机械设备装调实训项目式教学研究_机械设备拆装实训心得

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机械设备装调实训项目式教学研究

机械设备装调实训项目式教学研究摘要：机械设备装调课程具有实践性和系统性较强的特点，在实际展开教学活动的过程中，利用实训项目式教学，不仅能够帮助学生对理论知识产生更加深刻的认知，同时也有助于从根本上提升学生的实际操作能力。鉴于此，本文首先对机械设备装调实训项目式教学进行了简要概述，在分析机电设备装调实训装置的基础上，详细展开了机械设备装调实训项目式教学实践研究，以供参考。

关键词：机械设备；
装调；
实训项目式教学；
实践研究 1机械设备装调实训项目式教学概述职业学校以为社会培养专业能力和实践能力较强的人才为教育目标，然而，职业学校传统的教学模式下，理论与实践教学之间缺乏紧密的联系，不利于学生在实践中加深对理论知识的理解，更不利于学生应用理论知识更好的指导实践，得到实践能力的有效锻炼[1]。更重要的是，传统教学模式下，不利于激发学生的学习热情，会严重影响职业院校教学质量。在新课程改革不断深入的背景下，实训项目式教学被引入职业院校课堂教学当中，有效弥补了传统教学模式中的缺陷。针对机械设备装调课程来讲，通过实训项目式教学，教师在实际展开教学设计与规划的过程中，增加了实训课程比例，并有针对性的设置了实训机构，如送料传动、上料器、气动机械手装置以及触摸屏模块等，所成立的实训平台具有较强的开发性特点，其内部结构呈现出模块化特点，与此同时，机械设备装调专业教师在实际展开教学活动的过程中，结合学情以及课程特点，不断优化组合了具体的实训模块，科学配置相关实训模块的背景下，有针对性的增设其他相关实训模块实训装置，而控制系统则以可编程控制器和触摸屏模块为主，执行机构设置为气压驱动，整个机械设备装调实训项目式教学呈现出自动化、系统式运行，对于全面提升该专业人员的综合素质奠定了良好基础[2]。整个教学活动开展过程中，在科学分拣物料的基础上，为了有效衔接各个实训考核模块，需要对安全导线进行充分利用，从根本上保证学生在参与实训学习过程中的安全性，同时还能够确保学生对开放式结构以及各个模块产生深刻认知，为锻炼学生的综合技能奠定了良好基础。

2机电设备装调实训装置分析机械设备装调实训项目式教学过程中，从拆装式和开放式两个角度出发进行了整体结构的构建，将实训装置应用于机械部件组装当中，需要从现有机械部件的特点入手，有针对性的组装相应的生产设备，在这一过程中还应适当融入其他生产设备的组装实训内容，确保整个装置在应用时，相应的教学活动可以灵活开展，在对各个模块内容进行制定的过程中，不仅应坚持机电一体化的原则，同时还应将学习功能以及生产性功能进行有机整合，教师可以结合教学内容，有针对性的选择教学模块系统，其中包含了机械传动、传感器、触摸屏控制等机电一体化专业内容，学生通过学习可以对各种先进技术产生深刻认知，在此基础上为学生构建起来的实训环境呈现出了较强的综合性，有助于学生在对掌握更加系统化和全面的专业基础知识，为提升学生的实践能力奠定良好基础[3]。由于机电一体化专业知识是实训考核装置的重要组成部分，学生必须掌握一定的机电技能，教师必须引入现阶段最为先进的技术知识内容，提升实训环境的综合性，努力激发学生的潜能和创造性，在对该实训平台进行充分应用的过程中，可以对学生的实践动手能力进行有效强化，从多个角度出发对学生展开技能训练，提升学生应用理论知识的能力[4]。

