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阳光教育探讨论文
阳光教育探讨论文 阳光教育探讨论文篇一 《试论阳光教育视野下的学生公寓管理》 【摘要】本文在阳光教育的理念下,从高校学生公寓的管理理念、管 理体制、队伍建设、文化生态等四个方面进行了探讨,试图使学生公寓成为充满 阳光的哺育区,成为阳光校园的重要组成部分。【关键词】阳光教育;公寓;文化生态 阳光教育就是要以阳光的管理为手段、阳光的文化为生态、阳光的教 师为保障,培养光明温暖、多彩和谐的阳光学子的教育,是面向全体学生、针对学 生全面、实现全程的教育,她既是教育目标,也是教育过程,是一个多向互动、互相 作用的过程。在阳光教育的理念下,加强学生公寓管理与服务,能更好地将教书育 人、管理育人、文化育人融为一体,全方位地培养社会主义接班人。
1在阳光教育的背景下认识公寓管理 随着高校办学规模的扩大,学分制的推行,选修课范围的拓展,原有班 级建制已逐步模糊,学生在公寓的时间逐步增加,公寓已经不再是传统意义上学生 休息生活的场所,而成为学生学习、休息、休闲娱乐、购物、上网等活动的社区, 据统计,学生每天在公寓的时间达60%以上。在这样的变革下,需要我们重新审视 学生公寓的作用,高度重视公寓在学生成才成长过程中的作用,准确把握公寓管理 在人才培养中的地位,把人才培养过程向公寓延伸拓展,形成全园的育人氛围。我 校经过多年的探索,逐步建立形成了以“阳光教育”为理念的公寓管理体系。
1.1阳光教育的指导思想 “阳光教育”以科学发展观为其指导思想。其核心理念就是“以人为本、 统筹兼顾、可持续、全面、和谐发展”。“以人为本”就是以生为本、以师为本;“统 筹兼顾”就是整合各方力量参与学生工作,统筹体制与机制,统筹目标与过程,统筹 学校与社会,实现管理的科学合理;“可持续发展”就是立足于学生的素质教育,着 眼于学生的终身学习与终身发展;“全面发展”就是促进学生德、智、体、美各方 面都得到发展;“和谐发展”就是要实现学生生理与心理和谐、情感与理智和谐、 科学素养与人文素养和谐的发展。“阳光教育”着眼于“以人为本”这一核心理念,强调人的全面发展、个性发展。通过人性化的情感关怀和人本化的教育措施,引 导师生建立阳光的人生态度,打造“阳光”校园文化,提升学校精神品位,促进师生 身心健康、和谐发展。
1.2公寓阳光教育的目标 学生公寓管理一般包括管理体制构建、管理队伍建设、文化生态创设 等方面的内容。按照阳光教育的理念,就要在公寓管理过程中,以科学发展观为指 导,以“以人为本、统筹兼顾”为原则,以阳光管理为保障,以阳光管理队伍建设为关 键,以阳光文化建设为途径,以实现学生可持续、和谐发展为宗旨,实现公寓阳光管 理,打造阳光公寓。
2在阳光教育背景下构建公寓管理体制 2.1以人为本,实现公寓管理理念人本化 要以人为本,实现公寓教育功能与生活保障服务功能相结合,制度管理 与人文关怀相结合,学生自我管理与校方管理相结合。首先是要在做好服务过程 中实现公寓教育、管理与服务的统一。要为学生学习、生活和个性发展提供优质 的服务,比如条件设施要让学生舒适,管理制度要让学生理解,后勤保障要让学生 便捷,环境氛围要让学生安全,活动开展要让学生发展等等。其次是管理制度要充 分体现以生为本,体现在对学生的关怀、尊重和信任,实现制度管理与人文关怀的 统一。再次是要充分挖掘学生自我管理的潜能,使管理的主客体合二为一,既能让 学生的组织协调等综合素质得到培养,又能让学生得到德育体验,实现学校管理和 学生自我管理的统一,构建一个学生与学校互动的管理体制。
2.2统筹兼顾,实现公寓管理体制合理化 目前,有些高校打破院系建制,学生不按专业或班级集中住宿,公寓采 取完全社区化的管理模式。也有些高校仍然以专业、班级为基础安排住宿。高校 应根据自身的实际情况,选择合适的管理体制。比如在以班级为主体的公寓住宿 建制下,可实行条块结合的模式,即以学生管理部门---专职公寓管理老师或生活指 导老师、后勤管理部门---物业管理员、学生会---自管会等三条线路,形成条状管 理路径,以院系为主体,形成块状管理路径,纵横结合,相互补充,实现全程、全面、 全天候的管理网络。但不管采取什么样的管理模式,都需要学生管理部门、后勤 管理部门、团委、宣传部、保卫部门、心理健康教育中心等多单位协同配合,建立学生适合本校特点的公寓管理体制。
