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摘 要:本科毕业论文质量关系着高等学校的教育质量、人才培养和学生的综合素质水平。本文从分析当前制约本科毕业论文质量提高的主要因素入手,在研究和实践的基础上,有针对性地提出了进一步提高化学专业本科毕业论文整体质量的对策和措施。
关键词:本科毕业论文;化学专业
毕业论文的写作是高等学校本科教学活动中的最后一个重要环节,它不仅是对学生这四年所学基本理论知识、创新能力和综合素质的一次全面检验,也是对教师四年教学质量所进行的全面、综合检查,是学生四年学习期间时间最长、层次最高、综合性最强、最接近实际的实践教学环节。毕业论文的质量,是检验高校人才培养质量高低的重要指标也是“衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据”[1]。然而,近年来,随着我国高等学校招生规模的不断扩大,生均占有教学资源等教学条件明显减少,特别是教师与学生的比例严重失调;另外,对大学生研究能力培养的忽视、课程设置不合理、沉重的就业压力、社会环境的负面影响以及论文管理松懈等多方面原因,造成高校本科毕业论文质量的普遍下降。
因此,如何改革毕业论文的教学模式,强化毕业论文的教学管理,不断提高毕业论文的教学质量, 已经成为各高校目前迫切需要解决的一个十分重要的问题。本文作者所在的商丘师范学院化学系在近几年的毕业论文教学实践中,充分认识到毕业论文环节对于反映本系教学质量、教学水平的重要意义。我们在总结过去毕业论文管理经验的基础上,重新调整了毕业论文的目标与定位,加大了毕业论文的监管力度,并不断探索和尝试各种新的模式和方法,逐步形成了体现化学专业特点的新型本科论文质量监控体系。该体系以培养大学生的实践能力和科研能力为目标,以激发大学生自主研究兴趣为出发点,在借鉴国内高校同类学科在毕业论文质量监控体系方面的经验的基础上,结合我校化学系化学专业人才培养的具体情况,在论文选题、开题、研究过程、论文答辩、监督、评价等一系列环节上实现规范化、科学化和高效化的管理与监控,以便进一步提高我系化学专业本科毕业的整体水平。
1 化学专业本科毕业论文存在的主要问题(现状)
1.1 对本科毕业论文的重要性与必要性认识不足尽管毕业论文被认为是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力最集中的一个教学环节,其目的在于巩固和加强学生所学的基础课知识和专业课知识,弥补教学过程中的某些薄弱环节,在培养学生独立分析问题和解决问题的能力以及认真、严谨、科学的工作作风等方面发挥了及其重要的作用,但是目前国内很多高校尤其是在一些师资力量以及实验条件较弱的地方高校都在不同程度上对毕业论文工作的重要性认识不足,对毕业论文教学不够重视,态度不够端正。不少学生认为毕业论文就是走形式,随便对付一篇就可以毕业,对学校及系里布置的要求、进度不以为然,对实验性课题论文不能按照导师的要求认识完成实验、科学分析实验结果并得出具有一定学术价值的科研成果;对于综述性论文不够认真查找文献资料并对资料进行有效归纳整理而是东拼西凑,甚至抄袭,等等;同时,有的导师没有尽职尽责,责任心不强,审查不严,评阅论文良莠不分。
