聊天、学习 的各种需求。有研究表明不同人格状态的学生偏好不同的手机功能，如孤独者偏 好打电话，社交焦虑者偏好发短信。
3.加速社会化 现代社会知识的获得已不只是来自书本、课堂等传统的方式，手机的 方便快捷，可以使学生们很快地获得流行词语，感知外界社会的变化。自从有了 手机，人们可以随时随地进行交流，大学这个环境学生们不仅要增长知识、才能 也需要培养与人交往、表达自我的能力。手机可以避免性格内向的学生与人面对 面交流时的胆怯，学会表达自己。当心情压抑时不受时间距离的限制向好友宣泄。
二、手机媒体对大学生恋爱心理的影响 爱情是人类最美好的情感，大学生由于年龄小、人生阅历浅等固有的 特点使得他们这一群体在对待爱情问题时表现的盲从、易冲动、快速、幻想性。
手机作为一种比较方便的交流工具在加强大学生情侣之间了解，维系情感方面有 着积极的促进作用，但如果频繁使用手机将会影响他们正常的学业、心理发展、 情绪的稳定等。
1.正面的积极促进 美国心理学家斯滕伯格提出了著名的爱情三角理论，他认为爱情是由 热情、亲密和承诺三个基本成分组成。大学生情侣在相识初期可以使用手机传递 爱意，点燃爱情的花火，当双方彼此有了进一步了解有意愿在现实中交往后，发 手机短信表达情感相当于过去的情书功能，交流的越深爱的成分也会越来越加重。
斯滕伯格的热情内容虽然是行为上的占有、情绪上的陷入，但通过手机这种通讯 工具可以时时刻刻地传达爱意，让对方感受到彼此的热情。亲密也可以在手机使 用中体现出来，因大部分大学生大多远离父母情感上孤独、落寞。手机可以让情 侣之间彼此时刻体会到关心和支持，拉近彼此的距离，吃饭、问候只需一个电话 一个短信。大部分大学生都曾有过喜欢对方但苦于不敢表白，有了手机可以避免 当面表白的尴尬，手机恋爱方式可以保护性格内向学生的自尊心和自信心，使他们不至于因对方拒绝就怀恨在心，或引起自卑、胆怯等负面情绪。
2.负面的消极影响 手机交往是一种虚拟的人与人通过机器的互动形式。爱情不仅需要激 情更需要责任。手机在加深情侣间认识的同时也淡化了爱情中的责任意识。情侣 之间的打电话发短息，一方或许在苦苦等待对方的回复，而另一方却可以借口说 是忙或者没有看到信息而忽视另一方的感受，等待短信极大地浪费了时间并且大 学生的情感本来就很脆弱，耐挫性差，如若因手机误会彼此造成矛盾加深，吵架、 各种胡乱的猜测，势必会影响双方的学习，造成多疑、焦虑等负面的不健康情绪， 严重时还会影响寝室其他人的休息等等问题;爱情是需要一个不断认识由浅到深 的过程，如果大学生之间刚开始就是通过手机这种形式交往，那么长期使用手机 将会给经济来源不能自理的大学生们造成严重的经济压力，并且经常使用手机将 会辐射他们的身体。躺着翻看短信会加剧视力的下降等等健康问题。
手机是一种很方便的交流工具但是对于身心还不成熟的大学生频繁 使用、依赖它作为恋爱的工具这是不可取的。正确的做法应该是将手机作为一种 通话的工具，学生之间的深层次交往还是需要在现实中面对面相互了解，顺畅表 达自己。爱情是人生的一件大事，但爱情也不是人生的全部内容。大学生应当以 学业为主，在成就学业的同时，通过合理、适度的交流工具发展爱情。
有关大学生恋爱心理的论文篇二 《当代大学生的恋爱心理表征与教育对策》 摘 要:目前大学生谈恋爱已成为高校普遍存在的现实问题。本文针对 我国大学生谈恋爱的主要心理表征，提出了相应的教育对策，以期促进其正常的 学习和交往，全面健康地成才与成长。
