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项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施
项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施 随着我国对于职业教育的逐渐重视，高等职业教育也成为高等教育的重要 组成部分。作为高职院校逐渐开展的计算机课程，其主要目的是为了培养技术应 用性人才，而教师主要为培养学生综合素质的全面发展，在高职教育专业中发挥 重要作用[1]。为了提高学生的学习效率，各个院校的教师也在不断改革，实施 新的教学模式。其中，项目教学模式受到了众多教师的广泛采纳。本文则就对《计 算机应用基础》教学中实施项目教学法进行探究。一、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用意义 项目教学法，从字面上来说，就是以项目、教师和学生为主的教学方法。
就是以新课程为指导，以素质教育为目标，进而引导学生自主学习、合作探究及 优化发展的教学方法，项目教学法应用于外语教学过程中有着显著的优势，它不 仅能让学生有真实的体验，获得真实的语言材料，促使学生高度体现积极性、参 与性、创造性，增强学生学习的愉悦感和学生的语言技能；
可提高学生分析问题、 解决问题的能力，进而为专业学习打下坚实基础；
同时项目活动的难度适当，可 保证活动的可操作性，项目的灵活性使其能适应不同类型的学校和学生[2]。换 一种说法，是用完成实际工作的项目来引导教学，再以教师完成的项目来引导学 生，进而让学生根据项目来完成学习任务，就这样周而复始，循环渐进，从而使 学生学习相关知识，让技能得到进一步提升，培养学生的积极主动性，进而发展 学生的综合职业技能。项目教学法作为一种新的教学模式，打破了高职教育传统 的教学模式。由于项目教学法注重知识系统化设计，将内容的实用性和针对性有 效和实践联系在一起，建立了一个以项目、教师和学生为主体的全方位教学模式， 充分将学生的创造潜力，使得学生解决实际问题的综合能力得到有效提高。在项 目教学法实施的过程中，学生需要自己独立的进行组织并安排学习，自主解决开 发项目中所遇到的一切困难，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而提高学习效率。
二、《计算机应用基础》课程教学现状 随着计算机技术的不断更新和发展，各个院校对《计算机应用基础》课程 也在不断加强，传统的计算机应用基础的教学反面已远远不能满足现代计算机教 育的发展需要，这主要是由于高职院校学生的文化基础不算很好，对于专业基础 理论知识的理解力和逻辑思维能力都不够强。另外，由于学生学习情况的千差万 别，其文化基础水平也有一定差异性，甚至有的学生很少使用过电脑，对于电脑 操作知识还处于空白状态，这就在一定程度上给教师的授课增加了难度，教师就必须根据学生实际情况进行因材施教，进而满足不同学生的发展需求。最后，还 有一类学生对于《计算机应用基础》课程本身的积极性就不是很高，这就直接导 致学生在学习的情况下一直处于被动状态，老师布置的任务按时完成，没有布置 任务便什么也不做，这就大大增加了教学的难度[3]。
三、项目教学法在《计算 机应用基础》教学中的实施策略 和传统的教学方法相比，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法主要 是以培养学生的实践能力和自主创新的能力，也就是让学生在教学活动中把学到 的理论知识实际运用到实践过程中，不仅确保了教师教学的质量，而且保证了学 生学习的效率。那么，在《计算机应用基础》教学中，项目教学法是如何进行有 效开展的呢？具体包括以下几个方面：
（一）项目教学法中的教学设计。在项目设计的过程中，项目的内容需要 涵盖计算机基础课程的主要内容，是学生较为感兴趣和熟悉的部分内容。所以， 选择项目时要根据学生自身情况设计有广度、难度和深度的内容，并有效结合实 际情况，让爱学习的学生能够继续保持一颗求知欲，和对学习没有兴趣的学生能 够激发他们的求知欲，利用一些简单的项目树立他们的自信心。
