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浅谈职高应用电子教学探究
浅谈职高应用电子教学探究 一、巧妙运用多媒体课件，电子仿真软件等信息技术手段，使课堂教学锦上添 花 由于学校现有实验实习条件的限制，使得理论与实践教学不能很好的有机 结合，学生如果始终在单调重复的课堂上听课，那么课本上那些抽象内容就容易 引起学生厌烦，从而使学生对这门功课失去学习兴趣，最终导致学习效率低下。如果在课堂上巧妙运用多媒体课件及电子仿真软件等信息技术手段。就容易调动 学生学习的积极性。使学生接受知识的速度很快，多媒体教学具有新颖性、形象 性、直观性等特点，容易吸引学生的注意力，从而积极调动学生各个器官的作用， 将视觉、听觉等都集中到课堂上来，有利于提高教学效果。例如，在教《电子测 量》这门课程时，书中的每一种测量仪器不可能在实验室中全部备齐，这时，可 以利用电子仿真软件，带领学生通过相应的软件操作，观察其测量的过程，通过 仿真得出相应的结论，接下来可以让学生通过自己的设计和仿真，解决一些问题， 这样会使学生产生浓厚的学习兴趣和探索欲望，大大提高了学习效率。
二、大力加强实践教学，不断提高学生动手能力 实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要手段，有的学生初次 接触电方面的实验，存在对电的恐惧而缩手缩脚。这时。应对学生进行必要的安 全用电注意事项的教育。然后鼓励学生多动手，并且对每次实验表现突出的优秀 学生，将其组装好的线路板作为下一次同学实验的样本，并给予鼓励表扬，在学 生中树立榜样。在指导学生实验时，不可贪求速度，要循序渐进，严格按照操作 规程进行操作，避免事故发生。在实训教育中大致分为四步。第一步：对电子元 器件的识别。第二步：对线路工作原理和对布线图的理解。第三步：对线路工艺 的要求。第四步：让学生通过创新思维自主设计一些线路，解决一些实际问题。
综上所述，学生在实训中既能树立信心，又能提高学习效率。
三、整合教学内容，优化课堂教学结构体系 应用电子技术教材内容一般比较抽象。逻辑思维性较强，名词概念较难理 解，学生普遍感到压力。因此有必要对教材做出相应处理。一方面，职高学生文 化基础较差，理解能力较弱，在教学过程中，理论要求可以适当降低，可以讲些 宏观方面的东西，少讲一些微观分析，尽量进行定性分析为主，定量计算尽量少 些。例如，在讲解三极管的教学过程中，只要讲清楚三极管的特点、应用及管脚判别就可以了，对其内部两个PN结的形成过程，载流子的运动规律等内容可以 略讲。另一方面，在教学中应“以分立电子电路为基础，以集成电路为重点”。随 着高科技的迅猛发展，今后集成电路在实际应用中十分广泛，为了使学生所学与 时俱进，就要重视对集成电路的教学，在教学中，可以重点选择几个典型的集成 电路，重点介绍其外部管脚的排序方法，分析其功能和典型作用。
四、加强兴趣培养，正确引导学生认识实验过程，开发学生创新能力 俗话说“兴趣是最好的老师”，一个人如果对某个学科领域感兴趣，就会自 觉地投入学习研究，积极性、主动性就会很高。培养学生兴趣可以从以下几个方 面入手：第一，利用课余时间组建电子制作兴趣小组。辅导学生做一些比较简单 的电子电路。例如：简易发光二极管电平指示电路、触摸开关电路、音乐门铃等。
第二鼓励学生从身边的小家电、小电子产品拆装维修入手，学会一些简单的维修 技巧。第三,多参加一些公益性的维修活动，多增长知识，提高自己的专业水平。
先理论教学，后实验证明。这种传统的教学方法是违背认识论的。正确的认识过 程应该是实践、认识、再实践、再认识的过程。在教学过程中，让学生发现问题， 提出问题，然后，教师指导学生解决问题，告诉其原因，并对其进行原因分析， 让学生认识到自己错在哪里。学生通过自己既动手又动脑的实践活动，不仅提高 了自己的动手能力，并且很好地把理论与实践相结合起来，并且使所学理论知识 更加巩固，更重要的是，教会了学生学习的方法，为今后的发展打下了坚实的基 础。最后，在新科技的大背景下，电子技术得到了普遍应用，在推进教育现代化 的过程中，广大教师应该勇于创新，不断更新观念，摒弃落后传统教育学思想， 不断提高自身现代化教育水平，不断探索新的教育教学方法，在教学过程中，能 充分调动学生学习的积极性，不断提高学习效率，从而获得良好的教学效果，达 到预期的目标。
本文作者:胡斌 工作单位:浙江黄岩第一职业技术学校
