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浅谈音乐教育论文
浅谈音乐教育论文 浅谈音乐教育论文篇一 《浅谈高中音乐教育》 摘要：就我国目前的教育现状来看，教师和家长过多地注重文化课的 学习，忽略了综合素质的培养。教育管理部门重智育、轻美育的现象相当严重。尤其是到了高中，由于高考指挥棒的压力，音乐基本上属于被边缘化的学科。随 着国家新课程标准的实施，单一的教学模式正逐渐被淘汰，音乐作为陶冶情操、 锻炼审美能力的一门学科，应该越来越受到重视。
关键词：音乐教育 现状与思考 改变现状 音乐教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生想象力和审美能力 的有效途径，是学习成长中不可缺少的内容。音乐教育可以使学生得到一个轻松 的学习环境，创造出浓厚的艺术氛围，使学生的德行得到更好的培养。所以，当 前的教育在加强学生文化知识教育的同时，也不能忽视他们德、智、体、美的发 展。
一、音乐教育现状与思考 在我国应试教育的影响下，主课、副课的概念被区分开来，无论是教 师、家长还是学生，都对副科产生一种懈怠的心理，从而潜移默化中削减了了对 音乐教育的注意力，音乐课程已形同虚设。因此，音乐教育不能较好地实施和发 展是我们音乐教育存在的一个重大问题。其主要表现在以下几方面。
(一)师资力量缺乏 音乐教育和其他教育一样，也是通过教师的素质和行为来教育学生， 来达到对学生的审美能力、创造能力等综合素质的培养目的。所以，音乐教师应 具备一定的音乐素养和音乐技能。但是，就目前的师资来看，大部分音乐教师只 是音乐爱好者，并没有受到专业的教育和培养，对音乐教学的认识不全面，不具 备作为一名合格的音乐教师的条件，这样一定会影响对学生进行音乐审美素质的 要求，很难达到音乐课程标准的要求。
(二)课堂教学的随意性很大语数外等考试科目都有一定目标性和目的性，音乐教育却恰恰相反， 缺乏明确的学习目标和考核标准。因此，导致在音乐课上，多数教师的教学要求 都比较随意，想上就上，只是教一些简单容易的歌曲，对音色和旋律没有过多的 要求，会唱就行，甚至有的音乐课是用来给学生写作业或用来补习文化课的，这 样完全违背了开设音乐课的初衷。
音乐教育是是文化教育中不可或缺的一部分，其主要目的就是挖掘和 发展学生自身潜在的音乐素质和审美能力。作为新课程改革的重要内容，当地教 育管理部门应加强对音乐教育的重视，提高对音乐教育的认识和思想理念，提高 音乐教师的待遇，改变现音乐教育的现状。
二、如何改变现状 新的时代呼唤新的教育形态，对课堂教学的研究与实践也将进入新的 阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展，面对我国高中音 乐课堂教学中存在的问题，我们应该借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学的 实践，从教学观念、教学方法和教学模式等方面进行研究高中音乐课堂教学。
(一)转变观念，提高认识 随着音乐教育改革的不断推进，教师的教育理念也应该有所改变，勇 于探索，以音乐课程的基本理念，“以音乐审美为核心”“以兴趣爱好为动力”“注 重个性发展”等方面进行教学，改变传统的教学方式，改变传统的教学方式，面 向每一个学生，采用专业的音乐教育方法和策略进行课堂设计，以培养学生的能 力为目的，使音乐课堂更具有有主体性和创新性。让音乐教育正常有序地开展起 来，让每一个学生确实拥有接受音乐教育的权利。
(二)改变教学方法 教学方法贯穿于教学的全过程，是整体结构中的一个重要组成部分。
音乐教学包括唱歌教学、器乐教学、音乐欣赏教学、识谱知识与视唱听音教学及 课外音乐活动等。一个好的教学方法能使学生在学习过程中取得事半功倍的效果。
