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中学美术教育论文
中学美术教育论文 中学美术教育论文篇一 浅谈中小学美术教育的功用 中学美术教育论文摘要 【摘 要】中小学美术教育是《九年制义务教育》的必修课。新课标 《中小学美术教育大纲》对美术的学科性质、功能的规定，作了具体的阐释。本 文阐述了中小学美术教育的社会功用，中小学美术教育的育德功用，中小学美术 教育的美育功用。中学美术教育论文内容 【关键词】美术教育;社会功用;育德功用 中小学美术教育是按照《九年制义务教育全日制美术教育大纲》而编 排的，是以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为 指针，以促进中小学生的人格全面发展为出发点、提高中小学生的审美文化素质、 创新实践能力为核心，为培养全面发展的社会主义建设人才为目的。因而，中小 学美术教育有如下功用。
一、什么是美术 首先，美术是艺术的重要组成部分，它包括绘画、雕塑、建筑和工艺 美术等。它是运用一定的物质材料，通过造型的手段创造出来的一种主要通过人 的视觉去观赏的艺术。所以，美术也称“造型艺术”或“视觉艺术”。其次，美术是 人类的一种创造性活动，美术作品则是人的内在生活(思想、观念、情感)的物化 形态，是人类文明的重要组成部分。因此，中小学美术教育与语文数学教育教学 等同重要。
二、美术的社会功用 美术作为艺术的一个门类，如同其他艺术的社会作用一样，贴近于生 活，与我们的生活息息相关，密不可分。
绘画、雕塑供人欣赏，给人们生活带来美;工艺美术在我们日常生活中必不可少，随处可见;建筑艺术不但供人欣赏，更是人们赖以居住、赖以生存 的空间艺术。
纵观中华五千多年历史，从彩陶文化、青铜艺术到清代瓷器;从洞窟 壁画到八大山人;从象形文字到现代书法，美术它都是和社会生活紧密相关的。
是美术推动了社会的发展，社会的发展繁荣了美术，由此看来，美术的社会功用 尤为突出。
三、中小学美术教育的任务 中小学美术教育的任务包括：指导学生进行美术欣赏，带领学生进行 创造实践活动。美术欣赏在于通过观赏中外美术作品、使中小学生了解博大精深 的中华美术文化及丰富多彩的外国美术文化，认识美术的一些基本规律及特点， 美术的产生和发展概况，提高学生的审美意识和审美能力。创造实践活动包括绘 画和动手制作，通过学生的动手动脑，拓宽学生广阔的视野，启迪学生丰富的智 慧，开发学生敏锐的思维，提高学生的认知水平，并有助于中小学语数学科的教 学。
四、中小学美术教育的功用 1.中小学美术教育的社会功用。首先，美术作品产生于社会并服务于 社会。新课标《中小学美术教育大纲》对美术的学科性质、功能的规定，作了具 体的阐释，即“以提高学生的审美文化素质为核心的主旨，为培养全面发展祖国 建设人才服务。”阐明了中小学美术教育的社会功用，明确指出学生今后必须适 应社会而为社会服务。其次，美术教育同其他学科一样，有它的必然性和特殊性。
必然性在于，美术是九年义务教育中不可或缺的一个学科，是培养学生审美能力， 学习美术绘画技巧和制作技巧的必修课。特殊性在于，艺术起源于人类社会的发 展，是在发展壮大中形成的一种独特的文化形式，是人类社会认识活动和实践活 动的概括和总结。因此，中小学美术教育的社会功用显而易见。
2.中小学美术教育的育德功用。首先，“艺术”体现了一个时代的要求 和特点，象征着一个时代的精神，蕴含着一个时代的文化内涵，是时代文化和精 神的产物。要培养和造就时代文化的传承人，艺术教育就要从中小学抓起，从而 起到事半功倍的效果。中小学美术教材安排了大量的中外美术作品欣赏，其目的 在于让中小学生了解中外美术的发展概况，中华美术的博大精深和精神实质，用 以陶冶学生的高尚情操，培养他们美好的心灵和优良的道德品质。例如：欣赏油画作品《开国大典》使学生们感受到中华人民共和国成立时，伟大领袖毛泽东在 天安门城楼庄严宣告“中国人民从此站起来了”，从而增强了学生的爱国热情和民 族自信心。欣赏《万里长城》让学生感到长城的雄伟壮观、体现了古代劳动人民 精湛的建筑艺术，是中国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。通过这样的潜移默化， 让学生的心灵得到了熏陶、情感得到了升华，使学生的思想品德得到很大的提升。
