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音乐教育教学有效性策略探讨
音乐教育教学有效性策略探讨 摘要：随着我国教育的不断发展，学生的全面发展越来越重要。研究表明良好 的音乐教育对于学生的身心发展有很大的促进作用。在学校教育中，音乐教育是 很重要的组成部分。通过对当前音乐教育现状及重要性进行分析，重点探讨提高 学生音乐教育有效性的策略。关键词：音乐教育；
教学现状；
有效策略 音乐教育主要是由音乐教育的特点和学生身心发展的特点来决定的，是一 个复杂的多因素互动的过程。要做好音乐教育，一方面要考虑到教师、家长和学 生，另一方面还要考虑到音乐本身。教师只有不断摸索，才能激发学生学习音乐 的积极性。
一、音乐教学现状 1.学生的身心特点。由于我国素质教育推行时间不长，在艺术相关知识的 启蒙教育上还未达成一种教育的积淀。就我国的社会环境而言，对于艺术，尤其 是音乐的相关专业知识缺乏基本认识，存在大量的误解曲解之处。这导致音乐教 学过程中，学生对于音乐这一门学科的概念是处于一种懵懂而不自知的状态。音 乐和所有的艺术学科一样，除了基本的知识性内容之外，还要讲究音乐的悟性。
而有的学生在音乐方面不仅存在记忆力、理解力及创造力低的问题，还会由于社 会环境对于音乐学科的轻视态度而出现在学习过程中由于认识不够出现玩心大 的情况。这些问题需要教师花费大量的时间与精力去引导学生喜欢音乐，从而愿 意进入音乐的世界。2.教师存在的问题。首先，教师在音乐教学中不能全面认识 学生的优缺点，不明白如何调动学生学习音乐的积极性。在学校中，学生的数量 比较多，教师的数量却有限，教师很多时候不能照顾到每一个学生，只是对学生 的共性有一些了解。其次，教师没有综合考虑到每个学生的特点，在教学过程中， 教师依旧沿袭传统的三段式教学设计，这种教学方式一方面过多依赖语言线索， 让音乐缺乏美感，另一方面，由于教学过程没有发挥出音乐本身的作用，导致学 生缺乏主动学习音乐的积极性，出现教师的教学过程与学生的理解完全脱节的问 题，这样一来，传统的教学方式也成为音乐教学的一个障碍。
二、音乐教育的意义 1.丰富学生音乐素养。有些对音乐这一艺术形式悟性较低的学生虽然在音乐的学习过程中存在理解能力、创造力及记忆力不高的问题，但这并不代表这类 学生存在逻辑理解能力的障碍。所以，教师如果把握好学生这一特点，就可以通 过与音乐概念相关联的其他知识的侧面教学来打开他们学习音乐的大门。如在节 奏的学习中，如果学生表现出对节奏感的理解困难，就可以让学生喊军训时候踏 步的口号，以此来让学生找到一种简单的节奏感，并以此入手进行音乐的学习， 这样的教学就显得比较有效。2.培养学生自信勇敢。学生除了有充满活力与好奇 心等特点，还有对教师的敬畏心理，所以，学生情绪快乐时，自我表现的欲望是 非常强烈的，但一些学生会因为畏惧教师而不敢表现自己。利用音乐可以让师生 关系变得更加和谐，以及可以培养学生自信勇敢的品质[1]。如教师可以选择一 些圆舞曲风格的音乐，为学生编排一些简单的舞蹈，并且教会学生跳舞。在教学 生舞蹈动作的过程中，教师可以将自己人格魅力中温柔耐心的一面展示给学生， 学生在学习舞蹈的过程中，可以亲身体会到教师的耐心，逐渐放下对教师的敬畏， 变得愿意与教师交流。通过音乐舞蹈的形式，教师为学生创造轻松的气氛让学生 勇敢表现自我，对培养学生的自信勇敢有极大帮助。
三、提升音乐教育有效性的策略 1.营造音乐氛围，带领学生走进音乐的世界。想要通过营造良好的音乐氛 围这一教学策略来提升音乐教学有效性，要从教师在教学过程中的情绪引导入手。
