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浅谈青春期逆反心理论文
浅谈青春期逆反心理论文 青春期逆反心理论文范文一：试论青春期青少年逆反心理初探 论文摘要：处于青春期的少男少女逆反心理的表现是各种各样的，基 于这些不舍常理的反应，给教师和家长在孩子的成长和 教育中增添了不少的麻 烦，教育者也应正视学生自我意识的增长和认识能力的提高，加强交流沟通，全 面、客观地分析孩子们的言谈举止，从而有效预防和调节其逆反心理，引导他们 健康成长。论文关键词：青春期;逆反心理 逆反心理是指.人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相 反的态度和言行的一种心理状态。青春期中的孩子常会发现个别人中就是“不受 教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的 心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为：往往来自于“逆反心型”。这种逆 反心理.在进入青春期的青少年身上都不同程度地存在着。作为教育工作者，既 要根据实际情况给予及时矫正和指导，也要正确对待，积极引导，把逆反心理和 行为化为青少年学生的创新意识和创新能力，所谓“不听话”的学生背后往往隐含 新奇的想法。假如给予正确的引导和 科学开发，必将出现许多新的发明创造。
一、青春期逆反心理的表现及特点 少男少女青春期中逆反心理的表现是多种多样的。主要表现在以下几 个方面：对学校管理制度约束的逆反;对班主任教育管理的逆反;对班级管理规定 和对班级多数人的排斥;对学科教师的逆反;对家长短时期教育行为的逆反;对成 绩优秀者产生无以名状的逆反妒忌…。比如：有的教师在课堂上讲课时谈起某种 现象，他们马上表现出你还没做到怎么能要求我做到，有的同学家长管教孩子学 习，孩子却说：你是那个学校毕业的啊!你还没有我学的好呢!有的同学成绩不好， 他却认为自己身后还有比着的呢有的对理想、确立目标及 政治教育不感兴趣， 一听就反感，还有的就是当前社会父母离异后再婚的孩子反叛心理就更加严重， 难以说教。如些等等。
纵观青春期中的逆反表现，可以看出逆反心理有如下几个特点。1.盲从性：在些事情，不管是否正确.都盲目跟从或抵制，或反其道而 行之;凡事，无论是可行的还是不可行的，只要我想干，就干，随心所欲，不考 虑后果。由于感情用事的多，理性分析、思考的少，理智被感情所支配，所以， 逆反心理的人常常表现出很大的跟从性。
2.抵触性：即任何逆反心理，都与社会某些行为规范、道德要求，带 有一定程度的不相容性。
3.放纵性：由于盲目跟从，不知该做什么与不该做什么，具有逆反心 理的人往往是听不进别人的忠告、劝阻、批评，我行我素。
4.从众性：看到人家那样做，他也跟着去做。如人家有文曲星、MP3， 他也要有文曲星和MP3，甚至是有了这些后还不够，还想拥有kIP4或更好的，用 不用是另外一回事。这一从众性逆反心理在独生子女家庭表现尤为突出。
5.极端性：逆反心理在很大程度上也是一种极端性的表露。你止、我 这么干，我偏那样干，干吗非听你的。就是不听能怎么样不撞到“头破血流”是绝 不回头的，如有些父母离异后再婚中的家庭矛盾多数是因为孩子的叛逆造成的。
从上面分析中，我们可以看出逆反心理是一种不健康的反常心理。假 如不加消除而任其 发展，那么就会导致种种逆反行为，带来很大的危害性。
二、青春期产生逆反心理的根源 这可以从两个方面来分析，即主观原因和客观原因。逆反心理产生的 原因，一是正处于未成年与成年的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，希 望能摆脱成人的监护和束缚。他们反对成人把自己看作小孩，要求以成人自居， 为了表现自己的非凡，就对任何事情倾向于批判态度。当他们感到或担心外界无 视自己的独立存在、自我表现欲望受到妨碍时，他们就会产生逆反心理并运用各 种方法和手段来确立自我与外界对立的情感。二是社会因素，家长对子女的溺爱 或要求过高，方法简单粗暴，会导致子女过重的心理压力，容易产生逆反心理。
学校教育也是影响学生产生逆反心理的一个主要因素。这主要表现在教师的教育 思想和教育方法上。
首先是教师不尊重学生，不理解学生的内心体验，对他 们的能力、成绩不能客观全面的评价，往往只用分数作为评价学生的唯一标准。
这样就使部分学生感到进步无望，严重挫伤了他们的学习积极性，使他们产生逆 反心理。其次是教师的 教育内容单一化，教学方法呆板化，教学方式强硬化，都会造成学生厌学、逆反的心理。
从思想方法上来看，青春期思维的 发展加速。他们思维敏捷，敢作 敢为。对世界和生活的追求具有极大的热情。但是，易走人偏颇，爱走极端。对 周围反应快，但易主观武断，以偏激，有自己独立的见解，自尊心强。但由于过 份自尊，往往是固执己见，爱强词夺理，缺少逻辑说法，只用自己的一种思维方 法去想周围事物，就不可避免的产生感情代替理智，因而，就会表现出逆反心理。
三、如何走出逆反心理 1.学着从积极的意义上去理解大人，父母的罗嗦、老师的批评都是善 意的，看到他们的出发点是好的，是对出于你的关心。而老师、父母也是人，也 有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人，我们只要抱着宽容的态度去理 解他们，也就不会有逆反心理了。
