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有关教育心理论文
有关教育心理论文 有关教育心理论文范文一：家庭教育心理健康影响分析 【摘要】人的教育由家庭教育、学校教育和社会教育三个部分构成。家庭教育是教育的起点，亦是教育的基础，对孩子的身心健康有着重要的影响。
本文结合社会实践就家庭教育对孩子心理健康的影响予以综述，对家长实施家庭 教育行为和未来一代人的心理和意志品质的发展方向给予引领，以期用良好的家 庭教育促进孩子心理健康良性发展，培养出身心健康、人格健全、全面发展的高 素质人才。
【关键词】家庭教育;心理健康;影响 教育是一种永恒的社会现象，这里包括家庭教育、学校教育和社会教 育等。一个人从出生到死亡，每时每刻都在不断地接受教育，每天都在感受着对 新生事物的认知。每一个人在接受教育的同时又时常在教育别人，影响着别人。
随着社会的发展和进步，越来越多的家庭都更加关注孩子的健康成长。教育是一 项十分复杂的事业，学校教育担负着学生从基础教育到高级教育的漫长过程，成 为每个国家的人才培养，社会进步的关键性教育。但是，学校教育又不是万能的， 需要家庭的教育、学校教育、社会教育等有机结合，这样才能培养出合格的社会 主义建设者和接班人。作为孩子的第一任老师，孩子的父母所从事的应该是最基 础最根本的教育，要想使自己的孩子受到良好的教育并达到预期的目标，就需要 家长深入研究孩子成长过程中的心理状态，对孩子进行有的放矢的教育，做到循 循善诱、身先示范、以身作则，这样才能把孩子培养成心理健康，成绩优异，身 体强健的有用的人。
从《卡尔威特的教育》这本书中，我聆听到了一位慈父娓娓道来的育 儿故事，找到了一个非常成功的教育孩子的方法。父母是学生成长发展的关键影 响人物，家庭教育是系统教育的基础阶段，依次抓住孩子的心理特点，使他们在 进入人生系统学习的开始就有健康的心理，对今后的成长起着关键作用。如何当 好初级教育阶段学生的良师益友，首先作为父母要注意自己的言谈举止，以身作 则、率先垂范，对孩子平时生活中的不当行为及时予以指正。与孩子平等的沟通 交流，配合老师进行教育，培养孩子具有高尚的品格。家长不仅是孩子最初的知 识的传授者，还是孩子的监护者，更是孩子思想品德、行为动作的引领者，在现 代科技飞速发展的时代，还应是智慧潜能的开发者。在学校、社会、家庭三者之 间还应起到协调作用。作为优秀的父母，必须要懂得孩子的心理，光有一颗爱孩子的心还不够，过度的爱会成为溺爱，反而会害了孩子，有些家长一定要不断提 高自己的各方面素质，就会取得全面的收获。
(1)家长需要不断的学习新知识，以适应时代的发展。在生活中，我 们可能会遭到孩子提出的各类问题让你解答，不论是浅显的还是深奥的，如果家 长对此不是深入了解，就不能给出正确合理解答，几次问题之后会在孩子的心理 产生不良印象，影响父母在孩子心中的高大形象，经常回答不上孩子的提问，不 能给出正确的解答，孩子就不会有问题也不问父母了，给孩子造成心理障碍。
(2)家长是学生的楷模，一言一行都将会给孩子留下深刻印象，特别 是要求孩子做到的自己必须做到。哪怕是细小之处都应注意，如:衣着整洁，言 谈举止，讲究卫生，遵守时间等方面，否则潜移默化的影响也会使孩子产生心理 障碍。
(3)家长要做孩子的“知心朋友”，不要过分溺爱，对孩子所犯的错误要 及时指出并马上改正。过分溺爱害孩子、害家庭、害自己的事例不胜枚举。中国 古时候，有一个从小被母亲溺爱娇惯的少年，临刑前要求再喝一口母亲的奶，他 妈妈解开衣襟喂他，这少年一口把母亲的奶头咬下。无独有偶，著名的伊索寓言 里有这样一个故事:一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手 那里。疼爱孩子的母亲跟在后面，捶胸恸哭。儿子回转身来，说要对她说句心里 话。母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。那少年犯说:“假如我初 次犯偷了同学的写字板拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大， 被牵去处死呢!”孩子需要家长的帮助和保护。他们遇到了委屈会找家长诉说，遇 到了虐待和威胁会找家长求助，遇到困难会找家长帮助，如果家长不是耐心倾听， 热情关怀，合理解决，也势必会给学生造成心理障碍。
