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文明礼仪教育探究论文
文明礼仪教育探究论文 文明礼仪教育探究论文篇一 《刍议学生文明礼仪的教育》 摘要：礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解 的过程和手段。加强学生礼仪教育，既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身 心发展的必然。而学生文明礼仪的教育如同春雨，需要细细的浇灌，才能绽开七 色光芒的彩虹。关键词：学生;文明礼仪;教育 中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：
1672-1578(2013)02-0015-01 随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满 友爱、真诚、理解、互助、温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与 安宁的空间。为此，学校必须重视学生的文明礼仪教育。
1.重视行为习惯的培养，促进学生文明礼仪的教育。
目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教 育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内 在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功。所以，文明 行为的养成必须从进校抓起。
1.1 每学年开学前，学校德育处都会制定出切实可行，的上学规范和 放学规范。开学的第一天，要求学生每天上学时必须做到：离家前向家长说声" 再见";进校时，遇见师生主动问声"您好";见长辈，行队礼;上下楼梯靠右行;进校 安静，不大声喧哗等。放学时，要求学生主动与老师、同学说声"再见";回家路上， 过马路，走横行道;到家时，主动向家长问声"您好"等。
1.2 学校少先队大队部设立红领巾礼仪岗。在四年级各班里挑选四男 四女成为学校的"礼仪标兵"进行轮流站岗。要求在学校开启校门时，"礼仪标兵" 身披绶带站在学校大门的通道两侧。当老师或同学进入校门时，要求"礼仪标兵" 主动向老师或同学问声"老师，您好"或"同学们好"，老师或同学也主动向"礼仪标兵"问好。
这样，通过采取相应的措施及持之以恒的教育手段，学校就能营造良 好的进校氛围。现在，全校学生不论在校内还是校外，见到老师、同学都能主动 问好。事实证明：文明礼仪的教育和行为习惯的养成，对学生身心健康的发展、 树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的 影响。良好的行为习惯已成为了学生自觉的行为，良好的行为习惯已成就着学生 美好的未来。
2.重视主题活动的开展，加强学生文明礼仪的教育。
主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活 动与交流。为此，我校经常围绕一个主题通过国旗下的讲话、主题班会课、主题 队会课及社会实践活动课等加强学生的思想道德教育。
开学初，学校德育处都会制定每月的德育主题。每周星期一在升国旗 仪式后都安排一个值周行政围绕本月的主题进行讲话;每周星期一上午第三节课， 各班围绕主题开展主题班会课活动;每周星期四下午第三节课，各班围绕主题开 展主题队会课活动;每月，少先队大队部围绕月主题组织少先队员开展社会实践 活动。如：三月份是学雷锋月，主题是"学雷锋、见行动"。教育的目的是让学生 们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神，构建"优良班风、和 谐校园"。为此，学校值周行政在国旗下的讲话主题是"雷锋在我们心中";班会课 的主题是"向雷锋学习";队会课的主题是"文明礼貌我快乐";社会实践活动是"学校 是我家，清洁靠大家"。
可见，国旗下的讲话有其不可替代的价值。一节好的主题班队会能围 绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动;能引起班 集体成员的触动或共鸣，培养学生懂得思考、敢于发言，形成自己的见解;能让 学生从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发 动学生，做到寓教于乐，学生在潜移默化中受到熏陶，从而加强学生的思想道德 教育。
3.重视班级文化的建设，渗透学生文明礼仪的熏陶。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规 范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。而教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶 冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美 的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是优 美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上， 增强班级的凝聚力。
