高职院校材料力学教学理论研究|材料力学教学视频

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高职院校材料力学教学理论研究

高职院校材料力学教学理论研究 1教学内容的改革材料力学是工程力学中的重要内容，也是经典的力学课程。现阶段，大多数材料力学的教学体系依然沿用以往传统的教学体系，以简单基本变形到对于工程实际组合变形的研究，对于基本变形的研究顺序较为固定，整体教学过程中各种知识点、公式较为繁多。在实际课程教学中，需要耗费大量的课堂实践来进行基本变形的讲解，对于组合变形讲解的实践被不断的压缩。在实际的工程问题中，很多工程构件是具有复杂的结构形态，基本变形难以良好的应用在对实际工程问题的研究上。学生虽然已经进行了材料力学的研究，并且具备一定的材料力学理论知识，但是遇到实际的工程问题中，仍然存在毫无头绪，无从下手的情况。与此同时，随着新课改的不断推广，材料力学的学时逐渐降低，教学中如何提高学生的学习效率，简化知识的教授，避免课堂教学内容重复成为了教师在教学中应该重点关注的问题。教师在教学过程中，要提高对于培养学生实际解决问题能力的认识，明确自身教学目的，在教学过程中，渗透实际应用的思想，真正的做到以理论知识服务工程实践。在此过程中，还要注重提高学生的学习兴趣，让学生在积极的学习氛围中，完成有关材料力学知识的学习。教师在备课的过程中，注重对于课堂教学内容进行合理的安排与设置，通过将课堂知识与应用结合的模式，将材料力学教学过程中的问题进行逐一的讲解，培养学生解决问题的能力。例如，在进行基本变形的讲解时，可以通过拉伸与压缩来进行问题的引入，在融入外力计算、应力分布规律、强度等知识点，并且进行举一反三的知识点类比，最终让学生在紧凑的课堂教学中，逐一掌握有关知识点，培养解决问题的思路，适应现代课程教学中对于解决实际问题能力的培养要求，培养合格的工程人才。

2教学方式的改革在以往的材料力学教学过程中，是以教师的单一讲授为主要的教学方式，教学中注重对理论的教学，忽视对于材料力学相关知识的实际运用。传统教学方式以教师为教学工作的主体，并且以应试为主要的教学目的，教学过程围绕教材与课本，学生被动的参与到教学当中。传统教学模式现已难以真正的培养学生的学习兴趣，难以实现学生个性发展，学生在学习中也不能更好的形成科学的思维习惯。新课程的改革对于培养学生的综合素质，实现学生的个性发展提出了新的要求。因此，在开展教学工作中，教师要不断的对自身教学方式进行改革。教师在教学方法的改革中，要通过对传统教学方式的探究，转变以往的教学方式，注重实现自身引导者的角色。在课程教学开始时，通过对学生课前预习的讲解，并且引导学生完成自主的预习，在新内容的学习之前，养成良好的预习习惯。在材料力学教学中，对于即将讲解的知识点，可以通过引入实际生活中的实际现象与情境，让学生进行自主的思考。合理的预习教学，可以让学生更好的完成教学目标，并且提高知识的记忆水平。通过运用力学知识，对于生活中的现象进行解答，可以启发学生的思维，让学生逐渐养成学以致用的习惯。在课堂教学上，教师要建立以学生为主体的教学方式，让学生主动的参与到课堂教学当中，并且通过分组讨论等形式，提高学生的学习积极性，让学生独立、自主的进行问题的分析与解决，养成良好的思维习惯。在课后教师要组织课后讨论，让学生进行主动合作解决教师所布置的课后问题，提高学生对于材料力学课程知识的掌握程度。现阶段，计算机科学技术不断发展，多媒体技术逐渐的走入到教学当中。多媒体教学方式可以提高教学过程的趣味性与生动性，直观的将课程内容进行讲解，并且强化了学生对于工程概念的了解，直观的反应了材料力学特点。在材料力学的教学中，引用多媒体技术，是对于现有教学方式进行创新的主要措施。在材料力学的课程教学中，通过多媒体技术，可以将抽象的知识点转化为具有良好逻辑性的图文，降低学生对于枯燥课程的理解难度，生动形象的对课堂内容进行讲解。多媒体技术，可以通过动画等形式，对于材料的变形以及失效等状态进行模拟，学生可以很好的通过动画演示，掌握材料的变形规律与特点。多媒体教学中，整体信息量较大，如果学生不能集中注意力参与到教学当中，就会出现课堂走神等情况。

教师在教学中，要合理的安排多媒体教学，将课堂教学与多媒体教学进行有机的结合，发挥不同教学方式的自身优势，提高整体教学效果。

3实验教学的改革材料力学教学课程中，实验教学是非常重要的，同时实验教学也是培养学生实际动手能力，将理论知识进行实践方面运用的重要过程。以往传统的实验教学中，实验教学的目的不够明确，并且过于依赖于传统理论教学，实验教学过程缺乏独立性，仅仅以演示与验证为教学目的。实验教学的不足，影响了学生学习主动性的培养，不利于培养学生形成良好的创新意识，影响学生学习效果。在开展实验教学中，需要强调试验教学的地位，并且注重实现学生主动参与的教学目的，让学生形成良好的动手能力。实验教学可以很好的提高学生的动手能力，加强学生将理论知识与实践进行联合的重要环节，可以更好的提高学生对于材料力学课程的学习兴趣。在进行实验教学时，教师要让学生进行积极的动手，通过学生实际动手操作，来了解材料力学的实际应用。学生的动手实践操作，可以有效的巩固所学知识，并且促进学生积极的对新问题进行探索。在实验课程开展之前，教师还要做好有关预习的准备，对于试验课程的安排进行设计，并且在课堂开展之中，让学生认真的参与到实验当中，并做好课后总结与分析。在实验课程内容的设计上，要注重实现实验的启发性与实际性。（本文来自于《价值工程》杂志。

《价值工程》杂志简介详见.） 4结束语要想真正的提高材料力学的教学工作，就必须要注重建立良好的教学体系，并且通过对现有教学方式的革新，并加强实验教学的开展。材料力学是一门实践性很强的工科课程，因此，加强材料力学课程教学内容理论与实际工程联系具有重要的意义，是实现新课程改革目的的重要途径。本文对教学内容、教学方式以及实践课程的改革，研究了提高学生主动参与热情，提高教学效率与教学质量的相关对策。材料力学的教学工作中，教师必须要对以往僵化、死板的教学方式进行改革，提高教学的灵活性，让学生主动、积极的参与到材料力学的学习当中。

教师要针对材料力学这门课程的教学要求与特点，结合学生的实际学习状况，设计合理的教学模式，并且做好课前备课工作，对于现有教学方式进行不断的改革与探索，提高培养学生综合素质的意识，提高高职院校材料力学教学工作的质量。

作者：崔海虎工作单位：内蒙古交通职业技术学院