(4)每个家长在培养孩子时，都是“望子成龙、望女成凤”，没等孩子出 生时就有了自己的愿望和规划。希望自己家里能出个“音乐家、美术家、舞蹈家、 书法家、科学家”等，除了在校学习的课程以外，每天的放学后的时间、周六、 周日的休息时间都给孩子安排得满满的，孩子没有一点儿自己的时间去做自己喜 欢的事。久而久之，孩子就会出现厌学、悲观、对社会和现实不满等，轻者成绩 适得其反，重者会造成心理障碍、轻生等情况。所以，家长不仅要让孩子学到更 多的文化知识，还应创造条件让有特长的学生得到发挥，注重孩子的特点，发挥 自己特长的机会，如配合班主任老师在班级举行演讲比赛、舞蹈表演、墙板设计、 书法展示等活动。在锻炼、培育学生特长的同时，也加强了师生之间的沟通，也 是减少师生间心理障碍的方法。(5)家长要经常和老师保持联系，沟通才能对学生的自然情况了解、 沟通，便于根据学生各自特点进行有的放矢的教育和关怀，如:有的学生父母离 异，双发相互推诿，生活上得不到家庭照顾，学习上得不到关心，必须的学习费 用无着落;有的学生喜欢网络游戏，甚至着了迷不想学习;有的学生性格非常内向， 不想和别人沟通。当然，家长与老师的经常联系，是为了更好的培养学生，教育 学生使其将来成为有用之人。绝不应发现孩子的毛病听之任之，不和老师沟通、 不采取措施;也不能简单粗暴对孩子加以训斥、打骂，这样不但起不到教育的目 的，还会给学生造成抵触情绪，心理产生障碍，增加了今后的教育难度。
总之，作为家长必须要经常不断的学习，提高自身的素质，要懂得教 育心理学的内涵，在实践中不断地探索思路，不断的总结经验，多与孩子沟通， 了解他们，懂得他们，掌握他们的心理，才能根据个人的特点进行教育和培养， 因材施教，因势利导，发挥特长，激发兴趣来避免和减少学习中的心理障碍，克 服逆反心理，培养孩子健全的人格。
有关教育心理论文范文二：新时代背景下教育心理学发展 一、教育心理学的本质特征 教育心理学是从人本主义出发的，通过对人的了解和分析，解读教学 现象并进行一系列有针对性的提高教学水平，以符合人对教学的需要，教育心理 学研究的侧重点主要在于教学过程中产生的一些心理问题，目的就是将心理学的 精髓融入到教育发展应用当中。新时代背景下，国家在大力组织教学改革，促进 教育发展和应用，教育更加注重心理教育、德育等方面的引导作用，教育心理学 的学科地位在不断提升，其作用正逐步凸显。具体来讲，主要有以下四个方面的 内容：一是教育心理学的应用有助于挖掘学生的潜力。人的潜力是无限的，教育 心理学的根本思想正是通过教育心理学方法的应用，以此发展并挖掘学生客观存 在的潜能，促进教育成效最大化。二是教育心理学的应用有利于激发学生的潜在 学习动力。每个人都是不同的个体，为此学生的学习观也会存在一些较为明显的 差异，人大都遵从自己的内心，特别是仍在读书的学生，思想里的意识能够引导 学生的行为，教育心理学的应用就是通过引导学生了解自我，参与认知等起到树 立正确的学习观念的作用。三是教育心理学的应用能够帮助学生找到不同的学习 方法。人的客体条件不同，对方法的接受和吸收程度也会不同，例如同样一种记 忆方法可以帮助A学生提高学习成绩，但是生搬硬套到B学生身上效果可能就不 明显，教育心理学讲究的是学以致用，通过调整方案和验证其方法的适应性，从而找到最优方案。四是教育心理学的应用可以保持学生对知识的探索心理。教育 的本身是帮助学生获取知识，而同时求知欲是学生学习的本源能量与驱动力，教 育心理学的应用能够帮助和引导学生保持求知欲，不满足于仅限于课本的知识， 使其保持对事物的好奇心并注重思维拓展，从而达到不断提升知识水平的目的。
