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基于就业导向的课程改革策略
基于就业导向的课程改革策略 摘要：如果把新一轮的中职课程改革中的学校比作一辆赛车，“就业导向”就是 它的方向盘，“课程体系的设计、课程资源的开发、课程教学的提升、课程评价的 拓展”就是它的四轮驱动，方向正确、四轮发力才能使它在中职课程改革的赛道上 跑得更好、更快、更远。本文对如何基于就业导向进行中职课程改革进行了论述。关键词：就业导向;中职学校;课程改革 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》针对职业教育 强调指出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。”中职学校的课 程改革必须紧紧围绕就业导向来深入展开。
一、就业导向的课程体系设计 1.市场化的专业设置 就业导向的课程改革，即要根据人才市场需求进行动态的专业设置和专业 方向的调整。要对就业市场做实时的调研分析，全面把握市场对人才需求的变化， 不断地调整职业学校的专业设置和专业方向，使中职学校的专业方向永远与市场 需求无缝对接。
2.能力化的课程标准 就业导向的课程改革在课程标准制定上，要瞄准学生未来就业的工作岗位， 紧盯行业企业现行的职业能力标准，强化职业技能训练和职业能力培养，以实现 职业学校的课程体系与工作岗位的能力标准无缝对接。
3.模块化的课程结构 就业导向课程改革一定要重新序化课程结构，以核心专业技能为主线，以 特定的工作岗位为依托，以就业能力为依据，以工作流程为基础，把专业核心能 力进行模块化分解，在专业技能教学中实施模块化训练。
二、就业导向的课程资源开发 1.项目化的课程内容就业导向的项目化课程内容开发，要根据专业培养目标和职业能力标准， 以企业的实际工作过程为基础，提取完成工作任务所需的关键知识和主要技能， 并将提取出来的关键知识点和主要技能点具体化，形成相应的项目化的课程内容。
2.专业化的师资队伍 就业导向课程改革要求职业学校不断加强校企师资互动交流学习。一方面 要走出去，要加强专业课教师深入企业一线学习，不断提高师资队伍的实践经验 和操作技能。另一方面还要请进来，职业学校还要经常聘请企业专家来学校兼职， 这样不但可以帮助教师更新专业知识，还可以加强对学生实践技能的培养。
3.企业化的实训平台 就业导向的课程改革要建设企业化的模拟实训平台。职业学校在实验设备 和实训设施建设过程中，要模拟学生未来就业企业的工作环境和工作任务，让学 生在学习的过程中能真切地感受到未来工作场景和技术要求，以便学生更好地适 应未来工作环境和技术要求。
三、就业导向的课程教学实施 1.理实一体的教学模式 就业导向的“理实一体”教学模式，要将专业理论教学与实践教学融为一体， 采用“理论中加以实践锻炼、实践中加以理论引导”。即在理论知识学习中穿插相 关实践操作训练、在实践操作训练中传递必要的理论知识，把理论学习和实践训 练有机结合，从而实现理论实践一体化教学。
2.行动导向的教学方式 行动导向的教学方式主要通过“做中学、学中做、做中教”的参与式教学， 采用任务引领和实践驱动的教学方式。让学生在动手实践中构建自己的专业知识 体系，并不断提高自己的实践技能。
3.灵活多样的教学方法 就业导向的课程改革在教学活动组织过程中，要充分调动学生的学习兴趣， 激发学生的学习动力，有针对性地采用实施分层教学、个性化教学、现场教学、 项目教学、案例教学、讨论式教学等多种教学方法。为学生创设企业情境化的学习环境，进而激发学生学习兴趣和提高学习效果。
四、就业导向的课程教学评价 1.评价主体多元化 就业导向的课程教学评价在评价主体上，要打破教师一元评价模式，实现 教师考评、学生自评和同学互评、企业抽评等多元化评价。就业导向的多元主体 评价模式，即教师考评是主体、学生自评和同学互评是主线、企业抽评是主导的 多元综合评价方式。
2.评价内容综合化 就业导向的课程评价是对职业素养和专业技能的综合化考核。职业素养考 核评价主要从学习态度、学业表现、职业态度、敬业精神、创新精神、职业道德 意识、合作意识、适应能力及心理承受能力等方面进行重点考核。专业技能的考 核应该与用人企业的职业能力考核标准相对接，以达到校企考核评价体系的良好 对接。
3.评价方式多样化 在评价方式上，消除传统闭卷考试重理论知识、轻实践技能的弊端，采取 项目化开放综合考核办法。评价方法注重多类型、多渠道和多样化。除了采用传 统的书面考试和技能测试考核评价外，还可采用面试、问题答辩、作业、笔记、 课堂活动、实践作品、实验报告、社会实践、社会调查、技能竞赛等多种形式进 行考核评价。
作者:余幸辉 单位:洛阳铁路信息工程学校
