小学语文教学艺术美:小学语文教学

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小学语文教学艺术美

小学语文教学艺术美一、教学内容体现美我国拥有五千年的文明历史，在这段文明史当中，形成了汉语这个文化瑰宝，也是我国语文教学的重中之重。从古到今，国学、八股、国文、语文，汉语有着不同的名字，但内容都是一样，而这份五千年的文明的沉淀直到如今仍给我们带来了不一样的美，也就是小学语文教学中的教学艺术美。在这份艺术美中，最核心的部分就是从教学内容中带来的，古诗词、成语故事等等古代的故事，修辞方法、说话技巧等等日常的写作交流内容，这些都体现出了极大的美和魅力。

例如，苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。这句诗不但表达了作者的感情和旷达胸怀，更让学生们体会到了文字中的气势磅礴的美感。再如，狐假虎威的故事，从动物的角度出发，讲出了人生的哲理，也让学生体会到了故事当中的美，所以说，小学语文的教学内容当中是有很多美的地方，等着学生那一双发现美的眼睛。近年来，国学热席卷全国，诗词大会、朗读者等节目大受欢迎，令我们印象最为深刻的就是才女武亦姝，她对诗词中美的提取和认识都是从小学开始的，这就给我们的小学教学以提示，我们要从教学内容挖掘，给孩子们展现我国文学中的美，培养他们的审美能力，这对于他们以后的学习是非常有帮助的。在接下来的教学阶段当中，学校要继续深化教学内容，体现教学内容美。

二、教学方法诠释美在教学当中，主体是学生和老师，小学生大都处于6-13岁的阶段，正走上人生的第一步，他们对人生和学习的认识都是不够深刻的，在这种情况下，教师就要起到关键的引导作用的。目前，在小学语文的教学当中，教师的教学方法和手段对于学生来说非常重要的，直接影响到他们的学习积极性和效果，同时，有效的教学方法和手段也体现了教学的艺术美。语文作为一门语言学科，与传统的理科来说是不一样的，要求教师在教学和与学生交流的时候要注重把握和拿捏，语言的诙谐幽默，方法的独特新颖，风格的创新创造都体现了教学的艺术美。例如，在教学当中，如果简单的平铺直叙对于学生来说是比较枯燥乏味的，不利于调动学生的学习积极性，当我们运用问题式教学法，启发式教学法，趣味教学法等进行教学的时候，能够体现出教学的艺术美，也更容易引发学生的学习积极性，这对于他们的学习提高是很有帮助的。同时，对于不同学生的教学也是体现教学艺术美的一个重要点，对于不同学习基础的学生，应当采取分层教学方式，而不同层次的学生采用什么样的方法进行教学，就取决于教师的教学手段，真正能够起到因材施教无疑才是体现教学艺术美的最好方法，所以说，在教学方法中，能够充分诠释出艺术美，我们在教学当中，要注重教师的教学和引导作用，发挥他们的教学艺术美。

三、教学关系形成美在小学语文的教学中，不仅仅有教学内容和教学手段，教学关系也是非常重要的，这个教学关系包括了老师和学生的关系，学生和学生的关系和学生和学习的关系，把握好这三种关系，是小学语文教学中最能够形成美的地方。像教师和学生的关系，有的教师在教学的时候，没有形成良好的教学风格，与学生之间的交流不够，与学生的关系相处出现了一定的问题，这就导致了教学的效果非常不佳，同时，教师应当用诙谐幽默的语言来为学生创造一个良好的学习环境，则是形成良好师生关系的基础。而学生和学生之间的教学关系则也是很重要的，小学生爱玩的天性决定了他们是比较喜欢扎堆的，大量的10岁左右孩子在一起学习，往往会产生一些问题，教师要把握好这些问题，促进学生更好的学习，创设良好的师生关系，从而体现了教学的艺术美。此外，学生和学习之间的关系也是非常关键的，学生对于学习的热爱程度和上心程度正体现了良好的教学关系，喜欢学习的孩子将会形成良好的学习习惯和方式，也是学习中一种美的体现。所以说，教学关系是形成美的一个重要途径。课堂教学尤其是小学语文课堂教学处处充满着美，教师应引导每个学生从教材、教学、学习中寻找美，发现美，感受美。所以说，教师、学生，每一环都要有一双发现美的眼睛，找到教学中的美。愿我们的课堂教学都洋溢着浓浓的教学艺术美，让我们的学生都能充分享受到教学艺术美。