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    小学生数学素养培养研究_如何培养小学生的数学素养

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    小学生数学素养培养研究

    小学生数学素养培养研究 一、通过教学实例帮助学生感知生活中的数学 在传统的小学数学教学中,教师在开展教学活动时紧紧围绕教材内容进行, 一个学期,教师会对教材知识反复讲解多次,学生需要一遍又一遍的回顾教材内 容,早已失去了新鲜感。其实,仔细研究现有的小学数学教材,其中存在不少的 内容与我们的日常生活息息相关,但教师却并没有对其进行合理的利用,教学时 过分注重知识点的讲解以及题目的训练,导致学生对数学学习产生恐惧情绪,数 学感知能力较差,不了解数学在实际生活中的作用。因此,培养小学生的数学素 养要求教师加强数学与生活的关联,通过生活化的数学实例来提高小学生的数学 感知能力,为后续的数学学习打下基础。以实际教学为例:在进行“加法”的教学 时,考虑到一年级时整个小学的初始阶段,对后续的学习会产生很大的影响,因 此,在进行这一课的教学时,为了降低学生的畏惧情绪,我将枯燥的数学式子改 编为生动的实例。例如“1+2=?”,我就这样提问学生:“小朋友们,大家先拿出 一支笔,再从铅笔盒里面拿出两支笔,把他们放在一起,现在手里面一共有多少 只笔呀?”学生就会数一下自己的笔,得出一个结论为3。“我们先拿出了一支笔, 又拿出两支笔,一共拿出了3只笔,所以,加法就是两个数合起来是多少,他出 现在我们生活的方方面面,大家还可以说说有哪些和加大有关的事情吗?”学生 积极的参与到问答中,表现出了较高的学习兴趣,列举出了较多的与数学有关的 生活实例。

    二、结合实践活动帮助学生学会运用数学 数学是一门应用型学科,学习数学的重要目的之一就是通过学习提高数学 水平,掌握知识的运用技巧。但在实际的小学数学教学中,教材中虽然涉及了一 些实践活动,但教师却并没有对其进行有效的利用。一些教师认为学生只需要掌 握好教材知识点就可以了,教学时间有限,这种教学活动会浪费学生的时间和精 力。因此,教师会有意的减少实践活动的机会,导致学生参与实践活动的时间较 少,数学运用能力无法得到有效的提升。其实,实践活动却对数学的学习有很大 的帮助,是学生学会运用数学的重要途径。教师在自己的教学过程中,应当适时 适量的增设实践活动,将活动内容与教学内容相结合,通过学生参与实践活动来 帮助学生了解如何将教材内容运用到实际生活中,提高学生的数学运用能力。以 “百分数”的讲解为例,我设计了一道实践题“六人一组开展调查活动,自己选定 调查主题,最终得出与百分数有关的结论。”通过这种实践活动,学生需要发挥自己的能力完成团队协作,同时也必须充分了解百分数的含义等知识点,对提高 学生的数学运用能力有很大的帮助。

    三、合理安排学生开展自主学习 自主学习活动是获得自主学习能力、养成良好学习习惯的重要途径,自主 学习能力的高低对学生的后续会产生很大的影响,自主学习能力较差的学生在开 展学习活动时则显得力不从心,无法有效地掌握教材的知识点。在“持续学习” 不断升温的当下,提高自主学习能力是当前小学数学教学的重要趋势,教师可以 选择合适的教学内容来组织学生开展自主学习活动。例如,在学习多边形的面积 相关知识点的教学时,我就安排学生进行了自主学习。学生首先需要在课前对有 关的内容进行预习,初步了解教材知识点,实际教学时,四人一组进行合作学习, 结合教师分发的教案,进行相关的讨论,整个过程中,学生自主完成相关的学习 任务,开展相关的学习活动,既锻炼了学生的自主学习能力,也帮助学生很好的 提高自己的合作能力,学会与他人有效合作。

    数学素养所涉及的内容比较多,远远不止我上面所涉及的有关内容,教师 在实际教学时应当注意观察,了解本班学生的特点,立足于学生的实际选择合适 的教学策略,注重提高学生不同特性的共同发展,培养具有特色的全面人才。

    作者:邵晋莲 单位:山西省运城市临猗县双塔小学

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