1.音乐欣赏教学。音乐是一种艺术，它可以带给我们无限美好的享受， 在这个信息的时代，人们听音乐早已成为一种乐趣，感动人们的不仅仅是好听的 旋律还有那些歌词中触动心弦的故事，音乐教学不仅仅是指导几个音符、曲调，更重要的通过音乐欣赏教学来培养学生的音乐具有感受美、欣赏美、创造美的能 力。音乐欣赏教学的基本手段就是聆听、感受，使学生对不同风格的音乐有初步 的感性认识。总之，通过欣赏教学法，可以培养学生对各种声音的感受力、观察 力，以及对声音的选择、筛选能力，达到音乐教学的目的。
2.培养学生的音乐创造力。教学不仅仅是注重知识的传授和继承，学 生创新精神和创造力培养也不容忽视。在音乐课堂上培养学生的创造力，已成为 音乐教学的一个重要内容。首先应该培养学生的创造性思维，音乐是一种富有情 感的艺术，在教学过程中，教师应该正确处理模仿与探究的关心，启发学生的想 象力，在课堂教学的过程中，不要一味地灌输，导致学生被动接受，要以学生为 主体，引导学生积极的参与，通过切身感受得到实践的创新，使学生尽可能地投 入音乐创作，给学生一个自由翱翔的天空，同时教师应给予学生正确的评价，通 过鼓励来激发学生创作的热情，为创造性教学的展开奠定基础。随着现代科学技 术的发展，多媒体被逐渐应用于教学活动中，尤其在音乐教学中发挥重要的作用。
音乐是一门充满活力的学科，有着其自身的独立性，在教学活动中，单靠教材和 磁带很难达成理想的目标，学生对教师教唱的教学方式感到枯燥，注意力容易分 散，教学效率比较低，采用多媒体教学，可以集声、像、图、文于一体，刺激学 生的听觉和视觉，多重感官同时感知的学习效果会比单一感官感知的效果好，更 好地处理教学中遇到的难点，帮学生理解歌曲。运用多媒体教学，还有利于提高 教师的工作效率，播放文件更方便快捷，有效的促进了教学质量的提高，也可以 通过多媒体的应用让学生了解和认识到更多的乐器，开阔视野。但是多媒体教学 还处于发展阶段，需要不断的探索和挖掘，才能更好的发挥起作用。
3.创新教学模式。音乐是人类活动重要的情感表达方式，音乐具有促 进学习的良好功能。要想让学生在各学科紧张的学习生活中，情绪得到缓解和放 松，教师必须改变传统教学方式，建立起创新的教学理念，立足于区域、立足于 课堂、立足于学生，激发学生对音乐的兴趣。同时，教师还应在教学中逐步培养 学生的情感体验情绪，将音乐理论教学与情景意念交融在一起。
在这个信息不断发展的时代，社会对人才的要求越来越全面化，我们 更应该注重学生综合素质的培养，推进素质教育改革。总之，我国的音乐教育面 临着很大的挑战，音乐教育任重道远。
浅谈音乐教育论文篇二《论我国高中音乐教育的现状与发展》 [摘 要] 音乐教育是培养学生全面发展的重要组成部分，也是施行美 育的重要途径之一，其对培养学生的综合素质也具有非常重要的意义。但现阶段 的高中音乐教育之中还存在诸多问题，下面我们就现代高中的音乐教育现状做一 下细致的分析，进而对高中音乐教育今后的发展提出一些有利的思考，为今后的 教育工作提供便利。
[关键词] 高中音乐;素质;美育 音乐是现代教育中的基础教育，而在基础教育之中音乐教育却是非常 薄弱的一个环节。随着社会的不断发展与人民生活水平的提高，高质量生活已经 成为生活中的主题，音乐作为生活质量的重要组成部分，对于现代高中音乐教育 的要求在自然也就越来越高。然而在音乐教育中存在着的诸多问题，也就必须引 起我们的重视。下面我们就高中音乐教育的发展现状，浅要的谈一谈高中阶段音 乐教育今后的发展。
一、现状分析 真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音，音乐之所以能打动人心， 完全在于对生命的那种真诚和执着，音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人 的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的本质，展示人的心态，塑造人格。
