高职自主学习能力策略研究

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高职自主学习能力策略研究

高职自主学习能力策略研究摘要:在终身学习的时代，自主学习能力对高职院校学生的生存和发展，对高职院校的人才培养以及社会发展意义重大。影响高职院校学生自主学习能力的因素既有有利条件，也有不利因素。为了有效提升高职院校学生的自主学习能力，需要学生自身、教师、学校和社会的共同努力，通过培养自主学习意识、激发自主学习的潜能、创新考核评价体系、营造自主学习氛围，实现自主学习能力的提升。

关键词:高职院校;自主学习能力;策略随着信息技术的飞速发展，新知识和新事物不断涌现，高职院校学生要想在瞬息万变的社会生存和发展，必须进行终身学习。自主学习能力不仅影响学生在校期间的学业水平，还会影响学生步入社会后的生活状态和工作成效，高职院校应将提升学生的自主学习能力作为人才培养的重要任务。大学生自主学习是指在教师指导下，大学生根据自己学习的基础和特点，自觉确定学习目标，制订学习计划，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及所需要的学习材料等，调控学习过程，评价学习结果，以实现自觉主动学习的学习理论和学习模式［1］。提升自主学习能力是社会进步和个人发展的需要。

一、提升高职院校学生自主学习能力的现实意义高等教育的迅速发展使大学生人数逐年上升，高职院校学生面临的竞争日趋激烈。网络信息时代经济社会的大发展迫切需要高职院校学生提升自身的综合素养，自主学习能力是高职院校学生必备的重要素质之一。提高自主学习能力可以帮助高职院校学生快速掌握新技能，使其善于发现新问题，形成新的思维观念。

(一)提升自主学习能力是大学生发展的需要。自主学习能力是一项综合性较强的能力，高职院校学生提升自主学习能力能够为自身确立明确的学习目标、拟定详实具体的学习计划、找寻有效地学习方法和途径，并有效地调控学习的过程。自主学习能力不仅使学生能自发自觉地获取所需的知识和技能，还能够帮助学生学会学习、学会思考、不断地总结学习的经验和体会，增强自信心和成就感。拥有较强的自主学习能力的人不仅是自信的、阳光开朗的的人，而且在学习和工作中处理事务的能力也一定会很强，在生活中更善于发现美好的事物，更容易获得幸福感。提升大学生的自主学习能力对自身、对事业、对家庭、对社会都非常有益，对于大学生未来发展至关重要。(二)提升自主学习能力是高职院校人才培养的需要。高职院校人才培养的根本任务是为社会培养具有高素质和高技能的应用型人才。“授之以鱼，不如授之以渔”，高等教育强调通过独立思考和积极参与社会实践，提升学生的学业成绩和技能水平，帮助学生更好地适应经济社会的发展，使学生受用终身。当今网络信息技术发展势头强劲，高等学校作为新技术开发和应用的前沿阵地，要广泛应用网络教学资源，将传统的课堂教学与新兴的信息化教学相结合，培养学生创新意识、创新思维。全新的人才培养方案迫切要求教学方式方法的改革，单一的课堂教学已经不能满足学生学习的需要，网络教学资源作为课堂教学内容的补充，已经纳入日常教学之中，这就需要学生从内心产生学习的愿望，规划和管理好学习的过程，需要学校创造更加有利的学习条件。(三)提升自主学习能力是推动社会发展的需要。大学生是全社会最具创造力和发展力的群体，大学生的素质水平代表着社会发展的未来。世间万物都处在变化之中，人们只有具备了解和掌握变化着的事物的能力，才能更好地掌握未来。大学生担负着社会发展和进步的重要使命，在大众创业、万众创新的的新时期，大学生要培养自身良好的学习习惯，将爱学习、会学习作为一种生活习惯，融入日常生活的方方面面，要发挥自身的主观能动性，不断增强学习的自觉性，提升学习的效率，在学习中成长和进步。不仅要学习书本知识，更要积极参与社会实践，在社会实践中发现问题和解决问题，积极培养自身的创新思维和创新能力，为步入社会成为创新型人才奠定坚实的基础。当代大学生要勤于思考，敢于创新，更好地传承前人的成果，并加以创新和发展，为未来更美好的生活愿景、为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、提升高职院校学生自主学习能力的有效路径经济社会的飞速发展对高职院校的人才培养提出了更高的要求，创新创业教育为学生提升自主学习能力提供了更好的机会和条件，也为高职院校实现高质量人才培养提供了有力支持［2］。(一)培养学生自主学习的意识。为了让学生产生自发学习的兴趣和愿望，高职院校应通过课堂的引导和课外的指导激发学生产生自主学习的动力。帮助学生通过了解不断变化的社会形势，了解提升就业能力的迫切性;引导学生通过制定职业生涯规划，认识到为了实现理想目标需要加强自主学习掌握生存本领的重要性;组织学生通过参与自主学习能力讲座学会自主学习的方法，在学习过程中进行运用并取得成效。这样就会激发学生自主学习的兴趣，使学生自觉自发地喜欢上学习，由被动学习转变为主动学习，由“要我学”变成“我要学”，培养学生自觉自发的学习意识，激发学生学习的原动力。(二) 教师改革教学方法，激发学生自主学习潜能。教师在激发学生学习的积极性和主动性中作用重大。高职院校实施教学改革的重要目标之一就是提升学生的自主学习能力。在教学中教师要克服“满堂灌”，要确立学生的主体地位，尽可能让学生参与到教学中，积极倡导讨论式、启发式、参与式、探究式教学，根据课程特点进行“案例教学法”“项目教学法”“基于问题的学习法”等，引导学生在老师的指导下进行自主学习［3］。教师将课堂的主体地位交给学生，将学生课前、课堂上以及课后的学习内容通过教学任务串联起来，鼓励学生进行思考和创新，对学生的学习成果进行评价，并针对学生表现突出之处加以肯定，激发学生学习的潜能，增强学生的自信心和成就感。(三)创新考核评价体系，激励学生自主学习。高职院校现有的学生考核评价体系是以期末考试的成绩为主要考核指标，不利于实现提升学生自主学习能力的目标。高职院校应对现有的考核评价体系进行改革，侧重能力的考查，注重过程性考核。对学生学业成绩的评价应贯穿整个学习过程，加大学习状态、学习能力、学习成果考核的比例。构建科学的评价体系，评价方式应该结合专业和课程的特点而设置，评价的指标体系注重学生自主学习的要素，形式灵活多样，可以采用情景模拟、主题辩论、成果汇报，实战演练等形式，易于检验学生的自主学习成果;评价体系还应该侧重于能力考核，在考核过程中更注重自主学习能力的检验。高职院校通过对考核评价体系的改革创新，能够激励学生学习的主动性和能动性，推进其自主学习能力不断提升。(四)全社会营造自主学习的氛围。大学生是对新事物接受度最强的群体，社会的风气对大学生的思想观念和行为具有重要的影响。社会发展日新月异的时代需要自主学习能力强大的高素质人才。全社会都要积极营造自主学习的氛围，激发大学生学习的兴趣。

要充分运用网络信息技术，各类媒体要加大宣传终身学习理念的力度和范围，让学习成为一种习惯和爱好。社会各界应该树立一些通过自主学习造福社会、贡献卓越的榜样和典型，用榜样的力量感染大学生，使他们发自内心地向往并积极提升自身的自主学习能力。文化对人的影响是无形的，但文化的影响力却是强大的。

提升自主学习能力给个人和社会带来的变化都是革命性的，通过全社会营造出的学习氛围，鼓舞全民进行自主学习能力的提升，也将极大地推进全民素质的提升。

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