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课程改革项目教学理念分析
课程改革项目教学理念分析 摘要：随着网络技术不断发展，市场对网络综合布线技术人员的需求不断提升， 同时也加强了岗位竞争。基于此，想要提高该专业学生的市场竞争力，《网络综 合布线技术》课程改革势在必行。笔者重点以培养应用型网络综合布线技术人才 目标作为基础，提出《网络综合布线技术》课程改革思路，阐述《网络综合布线 技术》课程改革目标与思路，进而提出新教学理念的运用方法。关键词：《网络综合布线技术》；
项目教学；
课程改革 21世纪是信息经济时代，在此背景下，网络综合布线等领域不断发展。随 着综合布线技术在多个行业中的普及与应用，市场对综合布线人才的需求急剧上 升，对人才综合能力也提出更高要求。为了满足市场需求，各技工院校都致力于 改变传统教学方法，保障人才培养的质量。同时我国教育改革不断推进、市场经 济不断发展，也成为《网络综合布线技术》课程改革的重要推力。
1《网络综合布线技术》课程改革目标与思路 1.1改革目标 《网络综合布线技术》这一课程是计算机网络技术专业或是相关专业的中 心，在实际教学的过程中，这一课程主要包括基础理论、实践技能以及专业素质 [1]。按照网络综合布线技术工作岗位的实际需求，要求综合布线人才务必要具 备布线技术的知识架构。在《网络综合布线技术》改革目标的基础上，以提升设 计、测试以及实践水平为方向，使学生能够在实际实践的当中掌握团队合作与创 新的能力，从而具备职业道德素养。
1.2课程改革思路 《网络综合布线技术》课程在我国起步相对较晚，相比发达国家，无论是 教学模式还是布线技术，都存在一定的差异。因此，《网络综合布线技术》改革 需借鉴国内外先进的教学理念与教学模式，走出校门到企业中进行调研，并将企 业人员引入到校园中，与企业人员共同探究《网络综合布线技术》改革方向，明 确网络综合布线技术相关的岗位需求，确定该岗位的培养目标，确定岗位需求标 准等[2]。在此基础上，学校与企业人员要分析当前综合布线岗位需求，结合当 今布线工程师的认证要求，并以此为基准制定相应的课程标准，实施配套教学资源开发，包括教材资源、经典工作案例、指导培训书、素材库等内容，以提高课 程质量。改革传统教学理念和模式，采用校企合作的人才培养手段，在学校内部 模拟企业实践项目，将“教―学―做，采取多元化的教学模式教育学生。
1.3合理运用教学方法 以《网络综合布线技术》课程为基础，对其特征、要求、岗位需求等因素 进行分析。应用于《网络综合布线技术》课程的教学方法有驱动教学法、角色扮 演法、小组合作法、“教―学―做”法，并创设实践情境来辅助教学，具体内容如 下。（1）驱动教学。该教学方法主要是教师下达任务书，之后让学生根据任务 书中的内容展开实践学习，让学生通过完成一系列任务完成教学流程。（2）角 色扮演。在教学中，模拟实际工作环境，包括客户、工作人员、设计人员、施工 人员、测试人员等。学生担任不同角色，能够帮助学生熟悉工作环境，为后续去 企业实习奠定基础。（3）小组合作。将学生进行分组，如果学生对某一问题产 生疑问，引导学生进行小组讨论，表达自身的想法。（4）“教―学―做”。主要 是将课堂搬到实训室或企业中。
2教学理念的整合运用与安排 2.1构建学习情境，组织教学内容 在进行《网络综合布线技术》课程教学中，要在课堂中创设相应的学习情 境，给学生营造出一种工作情境，再根据所模拟的项目进行设计、施工、测试、 验收等一系列流程，主要分析学生的工作任务与职业能力，进而整合、优化教学 内容。主要涉及内容有：网络综合布线技术中的设计、布线施工、布线测试、布 线维护四项学习情境，这四项内容细分为系统认知、布线图纸设计、建筑图纸等 多个学习项目，每个项目中都有明确的学习任务。
2.2加强校企合作，实现校内、校外双向教学 人才培养必须要以课程目标和教学要求作为基础，遵循网络综合布线技术 综合能力培养基本规律，根据网络综合布线技术工作流程实施教学。《网络综合 布线技术》课程教学安排可以从以下两大阶段实施。
2.2.1第一阶段 在课堂教学中，要以项目内容为载体，培养学生布线、测试等各个环节的技术能力与职业素养。由于第一阶段为基础知识、基础实践内容，因此，为了扎 牢根基，要占据总课时的2/5，第一阶段学习内容包括网络综合布线系统认知、 学会分析布线系统方案设计书、模拟施工、布线系统测试、布线系统维护等，每 个部分都有明确的学习任务，例如在模式施工中，要以铺设网络线路、安装信息 点、安装配线架等作为学习任务。与此同时，各个不同的学习项目均要采取项目 驱动以及“教―学―做”合一的教学模式，教师需要将学生进行分组，采用小组合 作的方式进行教学。主要流程为：（1）教师根据项目内容下达任务书；
（2）学 习小组分析项目书，通过查询有关资料、相互讨论分析项目内容；
（3）学习小 组制定实施计划，确定初步计划方案，并将方案交给教师审核，根据教师审核意 见来优化设计方案；
（4）每个学习小组实施计划书内容；
⑤小组成员检查项目 情况，如果存在问题要及时修正；
（6）每个学生展示实践成果，通过分析比较 作出最终评价与结论[3]。通过第一阶段学习，能够让学生熟悉网络布线的基本 流程，初步掌握各个工作环节的操作技能与方法，同时也能够培养学生团队合作 精神、创新能力和动手能力。
2.2.2第二阶段 待完成第一阶段的基础知识教学后，教学人员必须要将校企合作形式作为 主要教学模式，以此提升学生的动手操作能力。要建立校外实训基地，而学生则 需要在企业工作人员、教学人员的指导下参与到项目施工中，提升学生专业水平 与职业道德素养，进而将校内与校外课程进行无缝对接。一般学生在校外学习的 时间占据总课时的3/5，其中学习的基本内容包括项目需求分析、网络综合布线 系统设计、布线施工等。第二阶段在实训基地或企业中完成，并且需要企业人员、 教师进行针对性指导，其流程为：（1）企业人员下达工作任务；
（2）学生根据 任务内容设计方案，经企业人员批准后实施方案；
（3）项目测试；
（4）建立项 目工程档案为后续验收做准备；
（5）展示项目实际成果；
（6）企业人员与教师 评价与总结[4]。经过第二阶段的学习之后，学生可以进入社会以及企业中，参 与实践操作，从而提升学生的实践水平，在实践的过程中培养学生的分析问题能 力以及解决问题的能力，以此也为学生之后进入社会提供支持。
3考核与评价 基于《网络综合布线技术》人才培养目标及课程实践性特点，应认真做好 最终环节，即考核与评价环节。《网络综合布线技术》整体课程主要是在企业人 员、教师共同帮助下完成，因此，要企业人员、教师联合对学生进行考核及评价， 主要内容主要包括对学生学习态度、实习态度的考察；
课堂、实践的考察；
团队协作、项目展示以及专业技能的考察等。
4结语 综上所述，《网络综合布线技术》课程具有较强的实践性与专业性，通过 教学方法、内容以及观念方面的改革，实现学生主动性与实践性的提升，为学生 日后步入社会打下扎实的基础。
作者:刘志明 单位:惠州市技师学院