3机械设备装调实训项目式教学的实践研究 YL-235A型光机电一体化设备装配教学中，涉及到机械装配和电器装配等重点知识内容[5]。一方面，在机械装配教学中，要想促使学生对机械零配件装配结构以及具体的装配工艺等产生深刻的认知，就必须给予学生充足的空间和实践展开实践操作，学生在最初接触这部分知识的时候，如果缺乏实践联系，学生很难在短时间内清晰的进行装配零部件的分类，并掌握具体的零部件数量，在这种情况下学生很容易在实际装配的过程中花费大量时间选择零部件，甚至产生零部件缺失的现象。并且在实际展开组装操作以前，由于无法对装配图进行深入分析，组装操作中就会产生安装尺寸对不上等现象，影响后期安装操作；
另一方面，在电器装配过程中，在装配YL-235A机电一体化设备“骨架”的基础上，还需要安装各个控制单元[6]。如果缺乏实训练习，学生就无法明确电气设备的结构原理，更无法顺利完成电气控制部分，导致所组装的设备在实际使用的过程中，无法正常启动，严重者会引起安全事故，最终造成设备损坏。因此在实际展开教学活动的过程中，应将教学重点放在电气部分装配当中，尤其是警示灯安装接线，通常情况下，警示灯在亚龙235A光机电一体化设备上的引出线共有5条，在设备上完成警示灯接线时，悬空不接线通常是多数公共端引出线的主要特点。针对这一知识点的教学，为了弥补传统教学模式的缺陷，全面提升学生的实践能力和操作能力，在实际教学中，应对实训项目式教学模式进行充分应用，具体步骤如下：3.1 科学构建实训场地。近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，各种先进的教学理念及模式被广泛应用于各个教育阶段、各个学科的课堂教学当中，一定程度的激发了学生的学习兴趣，同时也有效提升了教学质量[7]。职业院校在积极进行教学改革的过程中，结合教学目标以及学生特点，将主要的发展方向设定成了项目化，将其同实践教学进行有效结合，在课程实施中充分发挥科学评价体系的功能，成为机械设备装调实训项目式教学模式构建过程中的首要问题。要想从根本上转变传统教学模式的缺陷，必须在人才培养中树立动手能力强、人性化以及复合型人才培养等教育目标，加大资金投入，引进先进的机电设备装调实训装置，将其合理安装于实训车间，为机械设备装调专业教师有针对性的展开现场教学，指导学生展开实践、顺利完成实训装置操作奠定良好基础，同时还可以利用相关设备对学生进行阶段性考核。在对机电设备装调实训装置进行设置的过程中，符合机械设备装调课程需求，同时对于全面提升职业院校学生的综合能力具有重要意义。3.2机电设备装调实训教学。掌握大量的理论知识是提升学生实践能力的基础，所以在实际展开机械设备装调实训项目式教学的过程中，教师必须对学生的认知能力以及理论知识基础水平进行充分的把握，并科学编排教材内容，在实际编写教材内容的过程中，应综合应用图片、案例以及文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更快、更深入的了解知识内容[8]。同时，相关专业教师应加大沟通力度，共同努力进行教学规划的完善，不断提升多媒体课件的质量，激发学生的学习积极性。职业院校在积极进行人才培养的过程中，应将提升学生的职业技能作为首要教学目标，针对机械设备装调等操作性较强的课程内容进行讲解的过程中，应注重学生的个性化发展及动手能力培养，利用多媒体技术等，将教材中描述的元器件结构以及特点生动的表现出来，帮助学生提升学习效率。例如，在三相异步电动机相关知识教学过程中，为了保证学生对电动机外形以及带动传动带运转情况产生深刻的认知和了解，教师就可以将实物利用多媒体呈现出来，同时，还可以通过学生的实际特点，利用学生常用的QQ、微信等方式展开教学，并加强同学生之间的交流，将信息化平台的功能最大程度的发挥出来。值得注意的是，在实际展开教学活动的过程中，教师不仅应注重对学生的期末考核，同时也应注重对学生学习过程中的评估，及时检验学生在一段时间内的学习效果，同时将学生的语言表达能力、实践操作能力等作为考核内容，努力实现对学生综合素质的全面培养。我国传统的职业院校在展开教学活动的过程中，忽视了工学结合的重要性，工学交替中，学生仅仅能够参与到部分重复性强和简单的工作环节当中，无法全面体现职业教育的优势，更不利于提升职业院校学生的就业率。在职业教育当中，当地企业的参与度较低，仅仅能够为学生提供部分实训场地，无法将实训项目式教学的功能充分发挥出来，而所开展的实训教学中，仍然坚持传统的灌输式教学模式，学生在实践练习的过程中，仍然以模仿教师的动作为主，整个学习过程过于被动，无法对具体的操作步骤以及理论知识产生深刻的认知，不利于学生实践能力的有效提升。因此，新时期机械设备装调实训项目式教学模式开展的过程中，应对工学交替的重要性产生深刻认知，并在工学交替期间，全面记录学生的表现，引得学生在实践中得到创新意识和能力的培养，只有这样才能够不断提升职业院校学生的综合竞争力，对于提升职业院校学生的就业率具有重要意义。

4结束语综上所述，机电设备装调实训装置是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于机械装备装调教学当中的，对于高效落实实训项目式教学、激发学生的学习热情、强化学生实训技能等方面都具有不容忽视的重要意义。