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电子工艺实训环节分析论文
电子工艺实训环节分析论文 SMT小型电子产品的安装是高等职业学校应用电子技术专业中《电子产品 工艺实训》课程的一个重要项目。结合《电子产品工艺》这门课程的特点,我们 在电子实训环节采用了项目教学模式,即师生双方共同在实训室参与项目教学,由 指导老师安排一个SMT小型电子产品的实训项目,教师边教边训,学生边学边做, 并把课程中的理论与实践结合起来完成这一实训项目,这样便锻炼了学生的综合 能力,提高了学生的团队协作和解决问题的复合能力。一、项目教学法的宗旨 项目教学法是以行为导向为主一种教学方法,师生不再相互独立,而是以一 个团队或一个整体的形式共同实施一个完整的“项目”工作。在项目教学中,教师 的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人,成为学生学习的 引导者、促进者。项目教学法不注重教法,而是注重学法,体现了以学为本、因学 施教的教学准则;它不仅让学生学知识和技能,而且让学生学会学习,学会与他人 交往,学会思考,学会发现问题、解决问题,进而增强信心、提高学习积极性、锻炼 能力,最后进行展示和自我评价;它采用以学生为中心的教学组织形式,让学生边 做边学,把看到的、听到的结合起来,让学生以团队的形式进行学习,引导学生进行 自主学习和探索,强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用,重视学习过程的体 验。
二、项目教学法的实施 1.实施环节 项目教学法实践环节大体分为5个阶段: (1)教学分析和确定项目任务。
(2)制定计划。
(3)实施方案。
(4)检查评估。
(5)归档总结。对教学进行分析,确定合适的教学项目,是项目教学能正常开展的前提。在 SMT小型电子产品的安装实训项目教学中,我们根据项目教学的特点和SMT小型 电子产品的安装专项能力的培养目标,对教学内容和学生的情况进行了分析,确定 了一个完整的SMT小型电子产品的安装项目,从而培养了学生各实训环节的专项 能力。
2.教学过程 (1)向学生布置项目任务。指导老师把组装SMT小型收音机的任务和要求 向学生作详细说明,使学生有明确的目标,知道实训项目的内容是为了什么,实训 项目工作的最后结果应达到怎样的要求,实训项目工作完成后必须达到什么标准。
(2)作出项目实训计划。每个学生根据实训项目安排具体的项目实施计划, 做出一份切实可行的实训项目计划。计划的主要内容包含:任务、目的、终期结 果、评定标准、安全注意事项等。
(3)制定项目实施计划,教师对学生的实施计划进行点评,不断调整自己的 项目实施计划。
(4)按计划实施,指导老师巡回指导。在学生实施实训项目期间教师除了做 好巡回检查指导外,还要对整个项目实施过程进行检查和监控。
(5)自我评价、回顾及总结。实训完成后,学生根据评定标准对自己的项目 实施环节进行综合评价,对照项目实训过程进行回顾、总结。
(6)指导教师对全班的项目实训情况进行全面的总结。
3.教学效果 学生自主学习能力有明显的提高,较好地掌握了电子产品工艺实训的专业 技能。通过项目教学在电子工艺实训环节中的应用,学生的学习热情大大提高,能 够积极主动地进行学习。大部分学生掌握了SMT元器件的识别和检测方法,较好 地掌握了SMT印制板再流焊的工艺流程和手工进行补焊维修技巧,并能进行正确 安装小型SMT电子产品。在协作学习和项目实训环节中,学生的综合能力得到了 较大的提高,增强了统筹安排和协调计划的能力;在项目实施的整个环节中,学生 增强了与他人交往、合作的能力,团队协作能力和团队协作精神。与此同时学生 还增强了解决问题和自我总结的能力,加强了时间管理、过程控制、质量检查、安全生产的意识,提高了团队的自我管理能力。
4.教学体会 项目教学法是一种以学生为主体,教师为主导的教学方法。学生是学习主 体主要体现在:学生根据实训项目内容自行制定实训项目实施计划,按实施计划开 展项目,对项目结果进行自我评价,对过程进行回顾、反思和总结。教师的主导作 用体现在:根据教学要求设计项目和组织项目的实施、进行项目指导、确定相应 的项目考核和评价标准,在实训项目教学实施的过程中,使学生成为真正的学习主 体,发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性。
项目教学在电子工艺实训环节中,对创造良好的团队协作学习的环境,激发 学生学习的主动性起着十分重要的作用。教师应对实训项目进行过程的指导,对 过程进行检查,及时给学生以指导和帮助,并对项目实施环节进行监控和管理,从 而保证项目的顺利实施和进展。
总之,项目教学是一门学问,也是一种艺术式的教学模式,需要教师转变传 统观念,着重全面提高学生的综合能力,让学生在一个个项目的完成的过程中获得 知识和能力的全面提升,让项目教学法在不断的尝试中逐渐成熟发展,发挥它在实 训教学上的积极作用。
