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电工电子技术论文
电工电子技术论文 电工电子技术论文篇一 浅谈电工电子技术教学 摘要：电工 电子技术是一门相对比较抽象难学的课程，本文通过从 怎么学习基础概念，如何更好的做实验，怎么调动学生的学习积极性，以便为更 好的做好工学结合，理实一体入手，分析了在电工电子教学中常见到的典型问题， 为高职高专电工电子的教学提供一些 参考。电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专 业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识 掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难 理解。在实际的 教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解， 消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。
大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学 内容和教学形式方面展开[1]。根据个人授课经验 总结，电工电子可以采用以下 几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的 重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身 发展特点，相关知识面和智力 基础也是同样的重要的，以前在更多 文献里关于教师如何备好课讲的很多，但 是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢 的，有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一 个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般 本科院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织;课堂 上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物 挂图等形式[2]，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生 的学习兴趣;同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会 到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候， 好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和 正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体 结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的 连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、 类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压 式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放 在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。
好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学 这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学 生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可 以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖 楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼 来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程 先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分 析，安全用电;电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子 技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开 始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道 我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学 生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识 到我们学习的知识很实用。
三、重实验，多实训，勤练习。
电工 电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化， 培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和 主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验 中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验， 使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：
培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综 合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础 训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的 时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过 采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间， 使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管， 电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外 形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个 元件的特点，并作出 总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极 管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学 生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
四、结束语 电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生 通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在 教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的 首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些 参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不 在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创 造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
参考 文献：
[1] 张 丽,王振翀,魏幼平.《电工与电子技术》课程教学设计的探讨 [J].2009,7(7),79-81. [2] 闫庆利.电工与电子技术教学方法探讨[J]. 科技信息2009,3,565 电工电子技术论文篇二 电工电子技术教学漫谈 摘要：电工电子技术是一门相对比较抽象难学的课程，本文通过从怎 么学习基础概念，如何更好的做实验，怎么调动学生的学习积极性，以便为更好 的做好工学结合，理实一体入手，分析了在电工电子教学中常见到的典型问题， 为高职高专电工电子的教学提供一些参考。
关键词：
电子电工技术 教学 方法电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专 业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识 掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难 理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消 化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。
大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学 内容和教学形式方面展开。根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种 方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的 重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基 础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如 何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢的， 有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考 验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般本科 院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织;课堂 上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物 挂图等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学 习兴趣;同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学 习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好 多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开 启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正 向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体 结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的 连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、 类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压 式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放 在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学 这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学 生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可 以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖 楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼 来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程 先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分 析，安全用电;电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子 技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开 始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道 我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学 生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识 到我们学三、重实验，多实训，勤练习。
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培 养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主 动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中 渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验， 使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：
培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综 合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础 训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的 时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过 采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关 教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间， 使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管， 电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外 形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个 元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管 的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生 的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
三、结束语电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生 通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在 教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的 首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些 参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不 在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创 造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
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