公寓管理体制不只是涉及到日常的管理工作,更重要的是涉及到公寓 育人作用的发挥。学生管理部门牵头协调组织各部门参与公寓管理,制定工作计 划,明确各自的职责;团委牵头组织学生自管会进行学生自我管理,还组织公寓学 生文化活动的开展,又将学生党员发展的培养与考察延伸到公寓。后勤部门通过 全方位细致的服务,满足学生的学习生活需要,实现服务育人的功能,如物品维修、 卫生保洁、医疗保障等。保卫部门要通过安全教育与检查、应急演练等提高学生 在公寓的安全意识和防范能力,保证正常的安全稳定的秩序。
2.3公平和谐,实现公寓管理制度健全化 要建立健全管理制度,实现有章可循、有法可依。一是依法建立健全 各项学生公寓管理的规章制度。在认真贯彻落实《普通高等学校学生管理规定》 的基础上,结合本校的实际情况,建立学生公寓管理办法,在入住管理、水电管理、 上网管理、安全管理、维修管理等各方面规范管理制度。二是执行制度做到透明 化、柔性化,充分贯彻以人为本的理念,尊重和保护学生的正当权益,因时因地因情 而异,把刚性的“制度”和柔性的“管理”融会贯通,创造一个和谐的管理氛围。三是 要实行契约式管理,把学生与学校作为独立的主体,体现学生与学校的平等地位。
3在阳光教育背景下建设公寓管理队伍 要建设阳光公寓,就要建立一支素质高、能力强的公寓管理队伍,就要 选拔和培养具有阳光特质公寓管理人员。
3.1严把入口关,选聘人员 选拔身心健康、积极向上、奉献助人的学生组成学生公寓园区管理委 员会,学生自愿竞聘公寓楼长、层长,由勤工助学的学生担任楼长、层长助理。通 过学生自我管理的参与和监督,有利于提高公寓管理和服务质量,有利于帮助学生 在实践中经受锻炼,提高能力,增长知识才干。
配备一定数量的生活老师队伍,负责学生在4公寓区生活中的事务性 工作,如日常卫生检查、夜不归宿检查、安全用电检查等,同时适当开展学生思想 教育活动。这是班主任、辅导员的重要助手,他们的工作可以弥补辅导员不到位 的缺陷。3.2强化培训关,提升素质 分专题对公寓管理人员和学生自管会成员进行阳光素质培训,包括心 理健康、交流技巧、思想政治教育、活动组织、安全知识等,培养公寓管理人员 健康光明的身心素质,提高管理能力和水平,使他们成为学生生活上的贴心人,学 习和思想上的引路人,提高公寓管理队伍素质。
3.3重视考核关,激励引导 根据公寓管理的职能要求,制定科学的考核评价体系,对公寓管理人员 和学生自管人员的服务态度、水平能力、服务质量等进行评价,同时要把考核结 果与评先评优挂钩。要开展“阳光服务之星”、“阳光楼长、室长”评比等活动,引导 公寓管理人员和自管会成员全心全意为学生服务。
4在阳光教育背景下创设公寓生态文化 4.1公寓文化建设目标 阳光的公寓文化建设目标分为三个层次,一是营造物质化的阳光环境, 二是实施制度化的阳光管理,三是积淀精神化的阳光理念。阳光环境是基础,阳光 制度是保障,阳光精神是归宿。所谓阳光精神是指:光明温暖的心态、积极上进的 追求、多彩和谐的品质。这样的精神将激励学生求真、求善、求美,鼓舞学生奋 发进取。只有当学生具有这样的精神时,物质条件、规章制度才有其内涵价值和 意义,否则再好的物质条件也会被破坏,再科学的制度也如同一纸空文。
4.2公寓文化内涵体系 阳光公寓文化是指阳光教育思想渗透到公寓管理过程中形成并得到 管理人员和学生认同的精神、意识、价值等。包括阳光环境、阳光制度和阳光活 动等,主要表现在公寓物质文明、管理制度、各项活动、价值取向、行为习俗、 团队精神等方面,在这些方面要充分彰显“以人为本”、“人的全面发展”、“多彩和 谐”等阳光教育理念,形成特色化的阳光公寓文化。
4.3公寓文化建设途径 建设人文化的公寓环境。一是要建设包括宿舍设计布局、周边绿化、 文体设施和宿舍内部的装修配置、文化环境等方面的物质基础。要让学生在公寓区就能够得到所需要的全部生活服务,同时还应体现大学生精神追求和文化品味。
二是要借鉴企业“5S”管理模式,让学生学会整洁、整齐、整理等。通过新生军训 入学教育和制度化的检查评比等,教会学生基本的宿舍内务整理本领,让学生形成 良好的生活习惯。三是要发挥学生主观能动性,结合宿舍成员的审美情趣、爱好 特长等,动手制作宿舍美化作品,提升宿舍文化品味。
构建合理化的活动体系。公寓文化的建设需要载体,而丰富的活动自 然就承载着这一功能,但正如现在中小学减负一样,并不是活动越多越好,而是要 根据文化建设的目标,梳理各类活动,建立科学合理的活动体系,既能满足文化建 设的要求,又不至于活动过滥。可以把活动分为以下几个方面:思想政治与道德修 养类、社区实践与志愿服务类、文化艺术与身心发展类、社团活动与社会工作类 等系列活动,形成健康向上、多彩和谐的公寓文化氛围,实现公寓文化的生态化。