关键词:恋爱;心理表征;大学生;教育对策 一、大学生恋爱的心理表征 大学生正处于性生理发育基本成熟及性心理发展正趋激烈的时期，部 分学生心理调节能力相对滞后，在面临恋爱、择偶和性问题时，往往容易引发各 种心理冲突，不利于大学生人格的健康成长。调查研究表明，我国大学生的恋爱心理表征是：注重恋爱过程，轻视恋爱结果;主观学业统一，客观爱情至上;恋爱 观开放，传统道德淡化;失恋态度宽容，承受能力较弱。大学生谈恋爱中的心理 问题主要有从众心理、虚荣心理、攀比心理、自卑心理、依赖心理、挫折心理、 嫉妒心理等。大学生的性心理发展方面也存在很大的矛盾冲突，有的大学生对异 性存在神秘感、恐惧感和渴望感交织在一起，容易陷入单相思，被动卷入恋爱、 失恋等。也有人因感情压抑、性幻想、性自慰而产生心理异常。另外，我国大学 生谈恋爱心理还具有明显的二重性特征，表现出积极因素与消极因素共存，健康 现象与不良现象共生的现状。大部分大学生在谈恋爱时表现出了择优、审美、进 取等积极的心态，但也有不少大学生在恋爱的道德认识上存在着强烈的矛盾冲突， 多数大学生可以坦然接受失恋的现实，但仍然有一些学生在失恋挫折来临时不能 妥善对待，长期陷于消极的情绪之中，甚至有的会做出过激行为。大学生恋爱心 理的二重性特征，既给我们引导大学生确立行为目标、深化道德认识造成了一定 障碍，也为我们做好大学生恋爱心理工作奠定了重要基础。
二、大学生恋爱问题的教育对策 (一)加强心理普查，及时了解学生恋爱心理 有的大学生一踏进校园便制订了“一年级看，二年级找，三年级挑， 四年级定”的四年计划。为此，从大一开始就要进行心理普查，及时了解学生可 能存在的恋爱与性心理问题并进行评估，主要运用测验法、谈话法、问卷法、个 案法、观察法，旨在准确掌握学生的恋爱心理健康状况，帮助学生进行自我了解， 从而实现对学生恋爱与性心理问题的及早发现、干预和有效控制。对大学生恋爱 心理进行测定，可以采用的量表主要有《共依附量表》、《爱情态度量表》(Hendrick Hendrick,1992)，美国心理学家鲁宾编制的《喜欢量表》(Love scale)、《爱情量 表》(Liking scale),以及斯腾伯格编制的《关系质量问卷》。通过对这些测评工具 的修订和试用，然后对大学生正确实施心理健康测评，鼓励学生自主完成测验， 对测评结果及时反馈并提供合理建议，以便于学生调整自己的恋爱心态。
(二)开设相关课程，进行恋爱观教育 由于中学时期学校对恋爱和性教育的欠缺，导致不少低年级大学生对 恋爱和性问题的迷茫和困惑，因此高校教育应坚持面向全体学生，重点针对一、 二年级大学生，同时涉及大三、大四的学生。加强两课建设的同时，以思想品德 课为基础，增开相关的人生观、恋爱观教育，使在校大学生树立起正确的人生观、 价值观、世界观，自觉增强防腐抗变的能力，面对不良风气和行为能自觉进行抵制;开设以爱情教育为核心的心理卫生或心理健康课，从学生的认知入手，让学 生了解有关异性交往、恋爱和婚姻的基本知识，认识恋爱道德，形成科学的性观 念，帮助学生学会自我心理调适，掌握一定的异性交往策略;帮助大学生了解爱 情的心理实质，提高恋爱的能力，消除择偶的心理障碍;让学生了解性心理卫生， 并掌握对性问题的防范、处理和调适策略。即一要培养学生高尚的恋爱道德，二 要塑造学生健康的恋爱心理，三要让学生学会积极的心理防卫方法，缓解心理压 力，维持心理平衡。
(三)充分利用现代化教育手段，开展多种形式教育 创建专门网站或网页，利用学校广播、校刊、杂志、橱窗等宣传媒体， 以专题讲座或报告教育学生科学地掌握恋爱与性心理卫生知识，根据不同年级、 不同层次学生的实际，有目的、有计划、有步骤、有组织地及时进行教育，引导 大学生的恋爱观、恋爱行为和性心理的健康发展。另外，开展心理咨询，热线电 话等形式教育，增强教育的针对性，使教育贴近学生的生活及实际情况。让学生 能够正确理解和对待性爱与情爱的关系、爱情与友谊的关系、恋爱与学业的关系、 未婚与同居的关系、恋人与失恋的关系;学会形成心理健康的观念，掌握和增强 心理调适方法，增强心理调适能力，学会能正确对待恋爱婚姻中的问题。