在这样认识的基础上来解读音乐教育的真正含义将会给我们音乐教育的使者“音 乐教师”极深的启示，音乐教师是实施课程的核心人物，因此教师的课程观将决 定学生在音乐教育过程中的质量，就终身教育而言，培养学生的音乐兴趣也是整 个音乐教育的可持续发展的前提条件，即是学生在人生旅途中不断学习音乐，享 受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。
随着新课程改革的不断深入，在新的音乐教育的理念下音乐教育有了 比较可观的发展。但是在发展的同时许多问题也随之出现，严重影响了音乐教育 的质量。
1、观念落后，方法陈旧 新课改的实施对于现代教育来说无疑是一个冲击，给教育注入了新的 活力，当然高中阶段的音乐教育也是“获利者”之一。然而在这样的情况下，却依然运用传统的教学方法与教学思想显然已经无法满足教育改革的需求。但是受到 长时间的“填鸭式与满堂灌”的教学模式的影响，使以教师为教学中心的思想仍然 根深蒂固，部分老师无法转变这样的教学理念，所以在音乐教学的课堂上就显得 毫无新意与活力，老套的教学方法也使学生难以提起对音乐的兴趣，更不要说培 养学生的想象美、音乐美以及创造性思维了。例如在课上老师总是喜欢将音乐作 品的创作背景、歌曲形式、伴奏乐器、曲调风格等直接为学生介绍出来，然后再 进行音乐鉴赏，这样就是音乐完全失去了神秘感，学生看似听的认真仔细，但却 失去了对音乐的好奇心，使教学质量无法得到提高，影响了教学效率。
2、教学过程中照本宣科，缺少深入分析 音乐教学本就是一个陶冶情操、健全心理情感的过程，也是一个丰富 个人知识储备、不断接受新事物的过程。但是在实际的教育过程中，还有部分老 师总是照本宣科，教学方法一成不变，死啃教科书，没有教学延伸、没有灵活的 方法、更没有教学新意，这就导致教学目的难以达到，学生处于被动学习的状态 之中。例如在引导学生进行《欢乐颂》的音乐鉴赏课程时，该作品具有鲜明的音 乐形象以及浓厚的情感。但是在更深层次的内容依然需要老师进行引导，利用适 当的教学手段以及教学方法启发学生对音乐中包含的各种元素进行分析。然而现 阶段大部分老师只是单纯的对学生教唱，然后再利用乐器演奏几遍就算完成了教 学任务。对于音乐中包含的伴奏、曲式曲风等根本没有渗透，学生对于音乐的内 涵无法了解，就无法清晰的建立起音乐思维，也就达不到培养学生综合素质的目 的。
二、对高中阶段音乐教育的发展思考 1、提高对音乐教育的重视 在当前由应试教向想素质教育转变的过程中，从教育领导阶层开始， 提高对音乐教育的重视，真正发挥音乐教育在学生能力培养方面的重要作用，对 于音乐教育的发展是非常有必要的。某教育局在这一点上做得就非常好，其每年 都会组织一次该管辖范围内所有高中素质教育的成果展示活动，对音乐、美术等 美育重点课程所取得的成果进行了展览，大大刺激了音乐教育的发展，提高了学 生们的积极性，使学生能够积极主动的参与到教学中来。
2、提高教师的专业素质水平教育中常常会有这样一句话，就是说要想给学生一杯水，那么老师首 先就要有一桶水。作为素质教育的重点课程，音乐老师本身就应该具有专业的音 乐素养以及良好的品格，不用说在音乐方面要有超高的水平，但是对于音乐知识 应该有非常全面的掌握，并且拥有娴熟的技能与技巧，这样才能更好地开展教学， 掌控教学课堂全过程，提高教学质量，促进音乐教育的不断发展。除此之外，老 师还应该对其他学科有所涉猎，是自己具备深厚的文化底蕴，只有这样才能改变 陈旧的教学方法与手段，唤醒学生在音乐方面的天赋，提高他们对音乐的学习兴 趣，培养他们的综合素质。
3、为学生创造良好的实践机会 音乐教育若想更好的发展，缺少实践是不行的。因此，在教育的过程 中，各级教育部门以及学校积极的为学生组织各种竞赛、比赛，从乐器演奏到独 唱、合唱，多方面培养学生的音乐素养，让他们建立起对音乐的兴趣，促进音乐 教育的合理发展。
三、总结：
高中音乐教育是非专业音乐教育的最后阶段，它对学生今后是否能向 音乐方面发展有着重要意义。音乐是所有教育中最重视综合素质培养的教育之一。
因此，提高对音乐教育的重视程度是今后因与教育发展的基本条件。在教育的过 程中，抓住出现的问题与矛盾，革新音乐教育的模式与手段，提高老师的专业素 质，才能促使高中音乐教育更好地发展。
