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浅论怎么提高中学教育质量
浅论怎么提高中学教育质量 有些学校办学思想不端正,学校管理不到位,教师的教学水平不高,课堂教 学效率也不高。为了提高学校教育教学质量,本文从增加教育投入,改善学校的管 理,如何提高课堂教学效率等方面去谈论如何提高学校教育教学质量。长期以来,中小学做为基础教育,承担着为中小学生奠定坚实的素质发展基 础的任务。整个学校的工作,都是环绕教学展开的,教学是学校工作的中心环节, 提高教育质量是首要任务。但由于教育投入少,教育经费分配不均,学校办学思想 不端正,学校管理不到位,教师的教学水平不高,课堂教学效率也不高,从而导致教 育教学质量低下。
一、中学教育的现状分析 (一)基础教育存在片面追求升学率,不能面对全体学生 现在的学校普遍脱离了社会发展和人的发展的实际需要,以应付升学考试, 追求片面的升学率最大化为根本目的,教育重筛选而轻培养,出现了重点班、‘特色 班和普通班,对重点班和特色班一路开绿灯,被挑选出的成绩好的学生,学校安排 好的教师任教,而特色班纪律性不强,为了术科有时连正课都不上,以致学校的学 风都受到影响。学校把精力集中到少数学生的身上,放松或忽视了多数学生的培 养,挫伤了大多数学生的积极性,造就了一批教育的畸形儿和不合格学生。在培养 学生的素质上存在极大的厚此薄彼和片面性,重知识而轻品德,重升学而轻整体素 质,重考分而轻能力。把学生封闭在狭窄的生活空间里,要求学生除了苦读还是苦 读,为分数而拼命,为升学而不顾一切。没有兴趣、爱好、特长,忽视学生个性的发 展,在教育上违背教育规律和制度、规范。而那些被忽略的学生却太过于轻松,以 致无所事事,也就产生出许多不该发生的事端来。
(二)教学经费奇缺,教师教学积极性严重受挫,学生放任自流 整个教育投入少,而投入到教学这一块则更加少。随着物价飞涨,而工资基 本不提高,教师的生活得不到保障,造成大部分教师做一天算一天,根本提不起教 育教学的兴趣,没有了激情,就干脆傲一天和尚撞一天钟。学校是要求齐抓共管的, 由于没有生活的保障,大多数教师拒绝参与,管学生变成了班主任的事,管学校也 变成了校长一个人的事。班主任对班级纪律抓得很紧,但只要有一位科任教师的 放松,那就前功尽弃。学生还出现一种病态,对要求严格的教师不欢迎,反而对课堂纪律松漫的教师却表现出了热情欢迎。这种病态也发展到平常的测试中,本来的 闭卷变成开卷,这已是这一行的潜规则,学生对待学习的态度就是这样,你一位教 师是不可扭转的,需要全体教师的参与。由于学生的评价占据20%,大多数教师对 学生行为是否规范不闻不问,学生养成放任自流的习惯。教师的价值得不到承认 与保证,许多教师的职业变成副业,经商的,转行的,或者要求转到后勤的等等,只要 是轻松就好。
二、造成这种现状的原因分析 (一)学校办学思想不端正 中学教育一直以应试教育为主,轻素质教育的思想仍然存在。片面抓智育、 抓升学率,忽视德育、体育、美育、劳动等教育。在智育中又只注重与升学考试 有关的课目,教学跟着升学指挥棒转,导致学生畸形发展,学生面临升竞争压力过 大,心理负担加重。而且,学校只重尖子生和特色生,忽略 (二)教育资源浪费、流失严重,教学经费少之又少 我国的教育经费是通过多渠道筹集,由于现在实行免费义务教育,大部分经 费由财政划拨,但政府一贯的做法是先经济后教育,造成时常挪用教育经费,拖欠 教师的工资。学校挤占教育经费,比如学校硬件的建设,为教师修住房谋福利等, 这对教师来说是好事,但用于教师的培训、教学设备等经费却少之又少,教师的补 贴是这个学期拿上一个学期的,而且是出奇的少,几百块一个学期。学校也没办法, 所以,也会出现一些占用,出租教学设施场地,从事商业性活动,教育教学工作被忽 略。
(三)教师队伍严重不稳,教学水平低下,工作难度大,经济待遇低下 由于教育经费短缺,教师培训不足,教学设备简陋,职业前景暗淡,所以出现 “身在曹营,心在汉”、“人心思走,人心思散”。教育质量严重下降在所难免,学生由 于失去了约束,出现道德水平严重下滑,文化基础素质不全,科学素质低下,动手能 力不强等。社会道德风气日下,学校道德教育没有实效,导致学生基本的道德素养 下降,教师的教学水平低下,不注意教材、教学和学生心理的研究,教学方法呆板、 单调,“满堂灌”法,“题海战”法,有一些教师认为过去的理论、方法沿用了几十年, 也照样出入才,出科学家,伟人。不愿意接受新知识新理念,或者费力地去实践新成 果。还有一些教师持观望的态度,上面推一步走一步,缺乏主动性。这些严重地阻碍了教育教学前进的步伐。
三、提高中学教育质量的出路 (一)增加教育投入 健全教育经费分配制度,严防挤占、拥用增加教育投入,是实现教育现代化 的基本物质保证,世界上许多发达国家都是将教育投资放在首位的。而在我国,教 育经费的投入虽有增加,但仍是满足不了教育发展的需要。广东省是全国经济发 达的省份之一,投入不少,可是教育资金分配不均,同一级别的教师工资差距过大, 乡镇中学教师处于最低层。再加上挤占与挪用,流到这些学校的教育经费就远远 满足不了教育教学的需要。因此,建全教育经费的分配制度是保证教育质量的提 高的先决条件。
(二)改善学校管理 学校教学管理要遵循教学规律和教学的管理规律,教学管理要有助于教学 各要素之间的矛盾的协调发展,有助于智力因素的相互促进,充分利用各项管理把 教学与管理有机地统一起来。
