相关热词搜索：
英语教育类论文范文
英语教育类论文范文 英语教育类论文范文篇一 《高中英语课堂教学中的德育教育与教学方法探索》 摘要：本文简要论述了英语语言和高中英语课程中所蕴含的德育功能， 并进一步提出教师在利用教材和课堂所提供的虚拟道德情境帮助学生获得道德 认知的基础上，还应该采用多种教学方法，有意识的为学生在课堂上提供人际交 往的机会和场景。以创设真实的道德教育情境，在帮助学生有效完成英语学习的 同时，引导他们达到道德知、情、意、行的统一。关键词：道德;德育教育;高中英语;道德教育情境 中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见》要求：“学校……把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教 学的各个环节。”道德教育不是学校某一门课程的专有职能，也不是只在某一特 定时候才开展的工作。“只有将道德教育与知识教学结合起来，通过学校开设的 各种课程进行道德教育，才能为人的精神丰富与道德成长找到一条有效的途径”。
一、英语语言所蕴含的德育功能 早在上世纪20年代初，萨丕尔就指出，语言是描述人类经验与对世界 认识的方式，同一语言社区的成员有着共同的、系统的信仰和理念，他们决定了 社区的结构，并通过语言表达出来。因此，语言与文化不是互不相干的孤立的现 象，他们紧密联系在一起。当代语言观认为，语言是文化的主要载体，也是习得 文化的主要途径之一，而离开了文化，也不可能正确的习得与学习语言。何谓文 化英国人类学家泰勒(1871)指出，文化是指社会成员习得的知识、信仰，艺术、 道德、法律与习俗的综合体。B.Tomolin等人则进一步将文化分成三大块：思想、 产物、与行为，而其中思想起着决定性作用。3由此可见。英语语言本身就承载 着思想道德的内容。学习英语语言的过程，同时也是从另一个角度接受德育教育 的过程。
二、高中英语课程中的德育功能 要开发和实现高中英语课程中的德育功能，首先要澄清德育教育的内 容是什么。道德是一个人对人、事、物及其关系的基本观点，态度，情感及行为表现。4在人与人(他人与群体)之间，主体我(I)与客体我(me)之间，人与动物、人 与自然、人与工作、人与神之间都存在道德关系。5从1997年3月正式开始实施的 “全球生活价值教育项目”(Living Values Educa-tional Project)所提出的核心德目 对我们的德育教育应该具有启示和指导作用，它们是：合作、自由、幸福、诚实、 谦卑、爱心、和平、尊重、责任、朴素、容忍、团结。
教育部干2003年颁布的《普通高中英语课程标准(试验)》对英语的课 程性质作了如下规定：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动， 逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志、 陶冶情操、拓展事业、丰富生活经历，开发个性和提高人文素养的过程。”这其 中显然包含了思想道德教育的内容。相应的，《课程标准》将“培养爱国主义精 神，形成健康的人生观”等作为英语课程的任务之一。
我们现行高中英语教材是高中英语教学的媒介物，是经过筛选的学习 资料，这些材料本身就蕴含有丰富的德育功能。以人教版全日制普通高级中学教 科书(必修)英语第二册(上)为例：该书包括10个主题单元的内容，这10个主题分 别涉及到了辩学、自然、文学、艺术、文化、生活、环保等领域，为学生提供了 相关方面的一些知识，同时也为他们深入思考人类与这些事物之间的道德关系提 供了很好的平台。比如第一单元的阅读文章No:Boundaries给学生简要介绍了 Stephen Hawking，学生可以在学习掌握英语语言知识的同时，了解Hawking顽强 的奋斗史，从而去追问顽强、信念、意志、责任之于生命的意义，去探求自由、 幸福的哲学意义。
三、英语教学与道德教育情境的创设 如前所述，英语作为一门学科，其本身即承载和蕴含有丰富的德育功 能。但这些德育动能需要教师有意识的创设一定的教育情境。情景是道德教育中 重要而有意义的组成部分，情景不同，所产生的学习方式不同，其学习结果和效 果也不同。
(一)课堂教学与虚拟道德情景 课堂教学就可以提供一种道德教育情境。以扎实高效的认知法(the cognitive approach)为例，其步骤一般是这样的：1、复习导入。讲解新词;2，讲 解语法;3、语法练习;4、讲授新课，并展小组活动。逐句讨论课文内容与意义。