因此，每学年开学的第一周，各班班主任通过学习校风和校训，引导 学生学会做人，学会学习，学会生存，教育学生应团结友爱、互帮互助。
4.重视校园文化的建设，促进学生文明礼仪的升华。
校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发 展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体 现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
为此，我校大力推进校园文化建设，如人文标语的上墙："学校是我 家，清洁靠大家"、"绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享"、" 争做好公民， 服务你我他"等，这些都能让每一块墙壁会说话，使每一处设施在教育人。
可见，文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要，文明礼仪是 我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的 道德底线。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流 的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。前进的社会呼唤文明， 科学的未来呼唤礼仪。让春天的细雨淋浴着春天的种子生根、发芽、开花、结果;
让七色的彩虹永放光芒;让厚德育人永不褪色。
文明礼仪教育探究论文篇二 《小学生文明礼仪教育探究》 【摘 要】小学生文明礼仪教育是小学德育的重要载体和有效途径， 也是推进素质教育的关键环节。本文通过对文明礼仪教育的逻辑诠释与功能定位 的再思考，提出了文明礼仪教育的基本途径，对于进一步实施文明礼仪教育有着 重要的参考价值。
【关键词】小学生 文明礼仪 规范 养成教育【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】 1674-4810(2013)22-0023-02 中国是一个文明古国，礼仪文化源远流长。讲文明、重礼仪是中华民 族的优良传统。文明礼仪教育是小学德育的重要组成部分，同时也是推进素质教 育的关键环节。2010年12月，教育部印发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》， 对中小学阶段的文明礼仪教育内容作出了明确规定，要求各地教育行政部门和中 小学进一步加强中小学文明礼仪教育，提升全民族的文明素质。小学阶段的学生， 无论是生理还是心理都处于迅速增长与变化的重要时期，也是学生接受良好道德 意志品质和养成文明行为习惯的最佳时期。小学时期养成的文明礼仪行为习惯往 往会影响人一生。因此，从小对学生进行文明礼仪教育至关重要。
一 文明礼仪教育的逻辑诠释 文明礼仪几乎涉及人们生活的方方面面，其内涵是十分丰富的。但礼 仪的本质涵义只有一个，那就是尊重，尊重他人，也尊重自己。几乎所有的礼仪 都与这个本质有关。
1.文明礼仪教育是一种基本礼仪规范教育 礼仪是调整人与人之间关系的一种行为规范，是一个人道德修养的外 在表现。礼仪包括礼貌、礼节、仪表和仪式等方面。礼貌，是指在人际交往中， 语言、动作方面相互表示谦虚、敬重和友善的行为规范;礼节，是指在人际交往 中， 相互表示尊敬、祝颂、慰问或哀悼等的惯用形式;仪表，是指个人的 美好外表和良好形象，包括容貌、服饰、姿态和个人卫生等;仪式，是指在较大 场合举行的，具有专门规定的程式化活动应遵循的行为规范。根据小学生的年龄 特点和认知水平，《中小学文明礼仪教育指导纲要》规定的礼仪内容主要包括个 人礼仪和交往礼仪两个方面。个人礼仪是指礼仪主体在律己方面应遵循的礼仪规 范，主要包括基本的谈吐、举止、服饰等，是交往礼仪的基础;交往礼仪是个人 与他人交往中应当遵循的礼仪规范，包括在家庭、校园、公共场所等领域与各种 特定对象交往时应注意的行为准则、礼节和交际语言。
2.文明礼仪是人们行为的准则和交往的枢纽《礼记·礼运》云：“故礼义也者，人之大端也，所以讲信修睦而固人 之肌肤之会，筋骸之束也。”这就是说，礼仪是做人的重大事项，是用来讲求诚 信、搞好和睦而牢固地规范制约人的行为举止的。礼仪是人们交往中的行为规范 和准则，它通过评价、劝阻、示范等教育形式纠正人们不正确的行为习惯，倡导 人们按礼仪规范的要求去协调人际关系，维护社会的正常生活。礼仪也是人际交 往的润滑剂，是沟通和发展人际关系的必要条件。人与人进行交往，双方第一个 见面礼是握手问好，除此之外，还要面带温和笑容，彼此眼神中流露出诚意，这 是构成人际交往首要的礼仪条件。正是通过讲究礼仪这一枢纽，达到促进情感交 流、改善和保持良好人际关系的目的，从而促进社会的和谐、稳定和发展。
