【电子技术基础教学低效成因及策略】电子技术基础

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电子技术基础教学低效成因及策略

电子技术基础教学低效成因及策略在电气类的专业中，电子技术基础是一门极其重要的入门课程，其重点在于强化了学生在理论知识以及专业技术方面的能力。在教学实践中，由于中职学校的学生在基础方面都比较薄弱，所以在理论学习和技能实训方面有较大困难，学生整体呈畏惧进而放弃的态度。因此，在进行教学时，必须以专业目标为起点，以实际操作为途径，调整教学方式方法，将学生对本专业的兴趣提升上来。

一、电子技术基础教学低效的原因 1．生源方面中职生源的素质降低，多数学生在中考的时候分数较低，学生具有严重的分化情况。根据调查统计显示，热衷于自己专业的学生仅占32%，他们来学校的目的就是希望自己以后能够有所发展。而大概35%的学生是受其同学影响而就读此专业的，剩下的33%为听从父母的意愿。由于职校在招生上没有分数的限制，所以入学的门槛低，学生水平参差不齐。中职生的整体表现为文化基础薄弱，没有足够的信心去学习，并且没有足够的动力，没有较强的是非观念、组织观念，而且没有足够的自控能力。有的学生有时还会出现不尊敬教师的行为，这样就会对教学产生一定的影响，最终造成了整体的教学质量偏低。

2．教材方面当下，中职学校电子技术教科书中的内容过分追求对理论的系统教育，注重知识的严密性，在编排内容方面严格根据知识的逻辑关系，在讲解电路原理的时候过于深奥而却忽视了实践。中职学生并不能接受这样深奥的知识，他们应该学习的是实用性较强的基础知识以及专业技能。这些学生未来从事的职业大多是检测、装配、维护以及维修等，没有必要掌握过于繁杂的理论知识。

3．教学方面老师在教学过程中仍然采用落后的观念和方法，在课堂教学中仍然用你听我讲、你记我念的方法，观念没有一定的更新，在教学上缺少创新。同时，缺少实践的内容，很少有符合课程教学的实验，现在，学生在学习的时候已经无法再接受落后的教学模式。课堂上，没有或很少进行过程性的鼓励教育，这样的教学必然没有较高的效率。二、提高电子技术基础教学的措施 1．优化教材内容 “服务为宗旨，就业为目标”的理念是职业教育的主要方向。在优化教材内容上一定要将这一方向体现出来。此外，教材要更加注重提高学生的专业能力以及专业素养。应该注意以下内容:(1)优化中专学校《电子技术基础》的教材内容，必须注重知识点的布局以及难易深度的掌握，把握好教学中必不可少的基础知识，尽量遵守“需要、够用”的原则。由于中职教育的基本目的就是向社会提供一线的服务、生产以及管理方面的人才，因此在培养专业知识方面一定注意实用性和针对性要强。(2)对《电子技术基础》这门课进行完善，主线应该是如何能够提升毕业生的应用能力和技术，这应该是教材重组的核心和重点。在这一基础之上，进行去粗取精，删繁就简，突出教材的实践应用性，培养学生的专业能力。(3) 为强化培养学生的专业技能，应该在现有教材的基础之上，结合校内、校外的实验和训练，增加编写《电子技术基础实验、实训指导书》和《电子技术基础综合项目实训―――收音机的组装指导书》。(4)深化革新教学内容，最基本的方向应该为教学任务设计。在现在的时代背景下，教学任务不但能够让学生学到知识，更应该能够锻炼和提升学生的学习能力。对应的，在任务设计的过程中，一定要做到循序渐进、由浅到深。举一个简单的例子，对原高教版《电子技术基础》，可以从内容层面进行整合，将其整合为包含如下七个项目的新教材:半导体器件基础、放大电路、信号发生与处理电路、直流稳压电源、数字电子技术基础、组合逻辑电路以及时序逻辑电路。

2．优化教学手段在进行教学的过程中应该注意教学气氛的和谐，提出问题之后应做适当的引导，让学生产生对知识的好奇心，这样学生就会积极主动地去学习。如通过情景教学的手段将载流子的定义讲解给学生:在教室中将学生作为电子，把座位看作是空穴。让几个学生承担自由电子的角色，通过电场的作用，它们均能够定向移动最终形成电流。这样就可以使课堂气氛变得活跃，学生就会对知识产生兴趣，进而在轻松的氛围下轻而易举地学到知识。通过启发式的教学模式来讲解放大电路的定义:学生可以搭建一个简单的面包板电路，将小型的功放器件连接起来，通过万用表的HFE档对所有三极管的β值进行测量，对音量大小进行调节，在对各种实验产生的现象进行观察后，学生脑中三极管的工作原理就会更加清晰且深刻。3优化实践环节 (1)要逐渐提高学生的技能训练水平:要想掌握任何的技能都需要一定的过程才能完成。在学习电子专业方面更是如此。在学习理论知识的基础上，让学生熟悉知识，然后通过功效、外形以及特点，让学生先对电子元件进行了解，这样学生再学习书本中的知识就可以通过实物得以加强，学生后期再学习技能，这样就具有了最主要的基础性知识，进而巩固了学生的知识技能。根据教学的积累和对教材的反思，笔者认为在学习电子基础知识以及技能实训的时候，重点应放在万用表的使用上(测量电流、电阻和电压)，所以，首先可以通过对万用表的基本结构进行学习，在这个基础之上，进行电阻测量，最终，组接基本的简单电路，测量电压和电流，让学生一步一步地掌握和学会正确的使用万用表。具体到教学过程中，为了巩固和提升学生使用万用表的熟练度和技能，还可以每学习一种元器件，就让学生使用万用表检测一次。在完成一般电子元器件的学习以后，教学生进行焊接。最后，让学生选择已掌握的一两个元器件，自己研究组装简单而又有意思的产品，这样就会使学生在动手操作以及分析方面的能力得以提高。(2) 通过电子小制作进行教学:在高一年级学习电子工艺的综合运用课程方面，电子制作是一个有效的技能训练，对学生分析解决问题的能力的提升，也是一个非常不错的路径。为了提高学生的学习兴趣，可以先让学生对常用的电器元件进行学习，比如二极管、三极管，变压器、电感器等，在这样的前提下，教师可以借助于电子小制作教学课程的开展更大程度地调动学生的学习兴趣和学习热情。

三、结语简而言之，在优化电子技术基础教学的工作上，一定要以“服务为宗旨，就业为方向，发展产学一体的教育，为我国建设提供高素质技能型的专门人才” 的目标为前进方向，进一步研究现在的教学以及教材，确定优化的具体方向，明确优化的思路，接着再循序渐进地优化并改进有关方面的工作，这样就会全面提高教学的效率。

【电子技术基础教学低效成因及策略】 电子技术基础

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