教师总结;5、回到课文，听录音，学生就课文内容提问。如此，尤其是在开展第4和第5步骤的过程中，学生在老师有意识的引导下，在阅读材料和课堂所提供的 虚拟情境中，即可获得一定的道德认知。但认知并非道德教育的全部，道德情感、 道德意志和道德行动亦是道德教育非常重要的组成部分，毕竟，“人是做成的而 并非生就的”。对于虚拟情境中的个体来讲，他的所作所为只是他的一种意象， 并不能保证其在真实情最能够达到道德知、情、意、行的统一。
(二)课堂教学与真实道德情景 课堂教学中的真实情境最主要的是课堂人际交往中发生的各种场景， 包括师生交往、生生交往等。这种情境因为过去一直没有受到教师教育意识的足 够关注，教师和学生往往会在这种情境中展示出自己最自然本真的一面，因而它 所体现的道德更多的是直觉性和习惯化的行为，因此也就更加利于师生之间进行 更加有效的道德观察、道德评价和道德教育。当然，这要求教师在课堂教学中注 意采用一些鼓励课堂人际交往的教学方法，如交际法，提示法、社区式语言学习 法、整体教学法，任务型语言教学法、合作型学习等，并在教学开展的过程中有 意识的关注自己和学生在课堂交往时的道德行为和表现，及时给予评价或鼓励。
需要说明的是，在道德教育的过程中——无论是虚拟情境抑或真实情 境中，应鼓励学生在对话与协商中提升其道德判断和行为抉择的能力。为了保证 师生、生生之间对话与协商的有效，在课堂交往中教师应注意有关言说与倾听有 关的问题。在这里，哈贝马斯(Habermas.J)所界定的理想言说的四个条件或许会 有帮助：言说内容的真实性;言说行动的适当性，言说者意向的真诚性，言说含 义的可领会性。至于倾听，教师则应注意避免“不倾听”、“不健全倾听”、“虚假 倾听”、“拒绝倾听”、“批发式倾听”和“同情式倾听”等几种情况和倾向。
当然，德育教育绝非仅由教师和课堂教育教学就能完成，它需要政府、 社会、学校、社区，家长和受教育者本人的共同努力。本研究仅希望能够对广大 同行在相关方面的课堂教学提供一些思考。
英语教育类论文范文篇二 《英语课堂中的德育教育》 摘 要：学习英语不仅是英语文章的阅读、单词的记忆、试题的训练， 更是两种文化的交流、意识的交融，甚至是对人生的感悟和诠释。英语教师应该以培养学生的素养为目标，抓住各种机会，充分利用课内外的点点滴滴，让美文 走进课堂，对学生进行道德教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
关键词：英语课堂教学 道德教育 美文 一、问题 有一年暑假，学校组织高二学生参加社会实践。上车后，学生把座位 都占满了，老师站着，学生们坐着，期间没有一个学生给老师让座。一路上我都 在思考：到底是谁，造成了学生的冷漠 作为一名英语教师，我的责任是传授语言知识，提高学生实际运用语 言的能力，使学生能在高考中取得高分。长久以来，我都忽略了对他们进行必要 的道德引导。学生冷漠的现实教训，让我想到，倘若每一位老师都以培养学生的 素养为目标，抓住教学过程中的各种机会，充分利用课内外的点点滴滴对学生进 行德育教育，则学生定能树立一种正确而优雅的为人处世观，学校也才能真正成 为一个“教人做人”的地方。
二、理论的依据 《普通高中英语课程标准》指出：“高中阶段的外语教育是培养公民 外语素质的重要过程，它既满足学生心智和情感态度发展需求又满足高中毕业生 就业，升学和未来生存发展的需要。”又指出在英语教学中，我们要“面向全体学 生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。《江苏省普通高中考试说明》连续 几年提出：“高中学生在高中阶段除教材外课外阅读量应累计达到36万词以上(除 教材外)。能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物。”由此可见，让 美文走进英语课堂，是将道德教育与英语教学相结合的重要途径。
什么是美文周作人最早在国内提出美文的定义：“记述的”、“艺术的” 叙事抒情散文。现在的美文欣赏可以理解为主要着重于唯美抒情、文笔流畅优美 的感性文章，区别于那些带有实用目的的公文和杂文。如今的网络时代，美文涵 盖一切能使人眼前一亮的小说、散文、诗歌等。
三、实施战略 (一)挖掘教材中的美文，让学生得到熏陶。当前我们使用的《牛津高中英语》教材的特点就是内容更贴近现代生 活，富有较强的时代气息。在这套教材中，许多文章都遵循着学科教育中渗透德 育的原则，因而，英语老师应该充分挖掘教材中极为丰富的德育资源，在课堂教 学中充分展现出来。