教师的情绪情感是影响学生情绪的一大重要因素，所以，在音乐教学活动中，教 师能用自己的情绪感染学生的情绪，可以为学生敲开学习音乐的大门[2]，例如， 在引导学生欣赏我国的传统民乐曲目《金蛇狂舞》时，由于这个作品的音乐情感 非常欢快和热烈，因此，教师也应用饱满热烈的情绪来为教学活动创造出一种与 音乐情境相适应的教学情境，也就是说，教师应运用自身的教学情绪来为不同的 音乐作品创造一个整体的审美情境。这种通过音乐氛围来帮助学生走进音乐情感 表达世界里的教学方式还有更多的教学手法举例，通过举例，可以明白在这一教 学策略下，音乐教育有效性是如何得到提升。如在音乐欣赏课程中，对于西方古 典曲目《摇篮曲》的欣赏和教学，就可以使用另一种教师对音乐氛围进行引导的 方式。这种方式是通过教师使用比较温柔的声音进行示范演唱，使用轻柔和谐的 动作来哄假想中的“小宝宝”睡觉，以此来让一种温馨安静柔美的梦幻色彩氛围被 完整地塑造出来。而当学生感受到这样一种情绪后，就会跟着教师走进这样一个 柔美的音乐氛围，体验到音乐所想要表达的那样一种审美体验，进而让每一个学 生都能在教师的示范过程中对这首音乐拥有自己的理解和深刻印象。总而言之， 教师在音乐教育中音乐氛围的营造是具有非常大的教学有效性提升效果的，一旦 使用营造音乐氛围的方式来对音乐教育进行教学手段的改进，就能增强教师与学生在对美的感受与表现上的互动，并因此产生心灵的接触。在这样的基础之上， 教师和学生就能在认识、思维和情感上都产生一种共鸣，进而让学生跟随教师的 引导进入一种非常优良的学习状态中，这也正是音乐教育有效性得以提高的核心 因素。2.设立音体室，开展音乐教学游戏。通过营造音乐氛围这一教学策略可以 让音乐教学有效性得到很大提升。要采取怎样的教学手段才能使学生在音乐教育 活动中很好地进入教师所期望的那种音乐氛围中去，并加强对学生的音乐基本知 识素养的培养呢？笔者认为，可以通过音乐活动室的建设与学生音乐活动编排来 进行，也可以把这个音乐活动室与学生的体育活动室合并起来，叫做学生音体室。
通过对学生音体室的建设，让学生演奏经过教师编排的音乐活动，从另一个角度 带领学生进入教师所期望营造的那种独特音乐氛围中去。教师需要对音体室的环 境进行装扮，让学生能以一种愉悦、放松、欣喜的心情进行教学活动。另外，在 音体室中进行的那些关于音乐教育的活动，其主要目的应是通过活动的内容让教 师能观察到学生是不是对自身的角色做到足够的理解，是否让音乐游戏活动有序 地进行，以及是否根据教师的提示进行与音乐有关的自由活动等。在这些针对学 生音乐教育开展的游戏活动中，应让学生在欣赏音乐之余，能通过做游戏的办法， 对音乐的一些基础知识发生认识，例如，引导学生去跟随音乐基本的节奏节拍， 让学生根据音乐表达的明显情感而进行愉快的舞蹈或安静的聆听等与之相适配 的动作，以及让学生能对一些明显的音乐主题进行模仿和哼唱等。通过在学生音 体室的这些游戏活动，可以让学生不仅能通过教师对音乐氛围的塑造来欣赏音乐， 还能通过与这些音乐相关的游戏内容学习基础的音乐知识，具备基本的音乐素养， 这样的策略可以使音乐教育的有效性从另一个教学角度上得到有效提升。3.围绕 节日开展表演活动，激发学生的音乐天赋与才能。在教学过程中，可以通过教师 的情绪引导能力和对教学环境的改造及教学内容的游戏化等方式来进行音乐教 学有效性的提高，另外，在具体的教学活动之外，也可以围绕诸多节日频繁举办 与之相关的学生表演活动，增加学生上台进行音乐表演的机会，进而激发学生的 表演天赋和音乐潜能[3]。事实上，音乐教育归根结底是一种表演艺术的教育。
这样一种艺术的教育过程离不开对学生表演能力的培养。在课堂上，教师应充分 激发学生的表演热情和音乐表演积极性。在学校举办的大型音乐表演活动中，学 生就能积极地参与对这些表演项目，让自身的音乐表演能力和音乐感受力进一步 得到提升，从侧面使音乐教育的教学有效性得以提高。
四、结语 音乐教育是我国推行素质教育后，教育体系中的重要教学内容。音乐教育 属于艺术教育的一种。这种关乎审美能力培养的教学内容，十分适合在音乐教育活动中开展。因此，音乐教育活动如果能具备良好的教学有效性，就能使学生在 接下来的学习生涯中，更好地对其他的艺术教学内容进行学习。