二、教育心理学的发展史 教育心理学就是根据关于教育的人群中的每个人不同的心理进行研 究，最早提出“教育心理学”的学者是瑞士学者裴斯泰洛奇，他倡导的是一种遵从 自然的思想。德国学者赫尔巴特则认为教育应建立在心理学的基础上进行，并为 此进行了多次验证。1913年，有关著作中关于教育心理学内容的研究部分主要是 学习心理学、人的本性与个体差异等。而西方当时提出的教育心理学主要是侧重 心理学方面的研究，使得人们对教育心理学的认识存在着一定的偏差，对教育心 理学的本质认识存在着局限性。而随着教育心理学的发展，直到近代教育心理学 才真正的开始。20世纪是教育心理学发展的主要阶段，这一阶段研究的课题很多 是围绕三大定律开展的。这个时期是教育心理学的发展阶段，20世纪30年代起， 教育心理学才慢慢走入正轨。40年代教育心理学引入了儿童性格及其他社会现实 问题的研究与探索。50年代，新兴科技的兴起为教育心理学的发展起到了巨大的 促进作用，无论是从理论角度还是学科传播与影响角度来看，教育心理学在当时 都是从发展阶段逐步向成熟阶段过渡。60年代是教育心理学从纸上谈兵向应用科 学转变的重要阶段，美国首先提出了要将理论转变为实践，而在随后的应用中也 取得了丰硕的成果。80年代计算机的问世与网络技术的发展，使得教育学家有了 更多新的尝试，教育心理学理论得到了进一步的发展和完善，教育心理学逐步走 向成熟阶段。
三、教育心理学发展的时代意义 在当今的21世纪，人才的培养被视作国家建设的重中之重，国际化竞 争使得人才教育与培养十分重要，一个国家拥有人才数量的多寡也是体现国家实 力的表现，同时更是国家未来发展的根基，因此，在人才已然成为一种资本的时 代，教育心理学就是在有限的教育资源的利用与实践中，挖掘出人无限的潜能， 目的就是要通过科学的运用教育心理学的理论，采用学生乐于接受的方式对学生 进行引导式教学，教育心理学目前随着人才需求的发展已经成为十分重要的一门 学科，这是教育的地位决定的，也是时代发展的客观需要，也只有提高教育心理 学的理论研究与应用水平，才能在祖国人才培养方面找到更适合的途径和方法， 帮助老师了解学生内心的真实想法，根据学生所想进行教学，能够提高教学质量，提高授课效率，同时老师从中了解从别人角度看到的自己的心态，更容易摆正自 己的位置，从本质上实行教学，由此可见，教育心理学的发展对于我国人才培养 来讲有着重要的意义和实践价值，它不但代表着对人类发展的探索，更重要的是 它作为政治、经济、文化等学科发展的基础课程，将对其他学科的发展起到促进 作用，更重要的是教育心理学的发展牵扯着祖国的下一代，关系着祖国的未来， 意义十分重大。
四、教育心理学的未来发展趋势 教育心理学的研究也有很多学派，特别是受到哲学思潮的影响颇深， 不同的学派有着不同的主张，侧重心理学方面的人认为，教育心理学的发展将受 到心理学传统模式的限制，其发展思维及路径与教育学与心理学的高度有关，更 倾向于心理学发展高度决定着教育心理学发展高度的学术思路。另一方面，随着 各派别思想的融合和碰撞，还有人认为，教育心理学的深刻内涵与积极作用，除 了理论价值外，实践价值才是教育心理学存在的根本，认为教育心理学的发展不 会单纯依照某一派别的思路进行，而是随着各个国家和地区的政治、经济、文化 等因素的影响，即受到客观环境的影响，进而衍生出不同的实践方式，教育心理 学将更加倾向于多元化的方法、多维度的取向、多样性的观点，从而展现学科实 践的本土化、人性化、生态化等环境特质。强调以实践促进理论，以应用指导发 展的思路，遵循这样的发展思路可以被视为是理论与实践相结合式的发展，这也 是学科本质所决定的，笔者认为，教育本身就应当是不拘一格的，教育心理学的 理论学派再多，最终还是要落到实践环节，适合的就是最好的，同样的方法在西 方有效果，但是在我国不一定适用，为此，在时代不断推进与发展的今天，教育 心理学应当朝着开放式学科的方向发展，也就是说，能够容纳更多的思想，不墨 守成规，但是同时又能够逐步完善自身的体系，归纳并总结各流派的思想根基， 找到教育心理学发展的基础，不断发展和完善教育心理学的理论成果，相信若干 年后，教育心理学一定会随着时代的发展进步有着更长足的发展。
