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幼儿愉快教学培养实践
幼儿愉快教学培养实践 关键词：愉快教学 故事情境 创编儿歌 游戏活动 内容摘要：针对儿童心理发展特点，采用故事引路，创编儿歌，游戏活动 等愉快教学方法，充分调动学生的学习积极性，愉快有效地学习汉语拼音。每个孩子从幼儿园进入学校，首先是母语的学习，而汉语拼音的学习枯燥 乏味，极易使初入学的孩子产生厌学情绪。怎么使孩子喜欢上拼音学习，怎么有 效地进行拼音教学呢？大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。这也就是人们常说的：兴趣是最好的老师。要让孩子们愉快地掌握那些枯燥 乏味的拼音，在教学过程中，要采用活泼，有趣的教学方法，充分调动孩子们的 学习积极性，使孩子们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，愉快有 效地学习汉语拼音。
有趣的故事情境激发学生的兴趣 教学中，应该尽量地将所学的内容编成故事，将枯燥的学习内容赋予灵与 肉，创设情境，让孩子们在有趣地情境里快乐地学习。如双拼音节教学入门时， 我编了一个这样的童话故事：七个小矮人中有两个是最好的朋友，有一天，他俩 来到一个房间，那里堆着一些积木，上面还有字母呢！有个小矮人推着其中的一 个b,另一个推着a，他们高兴地推着积木跑来跑去，突然他们猛地一碰，发出了 一个奇异的声音，小朋友们，你们想知道是什么声音吗？孩子们听了十分好奇， 兴趣盎然。借此契机，我带领他们进行了双拼音节的学习，结果孩子们学得很快， 比较轻松地走过了以往较难的拼音入门课。
又如教学ǖ与j q x相拼时，ǖ要去掉两点，但还是ǖ，这是教学中的难点。
为了突破这一难点，我又编了一个故事：j q x和i是好朋友，他们经常在一起玩。
有一天，小ǖ见了，也想和他们玩，可他们不同意，小ǖ急得都哭了。J q x见了， 就说：“好好好，你把眼泪擦了，我们就和你玩。”在这个故事中，孩子们愉快地 氛围中深刻地记住了j q x和ǖ相拼时要去两点的规则，有效地突破了这一教学难 点。可见，拼音教学中故事的引入不但能增强教学效果，也极大地调动孩子们学 习的积极性。
创编儿歌发展学生的学习兴趣在第一次执教汉语拼音课的第一课a o e 时，我是参照教参上已编好的方 便学生记忆的儿歌，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa；
太阳出来红通通，公 鸡一叫ooo；
清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以此来教学生记住a o e，我读一遍， 学生跟着读一遍，直到学生记住为止。但在教学实践中发现，学生学的积极性完 全没有调动起来，学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候， 班上一个孩子跑来跟我说，“老师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩 子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗？为什么偏得强求孩子照老师教 的方法记，何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢？在接下来的拼音课的 教学中，我都是先指导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的 好的同学就请他当小老师，教全班同学一起读。如识记p时，学生编道：小山坡， ppp；
泼水泼水ppp；
小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学 习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。这样一来，学生的积极性很高， 而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音， 不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生 的创新能力。
师生合作问答创编儿歌，不但有利于活跃课堂气氛，而且能有效地辨析易 混淆的字母和音节。在平时的汉语拼音课上，通过老师的指导和学生自己的思考， 创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在学生学累的时候，我和学生 便进行合作问答，我问学生猜，如师问一个门洞是什么，学生就会接一个门洞 nnn；
师问二个门洞是什么，学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学 生记忆拼音字母有帮助外，对帮助学生拼读音节也很有帮助，如学生在读音节读 累的时候，我就会把一个音节先进行分解拼读，学生听了我的拼读便把音节直呼 出来。通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，孩子们的思 维也活跃起来，并且还帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
游戏带孩子进入美妙的学习境界 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一 种游戏。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情， 符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢 迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表 演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过 游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
又如教学复韵母的时候，我采用“收信”的游戏。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要 把信念出来，这封信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡 片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮 助这位有困难的学生进行认读。在游戏中，孩子们轻松而又快乐地记住了复韵母 ai ei ui 的读音。
课堂中的这些游戏活动使孩子的“口、眼、手、脚、脑”都动了起来，深受 孩子们的喜欢。在游戏活动中，孩子们始终保持一种激情，强烈的新鲜感和趣味 性使得抽象、乏味的拼音学习在游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。
总之，有趣、活泼地拼音教学能提高孩子的学习兴趣，也能使拼音教学化 难为易。只要我们善于将干巴巴的抽象符号变活，变得有趣，善于抓住儿童特征， 就可以使初入学的孩子爱学，学好汉语拼音，使拼音学习成为孩子的乐事。
一、培养创新意识 1、教学氛围的营造 2、激发学生的兴趣 “成功的教学，需要的不是强制，而且激发学生兴趣，自觉地启动思维的 闸门”。
二、开展创新活动 三、培养创新能力 在一切的创造发明中，创新意识，创新精神是基础，而创新能力是核心。
创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。
1、培养学生的想象能力2、培养学生的创新思维
