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韩语TOPIK教学路径研究
韩语TOPIK教学路径研究 一、韩语TOPIK课程性质 从课程的重要性上来看，韩语TOPIK课程作为服务于韩国语能力考试的一 门课程，课程讲授的质量直接影响学生能力考试的通过率。其次从课程特点上分 析，这门课程又是最繁琐的一门课程，因为牵扯韩语词汇语法、写作、听力、阅 读四个方面，涵盖知识点多，怎样合理开展好教学显得尤为重要。二、高职韩语TOPIK课程教学研究 韩语TOPIK课程的教学对象是韩语专业二年级学生，通过一年的专业学习， 学生已经具备了一定的韩语语言基础，但仍然存在韩语词汇语法积累不宽泛、听 说读写能力不均衡、韩语思维能力受汉语干扰强、语言文字驾驭能力差等特点。
所以在教学中结合学生的特点以及语言学习的规律，采用精讲多练、专项练习、 分阶段讲解、循序渐进的形式深化教学内容，加强学生专业技能的训练。
（一）教学内容从课程内容上看，针对韩语能力考试对于素质和能力要求， 结合学生学习特点和课程设置规律，按照由简单到复杂、由初级到高级循序渐进 的原则，突出能力证书评价的重要性，优化整合教学资源，分阶段开展专业能力 培训指导，结合学生专业课程学习学情将韩语TOPIK的教学内容整合成初级、中 级、高级三个阶段，结合每阶段TOPIK考试特点按照TOPIK考试介绍→词汇・语 法领域解析→写作领域解析→听力领域解析→阅读领域解析→真题讲解→模拟 训练等顺序实施教学。在内容的组织与安排上，以基础知识学习和职业技能考试 辅导训练作为教学重点，通过理论与实践相结合、“教、学、练”一体化的教学模 式，教会学生在“学中练、练中学”；
同时通过定期仿真模拟套题训练，使学生明 晰自身语言能力薄弱环节，有效把握自身学习能力缺陷，及时调整复习策略，达 到词汇语法、写作、听力、阅读各方面均衡拓展。
（二）教学方法根据教学的实际需要，为了让学生更好的融汇贯通所学知 识，全面提高语言综合运用能力、调动学生自主学习的积极性，在课程的教学中 采取多种有效的、灵活多样的教学方法。
1、讲授法：结合学生练习情况重点讲解困难知识点。在讲授的过程中教 授学生分析问题，归纳整合知识点的方法。2、小组讨论法：引导学生小组讨论发掘练习中存在的问题，对于困难知 识点采取小组讨论，内部消化处理的策略，找出解决问题的最优路径，提高学生 发现问题、解决问题的能力。
3、实战练习法：结合题型特点，分领域让学生在限定时间内进行实战练 习，提高学生合理分配时间、自我控制与管理能力。
4、归纳总结法：引导学生对所学知识点进行归纳整合，提取知识点之间 的相互关联性，培养学生对于资料的分析、归纳、判断等综合运用能力。
5、案例分析法：结合历年真题中的典型例题进行案例分析，交给学生研 究分析问题的方法，培养学生获取运用知识解决问题的能力。
6、仿真模拟实训法：为了使学生真实感受体验韩语能力考试，通过3小时 计时模拟再现TOPIK考试流程，让学生真实体验考试氛围，使学生及时发现自身 薄弱环节，进行针对性强化训练，以更好的应对能力考试。
由于学生、水平等原因，某一种教学法很难在所有情况下都奏效，在具体 的教学过程中将上述多种教学方法有机结合起来，各取所需、取长补短。在韩语 TOPIK的具体教学过程中，采用“做¥讲¥练”相结合的教学过程，以历年真题为依 托，从词汇语法、写作、听力、阅读四大领域进行分类讲解、疑难解析和针对性 练习，全面覆盖韩语能力考试考查的重点知识点。在具体的授课过程中配合课程 内容适当补充韩语惯用语、初中高级常用词汇等内容，拓展学生知识面，加深语 言实际应用能力。在词汇语法领域：结合词汇语法试题分析试题类型，归纳考核 知识点，同时通过讲述法、实战练习法、小组讨论法等教学方法，结合学生练习 中的疑难进行解析。在写作领域：结合历年写作真题分析试题类型，归纳写作部 分主客观题型解题技巧，通过讲述、例文分析讲解韩文写作的基本规范及不同文 体的写作技巧，结合学生练习中的疑难进行解析及不同文体的写作练习。在听力 理解领域：结合听力理解真题分析试题类型，通过讲述法、案例分析法讲解韩语 听力的技巧归纳考核知识点，结合学生练习中的疑难进行强化练习。
在阅读理解领域：结合阅读理解真题分析试题类型，通过讲述法、案例分 析法讲解韩语阅读的技巧，归纳考核知识点，结合学生练习中的疑难进行强化练 习，培养学生在有限的时间快速阅读提取核心信息的能力。在真题训练方面让学 生依托所掌握的词汇・语法、写作、听力、阅读领域的考核知识点，运用相应的 解题技巧进行实战练习，在真题练习中不断扩充词汇量和语法知识，发现欠缺知识点并及时弥补，全面提升学生听力理解、书面表达、阅读理解等韩语综合技能。
在模拟实训阶段，通过词汇・语法、写作、听力、阅读四大领域仿真模拟训练和 计时套题仿真练习，使学生融会贯通所学知识，利用所学知识灵活的解决问题， 将所学的知识点运用到实际问题中，扩充学生的知识面，不断加深学生各方面解 题技巧的训练，通过加强对真题中易错问题针对性训练强化知识点，提高学生的 应试能力。通过上述“做¥讲¥练”相结合、“教¥学¥练”一体化的教学过程，针对性 地拓展学生听、说、读、写等多方面的专业素质，全面提高学生的语言综合应用 能力，指导学生顺利考取韩语能力等级证书。
（三）考核方法 根据高职学生自制力相对较弱以及学生学习情况在韩语TOPIK课程的考 核方式上进行了一系列的调整，加大平时的考核力度，将每一次真题模拟实训和 听写的成绩记录在平时考核成绩中，并逐步推行“以证代考”的制度，实行凡是在 该学期内参加并通过TOPIK考试的同学期末考试免试的原则。
三、总结 《韩语TOPIK》课程作为高职韩语专业新开设的一门课程，伴随着高职教 育职业能力的进一步强化及韩语TOPIK考试方式的革新，在其教学方法及考核的 改革方面会进行及时地探索创新，最大程度地提升学生技能，培养符合高职要求 的韩语人才。
作者：王欣 单位：山东商务职业学院