3.礼仪是社会文明程度的重要标志 荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”礼仪就 是个人立身之本，国家治理之策。在特定的场合和环境下，礼仪可以反映国格， 是衡量一个国家文明程度的水准之一;同样，在日常生活中，礼仪可以反映人格， 是衡量一个人道德水准高低的尺度之一。人们在社会交往中施行礼仪，以对他人 的尊重为前提，以自尊、自重、自强、自律为基础，以满足交流知识与信息、寻 求友谊和理解的需要为目的。
二 文明礼仪教育的功能定位 1.文明礼仪教育是传承中华民族传统文明的需要 中国自古就有重视礼仪教育的优良传统。早在西周时期，礼仪就是学 校教育和社会教育的重要内容。孔子认为“礼”是治国安邦的基础：“不学礼，无 以立。”荀子把礼与法相提并论：“礼仪者，治之始也。”管子则把礼仪视为立国 的精神之本：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”我国古代童蒙教育 的重要特点是以礼为核心，围绕礼展开教育教学活动。《三字经》《百家姓》《千 字文》等童蒙读物都是以礼为主线编写而成的，这些童蒙读物思想深刻、内容丰 富、文字简明、通篇押韵、朗朗上口、容易记忆，堪称中外儿童教育的典范。
2.文明礼仪教育是促进行为规范养成教育的需要 教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是 要养成良好的习惯。”小学阶段不仅是长身体、长知识的关键时期，更是良好的 思想品德、文明行为、礼仪习惯养成的最佳时期。良好的礼仪习惯的形成可以转化为一个人内在的性格、情操，将影响小学生一生的发展。在《中小学生守则》 《小学生日常行为规范》中，不少条文与礼仪有关，涉及课堂、校园、宿舍、家 庭、公共场所等各种场合的文明举止以及对师长、同学、客人等各种特定对象的 礼仪规范。通过文明礼仪教育，将规范变成习惯，使习惯成为自然，从而使学生 养成良好的礼仪素养和文化涵养，这将有力地促进行为规范养成教育。
3.文明礼仪教育是全面实施素质教育的需要 素质教育是中国基础教育改革与发展的目标和方向。礼仪素质是青少 年学生健康成长所必需的重要素质，应成为小学实施素质教育的重要渠道。素质 教育的首要任务是教育学生学会做人。礼仪修养反映着一个人的内在素质以及在 此基础上形成的协调、沟通、开拓、创新的能力。从小养成良好的礼仪修养和行 为习惯，为未来立足社会、走向成功奠定了基础。因此，文明礼仪教育是全面实 施素质教育的关键所在。
三 文明礼仪教育的基本途径 1.形成一体化教育网络，做好四个结合 礼仪教育是学校德育的重要组成部分，内容具体丰富，涉及面广。因 此，必须以学校日常管理为主线，以课堂教学为载体，以各项活动为辅助，以学 校、家庭、社会三位一体为网络，形成教育合力，发挥整体效应。一是与课堂教 学相结合。课堂教学是进行文明礼仪教育的主渠道、主阵地。二是与学校日常管 理相结合。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，结合学校日常管理，引导 学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好的行为习惯。三是与校园文化活 动相结合。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，通过丰富多彩的校园 文化活动营造文明礼仪氛围。四是与家庭教育、社会教育相结合。学校要主动向 家长和社会宣传文明礼仪教育的必要性和要求，争取他们的配合和支持，充分发 挥家庭和社会在文明礼仪教育中的重要作用。
2.注重实践性，坚持知行统一 注重实践、知行统一是中国古代道德教育的优良传统。明朝的儒学大 师王阳明提出了“知行合一”的理论，认为知是行的开始，行是知的完成，知和行 是不能分开的。因此，在文明礼仪教育中，既要讲明礼仪的具体要求是什么，又 要讲为什么这样要求以及怎样去做。文明礼仪教育的全部意义在于它的实践性。学生的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成，又是在实践中表现出来的，实 践既是教育的目的，又是教育的归宿。卢梭也说过：“人的道德素养的真正形成， 有赖于道德习惯的日积月累。这种道德行为习惯的积累，离开社会人际交往中的 熏陶，只靠道德知识的讲授是无法做到的。”在文明礼仪教育中，要加强对学生 的礼仪指导和训练，引导学生在生活中不断体验和感悟，并付诸实践。同时还要 加强督促检查，抓好总结评比等环节，促使学生养成礼仪习惯，进而内化为良好 的道德素质和个人修养。
总之，正如英国哲学家约翰·洛克所说：“礼貌是儿童与青年所应该特 别小心地养成习惯的第一件大事。”礼仪教育教给小学生怎样做人，怎样处事， 怎样构建融洽和谐的人际关系。礼仪教育不应只是采取单一的课堂讲授方式，还 应与模拟训练和日常养成等方式有机结合起来，让小学生学礼仪，知礼仪，用礼 仪。