由此，中小学美术教育也是育德的最好途径。其次，通过绘画和手工制作，培养 学生动手动脑能力，养成学生动手动脑的习惯，热爱劳动的优良品质。例如：画 一幅画，要从立意、构图、刻画、上色这些基本步骤做起，通过制作实践活动， 使学生体会到，艺术家创作一件艺术作品来之不易，从而让学生更加热爱艺术， 热爱生活，珍爱艺术作品，增强学生对艺术家的崇拜与向往，更重要的是：在劳 动实践中培育了学生的高尚品德。
3.中小学美术教育的美育功用。美育，是以培养美的情操和对艺术的 兴趣为主要任务的教育。而艺术作品则是充满激情与活力的创造性活动的结晶。
因此，美育是中小学美术教育的重要课题。
首先，中小学美术课本选编了大量的中外艺术作品，使学生有了解中 外艺术文化的依据。因此，在中小学美术教育中，艺术欣赏是最重要的美术教育 之一。学生通过一件件中外美术作品的欣赏，了解到中外文化的差异和各自的特 色，提高了学生的审美意识，丰富了学生的文化内容、陶冶了学生的情操、激发 了学生心灵的美感、拓展了学生的创造性智慧。由此可以看出：美术欣赏就是美 育，也是美术教育的重要课题。
其二，通过美术作品的欣赏，使中小学生对美术产生了兴趣和爱好， 对培养美术专业人才奠定基础，为中小学生绘画和手工制作提供经验。在教师的 指导下，学生可以借鉴这些经验来进行美术实践活动。
其三，中小学美术教育还培养了学生的心灵美、品德美、情操美。很 多美术作品来自于大自然，学生通过观赏美术作品，增强了学生热爱大自然的美 好心灵，让他们体会到：美，无处不在、无处不生。大自然是美的，生活是美的， 人生也是美的，从而对自己的前途充满信心。
总之，中小学美术教育是《九年制义务教育》的必修课。对提高学生 的审美能力、陶冶学生的高尚情操、培养全面发展的社会主义建设者和接班人起 到不可代替的作用。中学美术教育论文篇二 浅谈农村中小学的美术教育 中学美术教育论文摘要 摘 要：国家教育的方针是德、智、体、美、劳全面发展，这是对学 生素质定位的基本准则，也是社会教育的趋向目标。甘肃定西通渭县是著名书画 艺术之乡，不少农民扛起犁头是庄稼把式、拿起笔杆是书画艺人，良好的氛围孕 育了大批喜爱书画艺术之人，全县现有书画创作人员3000多人，其中中书协会员 就有14人。大批艺术人才的背后，美术教育的缺失却隐隐显现。通渭的农村，山 大沟深，世世代代生活在山里的人们把希望寄托在每一个孩子身上，而孩子又把 希望寄托在每一位乡村教师身上。
中学美术教育论文内容 关键词：农村中小学;美术教育;影响;问题;建议 近年来，随着适龄儿童的锐减，乡村教育资源的不均衡及乡村教师面 临的各种问题日益凸显，特别是在农村小规模学校越来越多的情况下，教学的着 重点大都放在学生成绩及分数的提高上，对美术等教育的重视却日益棚架甚至搁 浅。如何才能不让父老乡亲的希望落空，如何才能让乡村的学生享受和城里的学 生一样的教育资源，是我们每位教育工作者都应思考的问题，更是我们社会各界 义不容辞的责任。
一、美术教育对学生成长阶段的影响 德、智、体、美、劳“五字”方针中的“美”是什么它是一种特性的表现， 也是一个抽象的概念，必须通过具体的物来表现，这种物应该就是教育。为什么 农村的学生总被人冠以“土”，与其孩提时期所受教育水平与艺术环境的熏陶有着 至关重要的影响。有位名人曾经说过：“美术的审美本质决定了它对人们有着美 化人的心灵、美化生活的意义与作用。因此，通过这种教育活动，可升华人的感 情，净化人的灵魂，培养人的审美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”可 以说，中小学生正处在思想道德情操及审美情趣培养塑造的关键阶段，美术教育 至关重要。
1.有助于培养学生的审美情趣。学生对美的事物的感受带有直觉性，乡村的学生有着得天独厚的条件，自然的风光、美丽的田园，这些都是引导培养 学生对美的感受性的重要来源，若加以有效引导，利用周围现实生活中一切美好 的事物打动学生的心灵，并通过各种不同的美术教育，使学生把自身对美的体验 和真实情感倾注在艺术创作之中，对学生审美情趣的培养至关重要。