1.2 考研、就业对毕业论文工作的冲击、毕业论文时间得不到保证大学本科毕业论文教学大多安排在第八学期完成,而这期间又是参加考研的学生精心准备研究生复试的时间,再加上当前严峻的就业形势,毕业生大多在每年三、四月份的求职择业巅峰期忙于到处找工作,甚至有的毕业生在第七学期就开始找工作,这直接影响了正常的教学、学习秩序。就业的巨大压力使得大多数毕业生不得不把主要精力放在寻找就业单位、参加各种招聘会、到应聘单位参加面试或实习等等,这样学生进行毕业论文研究如查资料、做实验以及写论文的时间被严重缩减,本科毕业论文的实践教学时间也就无法得到保证。因此,求职择业或考研对人才培养方案中的毕业论文教学环节的冲击已经非常严重,应该引起高度重视。
1.3 教师对毕业论文教学投入不足近年来,随着毕业生人数的显著增加,符合指导毕业论文工作的导师数量严重不足,师生比过高,导致每位教师指导的学生数过多,再加上教师又要整天忙于完成大量繁重的教学任务,其他时间还要用于教学研究、科研项目或自我充实[2],因此,大部分教师投入到指导毕业论文的时间和精力较少,或因指导论文任务过重,致使部分教师疲于奔命。另外,在教师中普遍存在重视课堂教学,轻视毕业论文指导的倾向,表现为在学生做论文期间对学生是否按照毕业任务书的要求认真完成前期的文献调研、实验方案设计以及具体的实验工作,缺少必要的指导;而且导师也不了解学生的实际工作进展及完成的阶段性成果和质量,也无法进行有针对性的指导,这直接影响了学生科研能力和创新能力的提高。
1.4 部分教师缺乏从事科研的物质条件对于象化学这类以实验为基础的自然科学类专业的毕业生,要撰写高质量的毕业论文,必须有一定的条件和经费保障才能有效开展相关的科研实验。但实际情况是,图书馆的资源非常有限,特别是相关外文数据库几乎是空别,教师和学生无法查阅最新的外文文献资料或外文期刊,而且图书的更新率较低,最新的化学类研究方面的进展难以出现在我们的毕业论文中;实验条件相对滞后,实验设备陈旧,台套数不够,实验场所紧张;由于学校提供的毕业论文专项经费有限,实验所需的药品及其他易耗品严重不足,再加上大多数普通教师特别是年轻教师缺乏相应的自身没有科研项目,缺乏必要的研究经费,这直接造成这些教师指导的学生很难完成具有一定水准的实验性论文研究。化学专业培养学生的关键是在于对大学生实验与实践技能的培养,化学专业本科毕业生主要是面向化学化工生产一线的专门技术性人才[3],所以毕业生实验实践技术能力的高低将成为衡量我们能否培养出符合现代社会改革发展的需要,以及能否适应当今竞争激烈的杜会所需要人才的重要指标。
2 提高毕业论文质量的措施毕业论文教学是重要的实践教学环节,一般由论文选题、论文研究、论文答辩和论文评阅四个环节构成。以上四个环节缺一不可,既互为条件,又相互促进,只有认真做好每一个环节的工作,才能产生高质量的优秀论文[4]。毕业论文教学是加强对学生各方面综合能力的培养,实现培养目标的重要环节,是学生所学知识深化和升华的重要过程。强化毕业论文教学每个环节是对学生进行素质教育的体现,是新时期教学改革工作的重要内容之一。
2.1 毕业论文选题选题是撰写学术论文的第一步,选题是否妥当,直接关系到毕业论文的质量。论文选题是毕业论文非常重要的一个环节, 以我校为例,就采用以教师目前正在进行的科研课题为主,学生自选课题为辅的方法。进人毕业论文阶段的学生,他们具有一定的专业基础知识和分析问题、解决问题的能力,对于现实生活中遇到的问题具有一定的思考能力和解决能力。学生自选课题,一般在学生写出其实验方案的基础上,通过导师的认证,可以在现有的条件下进行的课题,学校一般都支持学生自行研究。目前我校化学专业教师的科研活动较多,很多学生的毕业论文来源于导师的实际的科研课题,对于学生来说,不管是导师的科研课题,还是经过导师同意的自选课题,其毕业论文均是真题实做,大大地加强了学生对其论文的兴趣,但也存在一定的难度和需要解决的新问题。毕业论文题目的选择要求通过综合应用所学的基础理论、基本知识和基本技能,使学生得到很好地锻炼, 达到要求的培养目标。这项工作在实施过程中往往会受到时间或其它条件的制约,因此选题时必须做精心的考虑,否则会直接影响毕业论文(设计)的质量。优化选题设计,改革指导方法,强化创新能力是毕业论文选题的关键一环,它直接影响毕业论文质量。