(四)加强心理辅导与素质训练，积极干预心理问题 为改变不良的恋爱心态，消除恋爱中的心理障碍，提高大学生的心理 适应能力，既可给予学生一对一的帮助，更可以针对大学生在异性交往与恋爱中 出现的各种心理问题，开展团体讨论、角色扮演、小组训练、团体游戏等活动进 行辅导和心理素质方面的训练，在于协助当事人澄清其混乱的问题和意识，促进 其自我认识、自我探索，帮助他们松弛情绪、减轻心理负担、增强自信。也可以 结合团体活动教给学生进行自我心理调适的方法。心理问题干预要求对大学生恋 爱中的不健康心理和行为、性意识困扰、性心理障碍、病态人格及精神疾患进行 辅导与治疗，为学生提供心理援助，帮助学生解决他们自身难以解决的问题。心 理援助按照保密性原则，运用支持性心理疗法、认识领悟疗法、行为矫正疗法和 意义疗法等方法，改变当事人的认识、情感、态度、行为，帮助其解决心理不适 或障碍，减少其内心冲突，增强其对挫折的承受能力。
(五)加强辅导员队伍建设，提高教育辅导能力 高校辅导员是与大学生接触最多的人、走得最近的人，承担着学生的日常管理、心理辅导等多项职责，扮演着导师、管理者、服务者、医生、朋友等 多种角色，面对现实的问题，应利用自己的优势在大学生谈恋爱问题上做好引导 工作。首先，辅导员要树立准确的“以学生为本”的服务观念。其次，要有一颗博 爱的心。辅导员要有爱心、恒心和耐心，要热爱工作，热爱学生。只有在这样的 前提下，学生才有可能跟你讲实话，愿意跟你说心事。再次，要信任学生，尊重 学生，相信他们的进取心，相信他们的恋情是高尚的。第四，要大处着眼，小处 着手。关注和利用学生的兴奋点，围绕发展入党、学生干部调整、评优推优、素 质拓展、考级和就业等这些焦点开展一系列活动，转移学生的努力方向。第五， 辅导员应重视自身的作用，言传身教，用人格的魅力影响学生，成为学生人生发 展的导航者、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者和教学 科研的承担者。
(六)加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围 调查显示，有近1/4的大学生的恋爱动机是打发无聊时光，原因是校 园文化生活匮乏。学校应当大力加强校园文化建设，通过校园科技文化艺术节、 社会实践活动、学术报告、文体活动、教育影片等多种形式来丰富大学生的校园 文化生活，从多方面来满足大学生的精神需求，培养知爱、懂爱、惜爱、赏爱的 高素质新青年，营造积极文明的校园文化氛围。
(七)完善新政策，建立学校、家庭、社会信息服务网络 目前，大学生恋爱已成为人们日益关注的社会热点。教育部2005年发 布的《普通高校学生管理规定》中，对学生能否结婚不再作特殊规定，大学生可 以自由婚恋，所以，在大学教育中也不必再对这个问题遮遮掩掩。一方面，加强 这项政策在大学生中的宣传力度，让在校大学生“有法可依”时，也要学会如何“依 法办事”。另一方面，将其作为学生手册中的部分内容，以社团、调研社等多种 形式成立恋爱管理研究服务信息中心。在校内，可以让大学生自己参与政策的制 定工作，让其了解整体情况，提出合理的建议，形成行政部门与政策对象之间的 积极互动，全校师生和各部门密切合作，建立和完善课程、咨询、活动、网络等 多维一体的大学生心理辅导与教育工作体系。在校外，建立学校、家庭、社会信 息服务网络，不断收集新信息，研究新问题，总结新经验，探索新路子。
总之，大学生的恋爱问题应得到全社会的共同关注，大学生本人也应 增强理性，避免冲动，文明恋爱;树立责任感与使命感，立志成材，回报社会， 实现人生价值，创造和谐自我。