2.有助于学生个性的自然发展。农村是个广阔的天地，若有专业的教 师利用现有的课程，在尊重学生个性差异的基础上，创造性地进行教学，因材施 教，对农村独具个性的美进行艺术和文化的融合，引导农村的学生具备自发的艺 术倾向和创造，对其今后适应多元化、个性化的社会将打下坚实的根基。
3.有助于挖掘学生的创造潜能。教育部部长周济指出，我国教育中的 一个致命缺点就是学生创新精神和创造能力不足，造成这样结果的根源在哪里是 教师和家长忽视了对学生创造性思维的培养。而美术教育对培养学生的创造性思 维具有独特的优势，无论是学生漫无目的的信手涂鸦，还是被成人视之为极具“艺 术性”的佳作，都可以很好地通过创作来培养学生独立思考和解决问题的能力， 并大大提高其丰富的想象力和变通能力。
4.有助于学生性格的完善与发展。儿童美术教育理论家罗恩菲尔德认 为：“美术教育并不是教人画画，其作用是通过造型训练，促进人健康成长。” 健全的人格，是学生和谐发展的一个重要方面。从某种意义上来说，美术教育的 实质就是人格化的过程。在学生美术实践的过程中，包含了学生对美的事物的感 知、领悟。正如马克思德索认为的那样，儿童绘画时，决不是对客观事物的简单 复写，而是表现一个整体的世界。学生每天进行的创作本身洋溢着学生天真、活 泼的情感，是学生旺盛生命力的流露。毫无疑问，美术对学生的成长具有重要意 义。
二、当前农村美术教育中存在的问题 1.思想上没有足够重视。当前在农村教育中，还没有形成重视农村美 术教育的良好氛围。学校和学生都不太注重美术课，虽然开，但是极少，还普遍 存在认为美术学习不重要，或说起来重要、做起来次要等现象。
2.优秀师资的匮乏。目前，本县美术类毕业的学生很多，但多数改行 或不愿意到农村去做美术教师，一些农村小学，特别是一些由村小改后的办学点， 只是有两三个教师在留守，音乐、美术教师数远跟不上课改需要，仅有的专业美 术教师，大多代主课或无专业可上。3.生源缺失严重。目前，城乡办学规模出现两极分化，城市学校由于 基础条件好、师资力量雄厚吸引了部分农村生源，而农村学校由于这种不正常的 流动而失去了原本属于他们的生源，三、四所村小合并一个小学极为普遍，有时 一个年级仅剩不足10个学生，即使是两个年级合班搞复式教学，也达不到教学班 一般要求，根本没有配备专业美术教师的需求。出现的问题是教育行政部门的领 导、指导农村基础教育的教育科研工作者、农村学校的领导和教师需要共同研究 的课题，只有形成综合研究效应，农村美术教育才能真正引起重视。
4.基层政府的影响。乡镇政府是农村学校的直接管理者，但现在农村 学校管理实行以县为主，减轻了乡镇一级政府的压力，所以一些乡镇政府基本放 弃了对教育的责任，不愿把农村教育及其发展问题作为工作的一部分，没能有意 识地为农村学校的教育教学改革进行舆论引导，使农村学校的社会环境建设等问 题均受到一定的影响。
除了上述的一些比较突出的典型问题外，还存在农村学校、家庭、社 会的教育合力的形成，农村教育环境的优化等方面的问题。
三、加快推进农村美术教育的建议 1.提高对农村美术教育必要性的认识。观念决定人的选择，农村美术 教育的推进是一个长期而艰巨的过程，必须把对社会各界与家长观念的提升作为 工作推进的重中之重，从提升人们的认识水平入手，长期引导与推进。
2.加强对农村教师的教育扶持力度。(1)创新培训方式。开发符合农村 美术教育的特色课程，培养出适合农村需要的专业人才。(2)优化教师结构。安 排一些专业的美术院校的学生长期从事美术基础教育，明确重点培养群体。(3) 加大对农村教师的激励与扶持。为他们创造发展的空间，通过职称、待遇等方面 的提高创造条件鼓励他们扎根农村，为农村学生的培养尽心尽力。
3.发挥政府管理与服务的水平。农村美术教育涉及农村基础教育新课 程的改革与推进，发现、分析、研究、解决这一过程中出现的问题是教育行政部 门的领导、指导农村基础教育的教育科研工作者、农村学校的领导和教师需要共 同研究的课题，只有形成综合研究效应，农村美术教育才能真正引起重视。
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