建立综合化的评价体系。大学生除了知识学习外,其他更多方面的综 合素质大部分是在公寓等生活区、活动场所及校园外积累完成。所以对学生的评 价就要延伸到教室之外,要考察学生在公寓等生活区内的思想道德、行为表现、 身心素质、活动参与、制度遵守、合作精神、文明养成等,把考察结果与各类阳 光学子评比、入党推优、优秀团学干部评比等挂钩,实现对学生全方位的考察评 价。
阳光教育探讨论文篇二 《班级管理中的阳光教育》 【摘要】笔者教育理念的核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让 每个孩子享受温情，塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的 理念称之为“阳光教育”。阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折 射出教育理念与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍。
【关键词】班级管理;阳光教育 The sunshine education in the classroom management Liang Yinghai 【Abstract】The author’s educational idea is to love and care the children, to serve them selflessly, to treat their mistakes understandingly, to make each of themfeel the warmth, figure the healthy heart, set up the affirmative and antrorse philosophy and use the modern educational idea which is called the “sunshine education” for another purpose. The “sunshine education” pays attention to the embodiment of the sunshine of the education. The idiosyncracy of the sunshine refracts the educational idea and direction. In this article, the author has made a simple introduction on how to carry out the sunshine education in the class management. 【Keywords】Classroom management Sunshine education 我的班主任工作感言是：用爱心教育，不放弃任何一个孩子，要坚信 每个学生都是有创造力的，只要给他们一把智慧的钥匙，就有能力打开任何神奇 的密门。两年来不只是因为接到一个乱班，发展成学校示范班;也不因为班上培 养了两个全县中考第一名，而是凡到我班的每一个学生都能得到全面、良好的发 展。
刚接上零七届毕业班，我在班级工作计划里写到：要把三(4)班在本 学期建设成示范班。总有不少班主任怀疑;在许多班级科任教师固定零七年全县 中考第一名时，我和科任教师把我班王宁也树成目标(虽然居年级20名左右)，当 我的计划变成现实，多少人难以相信：年级倒数的班级竟然能考出中考状元。但 事实毕竟是事实。其实，“偶然性是没有的，一切生活现象都是有根源的。”我认 可了一个事实：每个学生都是有可塑性的，就看你想培养成什么，怎么培养。
二十多年的教育实践、酸甜苦辣的心路历程、任劳任怨的情感体验， 给了我太多的感慨。在平时的感悟积淀中，整合了自己的教育理念：换位理解， 宽容施教;要坚信每个孩子都是优质材料;向孩子要回理解;要关注孩子学习，从关 心生活入手;教育孩子做人守纪，先与他建交;在日常生活中随时注意培养创新意 识;在行为中培养个性;在精细化管理中提升综合素质;为不同孩子创造展示能力 的平台、空间。其核心是关爱孩子，无私服务，宽容待过，让每个孩子享受温情， 塑造健康的心灵，树立乐观向上的人生观，借用现代教育的理念称之为“阳光教 育”。
阳光教育，重在体现教育的阳光性。从阳光的特质，折射出教育理念 与导向，在班级管理中的具体实施，本文仅作部分介绍：
1.阳光每天都是新的，教育每天也是新的。班级教育，是要全体同学 步调一致，共同进步，教育的方式尤其要新颖，使每个孩子都得到良好的发展。