2.经常提醒自己，要虚心接受老师父母的教育，遇事要尽力克制自己， 要知道，退一步海阔天空，突显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。
另外，还要主动与他们接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理 解。
3.青少年要提高心理上的适应能力，如多参加课外活动，在活动中发 展兴趣，展现自我价值，这样，逆反心理也就克服了。加强感情投入，融洽师生 关系。亲其师才能信其道。当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿 意接受教师的教育。尤其对那些遇到挫折丽对生活失去信心，并用怀疑、敌视的 态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。教师应学会理 解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生， 要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。
4.教育者应尽量满足孩子的合理要求，让他们在力所能及的范围内， 自己的事情自己做，充分发挥他们的想象力、创造力。孩子在做的过程中，即使 一时犯了什么错，也不要横加指责。教育者应耐心地让孩子自己 总结经验教训， 不断更新自己、突破自己、完善自己。因此，对总是怀有逆反心理的人来说，努 力培养起自己的想象力是十分必要的，它有助于我们开阔思路，从偏执的习惯中 超脱出来。宽容的思想方式和想象力是可以通过自我不断的思维训练来获得，它 能激发出我们的创造力。5.加强感情的投入，密切教育者与被教育者的关系。无论是心 理学 理论还是大量的社会现实都在说明，感情是一只无形的手，推动着人们的行为倾 向和一些做法，有些事情并非顺理成章，并非符合 科学要求，但由于感情的因 素，无形地左右着人们的某些行为，这就是情感魅力。对于生理、心理均不成熟 的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，有经验的教育者 们都有体会，学生们学习热情很高，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。如 果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在青少年心理上就 不会再有那种厌恶、背离、逆反心理 自然就会淡化或消除了。
总之，青春期的孩子有逆反心理并不可怕，可怕的是教育者不知道如 何帮助他们改正。教育者思想开通、方法得当，就能有效帮助青春期孩子解除各 式各样的逆反思想;为了孩子的健康，教育者应加强自身修养，更新教育理念， 让教育者的方法更 现代、更贴切，更符合孩子的实际。教育者应当在学生的逆 反心理和行为中发现学生的新想法、新观点，寻求学生的理解。只有对学生逆反 现象认真分析，认真对待，才有可能发现人才，培养学生初步的创新意识。
青春期逆反心理论文范文二：如何对待青少年青春期“逆反心理” [摘要]当今，中国拥有世界上最为庞大的青少年人口群体。据统计表 明，中国14-35岁人口占总人口的36.25%，这占有国家三分之一人口的青少年是 我们民族的未来与希望。然而，令人无法忽视的另一个事实是，这部分的青少年 陆续进入了人生的关键时期――青少年期。本文就青少年年叛逆进行以下几点论 述，一、逆反心理的概念、本质及原因，二、青少年逆反心理的表现，三、逆反 心理产生的原因，四、青少年逆反心理教育。这就要求我们在了解学生心理特点 的情况下，对症下药，采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理 得到控制，转化为前进的动力。并科学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学 会自我控制和调节，塑造健全的人格。
[关键词]青少年 青春期 心理健康 叛逆 青少年期是一个人从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满 活力的时期，是一个开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大， 面临多种危机的时期。据世界卫生组织调研，中、小学生精神障碍，突出表现为 人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
一、逆反心理的概念、本质及原因逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反 的态度和言行的一种心理状态。提到逆反心理，每个人都可以举出不少例子。比 如：当见到商品广告出现“价廉物美”字眼时，很多人的第一反应是“这种商品的 质量肯定是次的”;还有人说：“我一见到他就反感，一听到他讲话就不舒服”…… 都是逆反心理的表现。究竟逆反心理的本质是什么，“逆反心理是客观环境与主 体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的……抵触情绪。”换言之， 逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。
