中等职业教育课程改革【职业教育会计课程改革思考】

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职业教育会计课程改革思考

职业教育会计课程改革思考 1引言在当今这个科学化、高效化与多元化的社会经济发展模式中，为了更好地适应社会经济发展的需要，促进我国会计事业的不断发展，相对应的在会计从业人员的专业资质与素质能力方面也有了新的要求与标准。而高等职业教育是社会会计从业人员的培养“摇篮”，为了培养出高素质、高要求与高技能的专业型会计人才，在高职会计课程的教学中应积极地设置科学合理的教学目标，并从不同方面积极地促进会计课程的不断改革与发展。

2当前高职会计专业课程教学与发展现状高等职业教育是我国现代化的教育体系中重要的构成部分之一，其主要担负的是对专业型、技术型人才培养的责任。虽然与我国普通高等院校在人才培养的模式、手段、途径、方法以及目的方面有着巨大的差异，但是其都是对受教育者起到重要引导与影响作用的教育组织。尤其是在我国高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）提出之后，我国的高等职业教育取得了实质性的建设与发展。然而，在实际发展过程中我们也发现了一系列问题，笔者在此主要结合高职会计专业课程教学与发展中产生的问题进行全面分析。2.1公共必修课程占据比例较大，专业选修课偏少。在当前不少高等职业院校中，会计专业课程的设置都存在着这样一个问题：公共必须课程占据比例较大，而专业选修课程较少。专业选修课程与专业必修型课程有着一定的区别，其主要是依据学生自己的学习需求与兴趣而开展的教育课程，主要也是围绕会计课程的知识而展开。相比于专业选修课，公共必修课如政治思想教育；
经济数学与英语等课程安排的课时与教学课程较多，这会在一定程度上增加学生的学习负担，并使其得不到系统且全面的会计课程培训与教育。2.2缺少必要的实践课程教学。现代化的教学体系应遵循 “理论教育+实践反馈”的教学理念开展育人工作，尤其是在高等职业教育的会计专业课程改革与发展中更应如此。目前，不少高职院校会根据各地区教育部门的安排与规定，制定教学计划并过多的安排课程理论的学习，教学实践活动占据比例较低，这是一个极其不科学的教学安排与设置。不少高职院校会在三年级上就给学生安排实践课程，让学生自主联系实习单位，并在规定时间内完成学校下发的实习报告并盖上实习单位的公章。而由于课时较紧，且实习内容较冗杂，不少学生并不能在规定的时间内找到可以实习的单位进行会计工作的实践，这对学生的职业发展来说也是毫无用处的。3高职会计专业课程改革的科学对策与建议 3.1明确会计专业人才培养目标，合理安排课程体系。在促进高等职业教育会计专业课程的改革与不断发展中，首先笔者建议高职院校应根据本校实际的发展状况积极明确会计专业人才的培养目标，并根据人才培养目标制定科学的培养计划，合理安排教学课时，将培养目标付诸实际教学活动中，积极适应现代化社会经济发展的需要，培养出全面型、综合型与专业型的会计从业人才。同时，在理论课程体系方面，也应强调理论知识的适用范围与维度。尤其是公共必修课程与专业选修课程方面，要积极的考虑到学生的学习与发展需求，合理地安排公共必修课程与专业选修课程之间的比例，采用“通专结合”的方式来调整课程的结构。也可以征求学生与教师的意见，适当增删所学课程，并根据课程内容安排教学课时。最后，在课程调整与教学内容方面，也应积极做好一定的更新与完善。

如为了满足市场对会计从业人员知识结构的要求与发展，在高职院校会计专业中应积极的据此调整教学计划，可以在原有理论知识体系基础上增设新型的审计学或管理会计课程。3.2加强教学实践环节的管理，积极培养综合型专业人才。在理论知识结构体系不断完善与调整的基础上，高职院校也应积极地加强对教学实践环节的管理与监督，积极培养出适应社会经济发展的综合型专业会计人才。实践环节的教学管理是极其重要的，其不仅是理论知识的巩固与发展，还能为学生日后的就业发展打下坚实的基础。因此，笔者建议高职院校应基于实践活动的不断发展积极地培养综合型、专业型与技能型的会计人才。如可以根据教学课时的安排建立起一定的实习（实训）教室，并在该室内设置出各个岗位，完全仿真财务处，并配有必要的单位内部、供应、运输单位以及银行的原始凭证与单据，以此来在实践中引导学生加深所学的会计知识，并将其更好地运用至实践中。

4结语综上所述，在高等职业教育会计专业的不断改革与发展过程中，首先要积极明确会计专业人才的培养目标，并根据所设置的目标合理的设置教学计划并安排教学课时。同时，在教学实践环节也应加大管理力度，通过建立实训室与采取 “2+1”教学模式等方式来巩固学生所学知识，使其获取并掌握基础且必要的会计从业知识与技能，为其日后的学习与就业奠定夯实的基础。