优化选题应体现五方面的特点:①紧密结合专业培养方向,体现专业特点;②紧密结合生产和工程实际;③选题内容应注意与专业知识结构的联系,拓宽知识面,加强学生适应性; ④兼顾知识的深度和广度,既有利于学生掌握基本理论、基本设计原则、方法和步骤,又有利于创新能力的培养;⑤选题要具有研究性和创新性,体现当前科技发展水平。化学专业本科毕业论文的选题,必须紧密结合化学专业理论和实践的需要,以促进科学事业发展和解决现实存在问题作为出发点和落脚点。选题要符合科学研究的正确方向,要具有新颖性、创新性,有理论价值和现实的指导意义或推动作用。化学学科作为一门传统的基础学科,学科本身的理论问题研究已达到相当的高度,让本科生在短时间内完成一个化学理论问题难度较大,但该学科与材料、环境等新兴学科关系密切,引导学生用化学理论解决材料、环境等领域某个问题,则是有可能的。
2.2 论文研究在毕业论文实践阶段,可以把主动权完全交给学生,导师只需提出研究方向,由学生自己查阅有关文献,确立各种实验方案、方法和手段,设计实验步骤,安装实验仪器等。只有通过各种实验方法、路线的选择,才能得到较好的实验效果。例如学生在进行显色剂与金属离子配位快速反应动力学的研究过程中, 对于溶液的快速反应,可采用停留法、弛豫法、连续流动法等方法进行研究,最后采取那种方法,学生通过实践及反应体系的自身特点进行选择。
导师在指导整个毕业论文设计过程中,要起积极主动作用,要不断提高自己的理论指导实践水平,掌握自己研究领域前沿动态,不断更新自己的知识结构,给学生以启发性指导。在整个毕业论文任务完成中应以学生为主体,导师为主导,以学生为主体,培养其独立完成论文能力,以教师为主导,鼓励积极的思维方式,培养创新能力。我校的本科毕业论文的程序是导师下达毕业论文任务书,主要是把毕业论文的任务、主要内容和时间安排以书面的形式下达给学生,至于具体的实验内容(如化合物的合成步骤、具体的分析检测、化合物性能的评价方案等)由学生自己掌握。当毕业论文任务下达后,导师主要把毕业论文的目的和意义讲清题,让学生独立去查找资料,利用文献检索培养学生对文献的归纳总结能力,实验进行过程中和学生一起讨论,让他们发表意见,大胆地提出自己的见解,多讨论、切磋。特别是在实验过程中,遇到不符合以前“规律”的实验现象和结果,在导师的指导下,大胆地让学生自己去寻求答案,让学生树立自信心,培养他们学会思辨的方法,去独立判断及策划。
在整个毕业论文过程中,针对目前学生存在的浮躁、缺少吃苦耐劳的精神,导师发挥主导作用,主要在选题的科学性、先进性和可操作性方面把好关,在研究方法和研究手段方面对学生进行正确的引导和训练,既符合科学经典,又不是简单地重复验证,而是有所发现有所创新。鼓励学生敢于否定经典和权威,发扬初生牛犊不怕虎的精神。在严谨科学态度的前提下,引导他们积极思考问题,发表意见,鼓励逆向思维,多向思维,鼓励学生大胆创新。规范试验记录,对不做试验胡乱编写数据的学生进行批评教育,不定期抽查,观察他们对他们进行项目的熟练程度,从中发现问题,解决问题。撰写论文是完成毕业论文过程中非常重要的一环,这也是检阅他们对整个论文的理解和掌握程度,所以导师必须加强对学生论文撰写的指导,学校要求学生完成的初稿由老师修改,导师主要进行论文的论据、图表数据的准确性、对实验结果分析的准确性、论文的结构层次、论文翻译的准确性等方面进行修改。