例如：模块六Unit2中的What is happiness to you 快乐是永恒的话题， 怎样的人生才是快乐的学生应该拥有什么样的幸福观呢结合教材的内容，我让学 生课外自己搜集相关的诗歌和美文，然后在课上交流并发表自己的看法。在同学 们踊跃的发言中，我发现他们找到了快乐的密匙。正如美国教育者威廉菲尔所 说：“真正的快乐，不是依附在外在的事物上的，池塘是由内向外满溢的，你的 快乐也是由内在思想和情感中泉涌而出的。如果你希望获得永恒的快乐，你必须 培养你的思想，以有趣的思想和点子装满你的心。” 再比如模块9U1 Other countries ,other cultures 9U4 Behind beliefs 其 中阅读部分就是介绍Biblical idioms，《圣经》在西方文化中的地位就如孔子的 《论语》。课上，我给学生介绍了圣经中的许多习语，The water wears away stone;The early bird catches the worm;
Every profession produces its own best...最后 引入了The Obstacle In Our Path这篇文章，它告诉我们,人生路上的一点小障碍可 能会给我们带来令人意想不到的收获，生活中、学习中碰到的小挫折也只是我们 通往成功道路上的小小障碍而已。
( 二)引导阅读报纸杂志，让学生得到提升。
高三的每个学生都订阅了《英语学习辅导报》。这份报纸的内容很丰 富，我尤其喜欢中间的几个版块：Wonderful life (美丽人生 )，Classics Reading (名 著阅览室)，Learn by heart (佳篇诵读)。
还记得有这样一篇文章The Face on the other side of the glass，我阅读 之后得到了这样的体会：人们往往会因为不适应而拒绝探索陌生的环境，然而陌 生的世界里往往有着更美的风景。
还有这样一篇文章The journey called life (《有种旅行叫人生》)，在文 中我们读到， Life comes in a package includes happiness and sorrow, failure and success, hope and despair.(人生就像一个包裹，这个包裹里装着快乐与悲伤，失败 与成功，希望与绝望。)“人生其实就像一次旅行，我们不必在乎目的地，我们要 在乎的是沿途的风景和看风景的心情，人生就是一次单程旅行，途中你会体验快乐也会感受悲伤，你会经历失败也会获得成功，你会收获希望也会经历绝望，所 有这些都是你人生的一笔财富。”从这篇文章中，我们感受到明天是未知的，它 既可以是光明的同样又可能是令人失望的，所以最好的选择便是在今天努力工作 和学习，这样我们才可能有一个更美好的明天。有句英语俚语是这样说的：
“Tomorrow is a mystery ;yesterday is a history;today is a present.”今天(present)就是 上天给我们的礼物(present)，所以我们应该好好利用和享受今天，让明天不留遗 憾。
(三)发现身边的美文，让学生得到美的享受。
一张英语试卷中阅读理解占了四分之一，其中不乏优美的文章。每当 碰到这样的文章，我都会先在班上朗读，或者让发音比较好的学生诵读，大家跟 随文中主人公的喜怒哀乐，一起沉浸到文章的氛围中去。读完之后，再让学生做 后面的题目。虽然没有对文章进行深入解读，但是听完朗读再做题，学生的理解 能力明显得到了实质性提高，而整个听读过程对师生双方都是一种享受。
四、结语 经过一个学期的美文熏陶，学生的精神面貌有了翻天覆地的变化，我 班成为全校的明星班级。陶行知先生曾说：“教师最大的成功与快乐是培养出值 得自己崇拜的学生。”把美文带进课堂，培养出德才兼备的学生，我收获了做教 师的成功和快乐。但静下心来想想还有很多需要去摸索与研究，比如美文进入课 堂的时机，方式，如何系统地呈现作为一个人所应具备的道德素养，等等。
英语课堂不能仅仅着眼于高考，因为学习英语不仅仅是英语文章的阅 读，单词的记忆或者是做试题的训练，更是一种文化的交流、意识的交融甚至是 对人生的感悟和诠释。语言，如果说只是停留在表面的话，那仅仅是一种符号， 只有当语言找到了自己的位置才能发挥最大的效用。
