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游戏在幼儿教育中的运用10篇
游戏在幼儿教育中的运用10篇 第一篇：游戏教学在幼儿教育中的重要性 摘要：热爱玩耍、喜欢游戏是孩子的天性。在家长们望子成龙、望女成凤的今 天，如何利用好游戏进行幼儿教育，在保护孩子们拥有快乐童年的同时，促进他 们智力、情商发展，需要广大幼儿教育工作者的智慧。主要探讨了游戏教学的重 要性，以及运用游戏进行幼儿教育的方法。关键词：幼儿教育；
游戏教学；
重要性 在要分数、要成绩、要名校的呼声日益强烈的今天，许多孩子的童年生活 便逐渐被铺天盖地的各种学习班所占据。我们看到，暑假补习班、学前教育班越 来越火爆，报班的孩子日益低龄化，学习的费用随之水涨船高。孩子们过早地被 学习压力所压迫，我们为这种现象而惋惜，同时也在思考如何让孩子们在快乐中 收获知识，因此游戏教学应运而生。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质 发展能够得到更快地发展。我想，这比孩子能够拿多少分、能够去哪所学校更重 要。游戏教学对幼儿成长的重要性主要见于以下几个方面：
一、在游戏中激发创造力 游戏是孩子们发挥自己想象力的天堂。我会经常参与到孩子们的角色扮演 的游戏中。在角色扮演的游戏中，不仅可以使孩子们学会人与人之间怎样交往， 更重要的是可促进幼儿创造力的发展，他们可以按照自己的想象设置情节，发挥 自己的创造力布置场景，运用不同的工具满足需求等，这对于幼儿的智力发展都 尤为重要。
二、在游戏中获得自信 自信不是与生俱来的，是在不断的被肯定中逐渐积攒和获得的。自信对于 一个孩子的成长来说，其重要性不言而喻。游戏不仅是孩子们收获新知的地方， 也是帮助他们培养自信的重要方式。
三、在游戏中学会社交能力 集体性的游戏是锻炼孩子们社交能力的重要方式。在快乐的游戏完成孩子 们的初步的社会化，对于孩子个性的成长和情商的培养尤为重要。现在的孩子大多是独生子女，在家里他们一直是“宇宙的中心”，难免养成自私、不懂得分享的 习惯。这就需要给他们提供一个公共环境，让他们在合作、分享当中收获新知。
最典型的例子就是让他们一起演舞台剧。他们会为一个共同喜欢的角色而争执， 会发表自己的看法和评价，在这一过程中，他们的社交能力得到极大的锻炼。多 姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一双想象的翅膀，丰富他们的想象力，丰 富他们的学习、生活，通过游戏，孩子们开始学习基础的劳动、协作和人际交往。
寓教于乐，使孩子们在欢天喜地的玩耍中增长知识，开发潜能，始终是一个重要 的课题。
作者:乌仁 单位:内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克前旗教育幼儿园 第二篇：游戏在幼儿教育中的运用 摘要：幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。幼儿园主要是以游 戏为主对幼儿进行教育，它是幼儿喜欢的一种学习方式，能激发幼儿的探究兴趣， 启迪智慧，培养想象力。本文从以下几方面阐述如何让幼儿在玩中学，在学中玩。
关键词：游戏；
智慧；
兴趣 爱玩游戏是幼儿的天性。游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，增长智 慧，提高动手能力，学会主动分辨事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动 地体验社会生活。幼儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象力， 在轻松愉快的游戏中增强自信心，借助游戏认识周围的事物。
一、游戏在幼儿教育中的重要意义 游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。
教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种 姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教 学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各 方面在游戏中得到全面发展。
1.常规游戏，增强体质 常规游戏形式简单、取材随意、灵活多变，深受幼儿的喜爱。它丰富了幼 儿的童年生活，其轻松愉快的游戏方式也给幼儿带去了无限欢乐。在常规游戏中， 幼儿能反应敏捷、记忆准确，集中全部注意力，充分调动身体的各部分积极参与活动，使眼、耳、手、脚和腰协调一致。如跳绳、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、 跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等都是大家耳熟能详的常规游戏。在活动 中，幼儿能呼吸到新鲜空气，享受充足的阳光，加快身体的新陈代谢速度，促进 骨骼生长，增强身体的免疫力，锻炼体能。
2.竞争游戏，培养个性 幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。教师在幼儿做游戏时，采 用积极鼓励、肯定的态度对待幼儿的游戏表现，运用赏识的方法给予肯定和鼓励， 赞一声“你最棒”或轻轻抚摩一下幼儿的头，给予一个微笑，伸出大拇指。如：在 玩石头、剪子、布或跳绳比赛游戏时，幼儿在游戏中获得胜利时，就会心花怒放；
失败时，就会闷闷不乐。教师及时开导，让幼儿继续努力，找到自己的不足，改 变方法，必须有不达目的不罢休的恒心，就一定能够成功。这样在竞争游戏中能 够培养幼儿的个性和积极的情感，良好个性也会逐渐养成。
二、游戏在幼儿课堂教学中的运用 幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长的，教师以“发展幼儿多元智能”为价 值取向，依托游戏资源整体设计幼儿课堂教学游戏活动，使幼儿的情绪在游戏中 积极高涨，能积极主动地去参与，乐而不厌。
1.数学游戏，开拓思维 数学知识比较抽象，因此幼儿不爱学习。如果数学教学与游戏巧妙结合， 就能减少幼儿的疲劳，满足幼儿对游戏的欲望，也能顺利地完成教学任务，让幼 儿学到应有的数学知识。如：教学《2的认识》一课时，教师设计“参观动物园” 的游戏。出示动物的图片，让幼儿认真观察：“有几只野鸡呀？”（2只野鸡）教 师设计爬台阶游戏，谁能说出野鸡身上有关“2”的事物，就可以爬上一个台阶， 谁先爬上最高的台阶，谁就获得胜利。小朋友们争先恐后地说出了很多数量是“2” 的事物。野鸡有2只脚，2个翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼儿们兴致勃勃地玩着， 很怕老师没听到，把全部精力都投入游戏中去。幼儿在不知不觉中就认识了数字 “2”，突出了生活中数学的意识，调动了幼儿创新思维的积极性，唤起了幼儿亲 近数学的情感，使幼儿感觉到生活中处处有数学。
2.语言游戏，张扬个性 幼儿语言的表达能力是在活动中发展又在交往中体现出来的，活动是幼儿语言发展的基础。语言游戏能激发幼儿的好奇心，引导幼儿掌握语音词汇和口语 形式。教师要为幼儿营造一个学习语言的游戏环境，让幼儿想说、敢说、会说、 有机会说。如：玩“过家家”的角色游戏时，让幼儿扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 和小朋友等不同角色。吃早饭时，爸爸、妈妈是怎样给爷爷、奶奶夹菜的，他们 会说什么？小朋友在吃饭时是怎样挑食的，妈妈、爸爸会说什么？在角色游戏中， 发展幼儿的语言。幼儿们扮演得惟妙惟肖，语言也很精彩，幼儿们体验到了家庭 成员之间的关系，懂得了尊老爱幼，了解了每个家庭成员的职责。扮演不同的角 色给幼儿带来了快乐，也使幼儿学会了换位思考，增加了表达的机会，从而促使 其语言能力不断提高，为幼儿的语言表达夯实了基础。总之，幼儿人小心不小， 活泼好动，求知欲强，可塑性强。教师要巧用游戏，愉悦幼儿的身心，培养其学 习兴趣，陶冶其情操。让幼儿在游戏中学得有滋有味、有声有色。