2.3 论文答辩精心组织论文答辩。学生毕业论文成绩由导师对论文的评分、评阅教师对论文的评分和论文答辩的评分三部分组成。论文评阅与答辩大部分高校仅由导师对论文进行评阅,只有少数高校分别由导师和同行教师对论文进行评阅。答辩是毕业论文工作的最后也是最重要的一个环节,是全面检查和评价论文质量的重要手段。严格的答辩有利于学生树立良好的学风,促使学生认真做好毕业论文。多数高校能组成答辩小组或答辩委员会,严格答辩程序,规范答辩提问环节,避免过深、过偏。制定及完善答辩记录表,推荐小组答辩优秀的学生参加院(系)优秀论文答辩。
①每个学生毕业论文完成后都必须参加答辩。各学院 (系、部)成立毕业论文答辩委员会,下设答辩小组。答辩委员会的任务是组织领导全院的答辩工作,统一答辩要求和评分标准。答辩委员会一般不得少于5人。在学生结题后,导师评阅学生的论文或毕业设计说明书,并结合平时表现,写出评语,按照《毕业论文(设计)评分表(导师用)》的要求给出学生成绩,交答辩委员会审查,决定学生能否参加答辩;答辩时,学生自述时间在 10分钟左右,然后由答辩小组成员对答辩学生提问。根据答辩情况,答辩小组按照《毕业论文(设计)评分表》的要求给出答辩成绩;学生毕业论文成绩的最终评定,应综合导师、答辩小组给出的评分,按一定比例给出总成绩。学院(系、部)毕业论文工作领导小组统一审定本学院学生毕业论文的成绩;对于毕业论文成绩不及格的学生,要求必须重做,按延长修业年限处理,在毕业论文成绩及格后方可毕业。答辩过程成绩的分解保证了答辩成绩的客观性,更进一步保证了论文答辩的质量。
②科学设置答辩评分要素,根据不同人(导师、答辩小组成员)使用评分表情况以及理科、文科及理科非实验类性质的不同,设计毕业论文 (设计)成绩评分表。理科实验类导师用表包括文献调研、实验方案设计能力、分析与解决问题的能力、实验动手能力、工作量、工作态度、论文撰写质量、创新、论文成果等内容;文科及理科非实验类导师用表包括调查论证、立论水平、分析与论证能力、逻辑结构、论文撰写质量、工作量、工作态度、创新等内容;理科实验类答辩小组成员用表包括报告情况、研究方法、分析和解决问题能力、论文结果撰写质量、答辩、创新等内容;文科及理科非实验类答辩小组成员用表包括报告情况、立论、论证能力、撰写质量、答辩、创新等内容。
2.4 论文评阅为了保证对学生成绩评定的科学、客观、公正,改变以往由导师和答辩确定学生成绩的方法,采取结构分模式综合评定成绩。学生的综合评定成绩最终采用五级记分制(即优秀、良好、中等、及格、不及格)。规定成绩评定必须坚持标准,从严要求, 评为优秀的论文不得超过答辩学生人数的20%,综合评定成绩不及格者按学校的学籍管理规定处理。为激励导师和学生将主要精力投入到毕业论文,学校实行优秀毕业论文评选表彰制度, 在论文成绩评定结束后,采取优中选优的办法[5],由各学院答辩委员会向学校推荐参评的优秀毕业论文,其比例不超过答辩学生人数的5%。
学校组织专家对各学院选送的优秀毕业论文,按照评审标准复评,严格毕业论文答辩程序和建立科学的考核办法,保证毕业论文成绩评定公正、公平。毕业论文答辩委员会是一个学术性评价机构,学院通过认真选拔,挑选具有丰富的教学经验和较高学术水平的教师担任。每届毕业论文答辩严格按照答辩工作规则和答辩程序公开、公正地进行答辩,并由二位答辩记录人详细记录答辩内容。最后,由答辩委员会根据学生的选题、论文质量、写作水平、平时表现、答辩情况,并根据毕业论文成绩评定标准进行全面考核,使毕业论文成绩评定真正做到科学、客观、公正。