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大学军事教程与国防教育的论文
大学军事教程与国防教育的论文 大学军事教程与国防教育的论文篇一 《普通高校大学生对国防教育关注情况调查及对策》 摘要：调查分析普通高校大学生对国防教育的关注情况。在此基础上， 把握近年来普通高校国防教育工作的成效，同时总结经验，发现问题，提出对策 和建议，为普通高校国防教育工作的科学发展提供依据和参考。关键词：高校;国防教育;对策 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311(2013)12-0285-02 0引言 2011年11月，我们以南京地区普通高校在校大学生为样本，进行了大 学生对国防教育关注情况的问卷调查。为了使调查更具有代表性，本次调查采用 了分类和分层相结合的方法，共发放了593份问卷，回收有效问卷508份，有效回 收率85.7%。其中大学生的性别抽样为：男性占34.3%，女性占65.7%;年级的抽样 分布为：低年级(大一、大二)占67.1%，高年级(大三)占32.9%;专业分布为：文科 类占28.0%，理科类占55.1%，艺术类占16.9%。之后，在汇总调查结果的基础上， 为深入了解普通高校大学生对国防教育的关注情况进行定性分析和材料收集。
1大学生对国防教育关注程度现状 1.1对普通高校实施国防教育的必要性的认识目前，我国正在建立学 校、家庭、单位、社会“四位一体”的国防教育体系。普通高校的国防教育是该体 系的重要组成部分。大学生是社会的栋梁，将走上工作岗位，成为社会主义事业 的建设者和保卫者。在大学阶段加强学生的国防教育，有助于为国家培养具有爱 国主义情感的高素质人才。调查显示：接受调查的大学生中有83.5%认为高校开 设国防教育课程很有必要，有4.9%认为没有必要，有11.6%认为可有可无。在对 国防教育意义的认识方面，39.7%的学生选择“非常大”，43.1%选择“大”，15.4% 选择“一般”，1.8%选择“没有意义”。从调查结果来看，当代大学生普遍认为在高 校开展国防教育是十分必要的，近九成的大学生认为高校开展国防教育意义重大。
这是一个很可喜的现象，也是近年来该地区普通高校国防教育工作富有成效的表 现。1.2对国家安全的认识和关注度对该方面的调查采取了主观评测和客 观标准相结合的方法，既直接考量学生对国家安全的关心程度，也通过考察学生 掌握的基本国防知识情况来反映学生对国防建设的关注程度。调查中有19.5%的 大学生非常关心国家安全，68.1%比较关心，12.4%不关心。对于国际时政的关 心程度统计结果也大体与该结果相同，均证明大学生对国家安全的关注度是比较 高的。但在“您每周上网看国防军事内容的时间是多少”一题中，调查显示93.5% 的学生花在国防军事内容的时间不到1小时，而大学生每周平均上网的时间在5 个小时以上。
使大学生掌握基本的国防知识是普通高校实施国防教育的一个重要 目标。测试大学生的基本国防知识，既可以掌握大学生接受国防教育的效果，又 可以反映出大学生对国防建设的关注程度。调查显示：有59.3%的学生不知道全 民国防教育日是哪天，68.9%的学生会很少的革命歌曲，31.3%的学生不爱看战 争题材的影片。综合两种调查结果，发现大学生对国防的关注大多停留在口头上， 在实际行动上明显不足，导致基本国防知识匮乏。
1.3对军事课程的认知程度普通高等学校军事课程“以国防教育为主 线，使大学生掌握军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强 化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为 中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。”高校军 事课分为军事理论课和军事技能训练(以下简称军训)两部分。调查中，26.2%的 学生表示非常喜欢军事理论课，68.6%表示一般喜欢，有15.2%表示不喜欢;对于 去除军训的纯军事理论课教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5% 表示无所谓。从调查结果来看，大多数学生能认识到军事理论课的重要性，但这 种认知度并不高，远没有上升到当作兴趣的阶段。这些数据也从侧面反映军训因 为其实践性强，受到学生的肯定和欢迎，具有不可替代的作用。
从调查中还反映军训对提高大学生综合能力的作用明显。对于多选题 “军训对您思想上的影响有哪些”，58.5%的学生选择了“增强爱国情感”，55.5%的 学生选择了“加深对国防的认识”，47.4%的学生选择了“更加理解军人”;此外，有 41.7%的学生认为通过军训提高了独立性和责任心，52.6%的学生认为军训增强 了自控能力和适应力。军训还增强了学生的集体主义精神和团队凝聚力：调查中， 有61.8%的学生表示经过军训更加关爱同伴;56.7%的学生表示经过军训提高了沟 通能力，感觉自己对人对事更加宽容了。以上数据说明军训达到了增强学生国防 观念和国家安全意识，培养学生集体主义观念，锻炼学生意志品质的目的，军训在提高大学生综合素质方面成效显著。