青少年在15岁左右的时候，常常表现出非常叛逆、希望独立的情况， 心理学家把青少年在这段时期此类特别的心理变化统称为“十五岁现象”。那怎么 人出现这个现象呢有这几方面的原因：第一，人们的家庭生活优越，每家只有一 个孩子，这让青少年产生了一种“读书无所谓，反正有家长”的依赖思想;第二， 家长又对青少年过于溺爱，处处都想管着他们，而青少年此时又想独立、想有自 己的隐私，因此双方就产生了冲突，谁也不让谁，久而久之就造成青少年不愿与 家长说话，严重的离家出走;此外，现在有些场所比如网吧、游戏厅管理仍然不 够规范，青少年人仍可自由进出，而这些地方对孩子的吸引力是相当大的。
二、青少年逆反心理的表现 从十二、三岁到十七、八岁，是儿童生理上基本成熟，认识和情感有 了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。在这个阶段，由于生 理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，逆反心理的表现 十分突出。
1.对正面宣传作反面思考。有相当数量的青少年对学校、领导、教师 的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。
2.对榜样及先进人物的无端否定。在教育过程中，许多教育者和家长 都希望通过先进人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到 激励后进的目的。
3.对不良倾向产生情感认同。在一些青少年当中，打架斗殴被看作是 有胆量;与老师、领导公开对抗被视为有本事;哥们义气等不良的行为倾向却赢得 了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、遵守校规校纪的青少年则被讽刺、 挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。三、逆反心理产生的原因 1.青春期心理特点的影响：
逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。刚刚进 入青春期的孩子们，作为未威年人，他们面对紧张的学业，学习的压力和难以处 理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。他们感到自己已经长大成人了， 强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一 样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独 立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太 罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。
2.家庭的因素 父母对子女的影响大于其他人的影响。家庭环境的影响具有特殊意义。
孩子在家庭中生活的时间很长，约占其全部生活时间的三分之二，父母对子女的 行为起着潜移默化的作用。有的父母对孩子教育上的要求过多，超过了孩子所能 容忍的程度，易于引起他们无谓的烦恼，易产生逆反心理。有的家长对孩子提出 要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的，摆出封建家长式的威风，甚至使 用暴力使孩子屈服，不给孩子任何自主性的空间，会引起孩子的逆反心理。这些 孩子长大以后，对父母的这种教育方式就会产生反感、抵触，而且以后也会以同 样的方式来对待别人。父母不和也是孩子产生逆反心理的原因。父母长期的分歧、 敌对、争吵不休、紧张冲突，会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心 神不宁或神经质，甚至导致心理变态以及反社会行为。
3.学校教育的因素 有些教师在教育教学过程中对学生有不公正的处理，这样也会导致逆 反心理的产生。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误 也会很容易地原谅他，即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而听说一些成绩 不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时，教师的表现是疾言厉色、大声训 斥，即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时，教师也不道歉。结果是“差 生”不喜欢这个教师、甚至恨这个教师，上他的课就是不听、故意捣乱，与教师 作对。即使理智告诉他这样做是不对的，但是在感情上，他仍然不能接受这个教 师。所以说学生在班集体中的位置也会影响孩子的心理。学生有相当一部分时间 生活在班集体里，班集体是以学生为主体的小社会，每一个学生在这种关系结构中占据一定的位置，并由此决定了他在集体中的地位和角色。
综上所述，我们要针对学生的心理特点进行教育，也即是要做到使敏 育与学生的心理相匹配。这就要求我们在了解学生心理特点的情况下，对症下药， 采取多种方法，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化为前进 的动力。实践证明，在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有 效的控制和转化，有利于青少年学生形成键康心理、健全人格。
