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多媒体课件运用对策
多媒体课件运用对策 一、多媒体及其功能优势 教学媒体是教师向学生传输教学信息的载体。从信息论的观点看，教学过 程是一个信息传输过程，教师处于这一过程的始端，学生处于接收信息的终端， 教学媒体就是指教师发出教学信息的载体，因而我们可以将教师―教学媒体―学 生，称为课堂教学的三要素。传统的教学媒体通常是教科书、粉笔、黑板、挂图、 模型、标本、仪器等。现代的教学媒体中除了教科书、粉笔、黑板、挂图、模型、 标本和仪器以外，主要是使用了《多媒体教学课件》，并且人们习惯地将应用《多 媒体教学课件》进行的教学活动，称为多媒体教学。《多媒体教学课件》是根据课程的教学需要，将精心组织的文字、实物图 片、影像、声音等多种媒体科学地进行合成后所得到的一种教学软件。运用多媒 体教学，具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、 化虚为实、化静为动、使模糊的、抽象的事物变的清晰而具体，将学生置身于一 个生动活泼的视、听、感立体学习氛围之中。多媒体教学可以使得各种现代化教 学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足使传统与现代化 教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
其主要优势在于：
1、运用多媒体教学，可在单位时间内向学生传递更多的知识和信息。
2、运用多媒体教学，可使动态的事件仍以动态方式来展示。
3、运用多媒体教学，可使抽象的问题形象化，使模糊的概念变清昕。
二、多媒体课堂教学课件的制作过程 《多媒体教学课件》是教学多媒体中的主要载体。一个《多媒体教学课件》 的制作，都须经历内容设计――素材准备――制作合成三个必要环节。
1.内容设计内容设计是指以多媒体为教学主要载体进行教学活动时，对教 学内容的总体设计、模块设计和单元设计。其中：总体设计是根据课程大纲要求， 结合教材和学生素质特点，写出该课程的教学总计划。计划中应按每2课时为一 个教学单元来进行教学内容(包括课间或课外实训)的合理划分。模块设计是指对课程中每个教学专题所进行的多媒体展示内容和素材的 构思和设计。例如工程力学中‘平面汇交力系的合成与平衡’、‘平面力偶系的合成 与平衡’、‘平面一般力系的合成与平衡’等，各为一个模块。
单元设计就是以2课时为一个教学单元，设计该单元所要讲授的内容(包括 上讲内容回顾、本单元中心内容、本单元教学内容小结、布置课外作业)。在单 元设计中，除进行文字语言的组织外，还应当确定该单元教学时需要配合使用哪 些图片、动画、音影素材、挂图等。此外，还需要考虑如何同学生进行交流与互 动。
2.素材准备这里所说的素材，是指在课件中使用的语言文字素材、图片素 材、动画或音影素材等。
录入课件中的语言文字，应满足“必要”与“充分”的要求。“必要”是指对教 学内容中的重要理论、重要概念(如定义、定理、定律、规则)、重要结论，以及 重要知识点等，作必要的文字表述。文字表述中要用词准确，言简意赅。“充分” 则是指对重要内容的文字阐述中，要词语完整，各知识点之间的联系和问题分析 过程要脉络清晰，切不可说半截话，或断章取义。
课件中使用的图片有两种：一种与教学内容及文字表述配合一致的线条图， 这些线条图一般应由CAD或Flash等软件来绘制。另一种是为丰富教学内容和对 教学内容作辅助说明的实物(或实景)图片，这种图片可由教师自己根据需要有目 的地采拍，当然也可以从网上下载。
课件中使用的动画和音影素材，是指在教学内容中反映事物(或事件)发展 进程或物体运动规律或物体变形特征的模拟动画或事实影片。其中的模拟动画可 由Flash、Fireworks等软件制作。至于事实影片，一般应由有关部门提供由专业 人员来制作，对于极简单的影片，也可教师本人通过录像机或数码相机来录制(但 效果不会太好)。
3.制作合成多媒体教学课件的制作合成，就是利用课件制作软件将上述素 材合成起来。目前用来制作课件的软件主要有PowerPoint、Flash、Dreamweaver、 FrontPage等。下面简要说明一下用PowerPoint制作课件的三个要点：
(1)为了让学生能够看清银幕上的文字，课件页面建议采用24号字，汉字 字体选用“华文中宋”。(2)拷贝或导入由CAD或Flash绘制的线条图片时，应事先删除图中所有的 文字(不管是中文还是西文)。因为当所拷贝或导入这种图片中含有文字时，图片 中原本光滑的线条会变得粗糙或不连续。当无文字的线条图拷贝或导入页面后， 再由PowerPoint中的文字工具将必要的文字补完整。
(3)编辑在一个页面中课件内容的图形和文字部分，应选用PowerPoint中自 定义动画方式，按事物发展的先后顺序逐一展现出来。而课件内容的语言解说， 应由任课教师当时口述。
三、课堂教学课件制作中应注意的几个问题 课堂教学的受体是接受素质教育和能力培养的学生，课堂学习是学生学习 理论知识的主要场所，多媒体课件是教师向学生传授信息和知识主要载体。“课 件的演示”+“教师的讲解”，这才构成了“教”。而通过“课件的演示”+“老师的讲 解”+“互动交流”+“课外练习”，才构成了“学”。由此可见，运用多媒体进行课堂 教学的成效如何，与所制作课件质量的优劣具有十分密切的关系。因而制作一个 合格的多媒体教学课件，首先要能体现该课程教学大纲的要求，教学顺序要与课 时授课计划相一致，课件展示的基本内容要与所使用教材的内容协调一致，文字 符号应相同，。并且“设计”要合理，“素材”要质优量足，“合成”要科学。
在课件制作过程中应注意以下几个问题：
1、页面上语言文字的表述要绝对正确，不要出现错词别字和病句。重要 的理论、概念和结论，最好结合相应图形来表述。凡是可以由教师口头解释或叙 述的语言，就不要在页面上用文字来表述。
2、页面上要突出主题，页面中的图形和文字的大小要恰当，布局要合理， 最好不要图文分离。在遇到要用两个甚至几个页面来解释同一幅片的问题时，应 将此图片分别布置到这几个页面上，以免出现过多的使用超级链接或前后翻页。
3、教学课件页面不宜以图片或多色彩的画面作背景。文字和线条的色彩 一不要过于花哨，二不要与背景色发生冲突(即与背景色相同或相近)。
4、插入页面中的动画，其动作应该是可以由教师来控制的，不要像网页 上的动画一样老在眼前重复的晃悠。5、出现在每个页面上的图形和文字表述，应该根据事物发展规律及进展 的顺序，通过自定义动画方式有节奏地适时展现出来，教师的讲演与画面的出现 要基本同步。
不要将页面做成了展览解说片。凡是要让学生思考的问题和作出回答的内 容(如答案或结论)，都应该在页面上明确地展现出来，只不过让学生回答问题的 正确答案，应是在学生经过思考并作出口头回答之后再出现。
四、结语 制作一个能在教学中真正体现多媒体教学的优势，且内容丰富、页面精美、 能令教学对象“赏心悦目”，能起良好教学效果的教学课件，必然是制作者智力、 学术水平、教学经验，以及课件制作软件的运用能力等诸多要素的结晶。