1.4对当前高校国防教育的整体评价 国防教育意义重大。普通高校更是对在校大学生进行国防教育的重要阵地。高校 开展国防教育的整体情况如何直接影响国防教育效果。调查显示：对当前高校的 国防教育效果有11.6%的学生的评价是“非常满意”，35%的学生的评价是“满意”， 38%的学生的评价是“不满意”，15.4%的学生的评价是“很不满意”，另外有63%的 学生觉得在高校接触国防教育的机会比较少。这些数据说明目前高校国防教育的 开展情况不容乐观。分析原因，笔者认为主要有以下三点：一是活动开展了但宣 传和推进不够，致使影响面和深度不够，学生印象不深刻;二是活动开展缺乏重 点，又没有长期性和计划性，缺乏经验和积累，无法形成品牌效应;三是相对于 其他学习和实践活动而言，国防教育活动难以得到各方面的重视。期望值低，关 注人少，也是造成整体水平下降的一个重要原因。
2对调查结果的总结和分析 综合以上调查结果，可以看出当代大学生关心国内外大事，心系国家 安全，乐于学习国防知识、接受国防教育，对国防教育具有正确的态度和较深刻 的认识，能够认识到国防教育是高校素质教育的一个重要方面。但通过进一步的 知识能力和行为调查发现，大学生在国防意识、国防态度、国防敏锐性及国防责 任感这几项组成的国防意识范围中，在某一项或某几项领域内存在认识上的局限。
这说明在学习生活中，大学生不如其主观意识上表现的那么积极主动，对国防教 育的实际关注度并不高。
造成这种情况的原因是多方面的，笔者认为主要有以下几点：
2.1教育体制的弊端素质教育的大力推行是在九十年代后期，而接受 调查的大学生的主要学习成长时间则在此之前，在经历了长期应试教育后，要改 变其固有的思维模式和知识结构比较困难。因此，尽管他们十分清楚国防教育的 重要性，但多年养成的习惯使其只重视专业课程，而忽视了其他能力的培养。
2.2当前严峻的毕业生就业形势这给在校大学生带来沉重的思想包袱。
面对这样的社会大环境，他们不得不把全部精力放在各种考试或社会活动上，以 增强自己的核心竞争力，为找到一份好工作增加筹码。相较于个人前途，国防教 育就显得没那么重要了，即使是对军事知识或技能有特殊爱好，也被迫放弃，全 身心地投入到激烈的学业竞争中。
2.3高校国防教育体制存在弊端在资源分配上，国防教育工作难以得到管理层的足够重视，致使基层工作容易陷入遭漠视冷遇继而应付敷衍的恶性循 环当中。粗糙态度导致的教育方式简单枯燥，也成为遏制高校国防教育事业发展 的瓶颈。
3提升高校大学生对国防教育关注度的对策 3.1加强领导的自身修养，提高其对高校国防教育重要性的认识这是 完善高校国防教育的基础。高校领导在国防教育中起着举足轻重的关键作用，其 个人国防意识的强弱及工作思路直接影响广大师生员工开展国防教育活动的积 极性。
3.2加强师资建设，提升军事课教师素质，是完善高校学生国防教育 的桥梁首先要做到严格选拔军事教师。各高校应在全面考核、坚持标准、严格把 关的基础上，力争做到老中青结合。其次要完善师资培训体系、坚持教师进修制 度。最后要把军事教师的岗位、编制和职称落到实处。目前，军事教师的职称仍 不统一，大多是挂靠式的。应从军事教学的专业性和特殊性出发，解决人才发展 的后顾之忧，才能稳定师资队伍。
3.3完善教育内容，构建国防教育施教体系，是完善高校学生国防教 育的关键认真落实《普通高等学校军事课教学大纲》将军事课纳入高校教学计划 的要求，把军事理论课和军训共同纳入教学计划。整合军事理论课内容，把大学 生思想政治教育贯穿于军事理论课教学中，划分层次，突出重点，抓住课程特点， 激发学生的学习热情。改善军训保障，合理设置训练场所，有条件的地区可建立 综合性大学生训练基地，实现资源共享。
3.4采用形式多样的教学方法，是完善高校学生国防教育的重要途径 一是言传身教“熏陶感染”。组织学生与带训教官展开各种交流和研讨。用军人的 信念、精神、意志和作风感染学生、教育学生，实现国防教育由自发到自觉的转 变。二是与其他专业课相结合。发掘各个专业课程与军事国防相关的结合点，在 专业教材中适当融入国防因素，在专业教学中，以隐性渗透的方式对学生国防观 念进行潜移默化的影响和教育。三是利用多媒体教学手段，让学生身临其境，看 得形象，听得生动，充分调动起学习兴趣。四是多渠道开展各类考察实践活动， 激发学习热情。
3.5创造平台，丰富国防教育活动体系要使高校的国防教育深入人心、 薪火相传，还必须有计划、有组织地创建各种学生团体，搭建各类平台，在“做中教、做中学”。以南京某高校为例，除了传统的国防协会之外，该校人武部还 以校报为宣传窗口，定期刊出国防教育专版，并依托该专版组建了一支学生编辑 队伍。在工作过程中，人武部军事课教师坚持不懈地给予专业细致的培训指导， 使得参与学生的国防观念更强了，国防知识丰富了，文字水平和组织协调能力也 得到了迅速的提高。这些宝贵的经验和能力也是大学生在个人成长过程中所渴望 收获的。在提高大学生综合素质的同时，发展壮大了学校的国防教育事业，实现 了双赢。