1.1 净化心灵教育。但丁有言：“人不能想走兽那样活着，应该追求知识与美德。”是啊，对于学生，必须有良好的心态和进取的欲望。班上采用名 言教化，每天轮一位同学选一则自己特别称赞也要力争更多同学喜欢的名言，写 在黑板右边名言栏目(也可以写自我的格言，还可以创新设计)达到共赏，激发思 想火花。
1.2 情感体验教育。班级工作更多的是针对性教育，班干部自然是邪 恶势力的克制者，辛苦、受伤害、委屈、怨恨……这夹缝中的工作使他们觉得很 吃亏。为此，让每个学生体会班干部的苦衷，每天派4位同学做日班委，工作结 束要小结、评比。每三周进行一次专题班会，谈感受，干部该怎么做，非干部又 该怎么做，在不断的和谐中，不文明行为越来越少，走向特色化。
1.3 行为成效教育。每人每天至少要做好三件事。①守时。严格做到 作息时间的规定(尤其是特殊规定)。②敬业。保证完成当天的作业。③守则。必 须遵守常规中各种规则。完成为合格，此外有做好事附加，常规外不限量的各种 积极行为，计次数评比奖励，并加品德分(包括特殊计量)等等。
1.4 过失自救教育：人非圣贤，孰能无过，有过唯好自救。不论是客 观还是主观过失，不宜责备或太多的追究为什么，让他在明辨是非的状态下，做 好事来弥补。这不是简单的将功赎罪，而是防患于未然的教育措施。不仅给他改 正的机会，还给了表现的机会，有利于向良好的方向发展。
2.张扬个性，民主制班。班级就像致富的家庭，各个成员都有具体的 工作，并且做到各尽其职，各负其责，形成合力。
①让每个人都做带“长”字的负责人。在班干部群体外根据班级日常事 务需求，按学生的个性特长，实施专职管理：如负责花盆的是“花长”，负责养鱼 的是“渔长”，负责净化墙面的是“墙长”……从中便涌现出一批尽力、细心、有创 意、效果好的管理人才。实现了人人有事干，事事有人干的班级互动网络。②民 主决策。在班级里，事无大小，都由大家说了算。如，到校时间、杜绝零食、走 好路队、保护公物等等。在限制别人的同时也增强自控能力，在强化学生自主， 自信的同时形成高效办事的合作意识。③给学生的自主空间，如，学生坐位自由 组合，(条件必须是学习的合作伙伴)，卫生小组竞争执班资格，在工作中培养学 生的综合能力。
3.规范行为，养成良好习惯。如果说重复是记忆之母，那么规范就是 教育之父。教育的目的是推陈出新，教育的过程是改变心理定势，形成良好习惯。好的习惯能产生无穷的力量，化平庸为神奇，化腐朽为睿智;好习惯能校正不良 行为，甚至能改变一个人的命运，这就是播种习惯，收获成功。因此，在班级管 理中，通过精细化的系列活动，来培养良好的行为习惯。如：20秒钟集合，养成 行动迅速的习惯;提前20分钟到校，养成守时的习惯;进教室十秒进入学习的状态， 养成珍惜时间的习惯;把教室变成学室，养成自觉学习的习惯;在教室做到三轻(说 话轻，走路轻，放东西轻)，养成文静的习惯;保持自己的卫生区域，也不污染别 人的卫生区域，养成良好卫生习惯;拾金不昧，养成做好事的习惯，秽语不入耳， 恶言不出口，养成文明的习惯等等，通过一个细节，培养一种情操，在细小中看 行动，在细微中见精神。
4.在尊重中让学生享受平等。阳光恩泽公平，教育贵在平等。在班级 中要让每个学生释放出进取的能量，其积极性只能通过调动、激发、感化、交换 等渠道诱发出来。其中尊重学生，让他们享受师生间的平等，是调动积极性最好 的方法：①人格上的平等，人的共性，就是维护自己的尊严，保护自己的自尊心。
尤其是单纯的学生，心理素质脆弱，这种欲望更强烈，尊重了他人的人格(特别 是被轻视过的学生)必然感激，找回了自信，热情会爆发出来。②要求上要平等。
要求别人是积极性的强制开发，或多或少存在思想障碍。从心理学角度讲，在心 理平衡状态下行为会发生倾向，要求自然是一种导向，所以说要求平等，效果才 会明显，学生学习变被动为主动，甚至深有竞争超越意识，积极性自然产生。③ 身份上平等。走上讲台是老师，走下讲台是朋友，走进生活就是合作伙伴。师生 平等，就能使学生感到人格与尊严的神圣，也能感受到要求的合理与公平，更能 感受到老师的亲切与亲近，在这严肃活泼的气氛中，更能利于展示学生的个性， 创造性和合作意识。教育最大的成功，就是把教育对象引导发展成最忠诚的合作 伙伴。
阳光教育的本质，就是要教育体现阳光性。用爱心无私的呵护每一个 孩子，用温馨关注孩子每一天的成长，用热情催化受教育者个体。不断发展走向 成功。经过两年来在班级管理中的实施检验证明了它的科学性与实效性，使人文 与和谐得到高度统一，扭转了严师出高徒的“圣论”，最能代表新时期教育的方向。
在今后的工作实践中，不断完善，必将使教育成果更辉煌、灿烂。
